馬艷

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，大多數(shù)教師其實(shí)并不能很好地掌握閱讀教學(xué)的度，尤其是年輕的教師，由于資歷尚淺，在教學(xué)上自然也就存在很多的欠缺之處。但是語(yǔ)文閱讀一直都是語(yǔ)文學(xué)習(xí)上一個(gè)很重要的板塊，因此，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)的時(shí)候，教師必須重視學(xué)生的閱讀訓(xùn)練。本文主要針對(duì)學(xué)生自主探究性閱讀，分別從當(dāng)前的時(shí)代大背景、教學(xué)方向、教學(xué)開(kāi)展的步驟三個(gè)方面做了系列研究，旨在讓更多的小學(xué)生享受到更加符合現(xiàn)代化發(fā)展的語(yǔ)文閱讀教學(xué)。

語(yǔ)文自主探究式閱讀就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去探索有關(guān)閱讀的東西，而不是單純地依靠教師的課堂教學(xué)。在這樣的學(xué)習(xí)模式下，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好以及未來(lái)的發(fā)展方向選擇更加適合自己的閱讀書(shū)目，開(kāi)展自己的語(yǔ)文閱讀。這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，還有助于提升學(xué)生的閱讀效率，對(duì)小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀方面的訓(xùn)練有百利而無(wú)一害。因此，這樣的現(xiàn)代化教學(xué)方式值得更多的語(yǔ)文教師采用并推廣，讓更多的學(xué)生享受到。筆者根據(jù)自主探究式閱讀模式的開(kāi)展進(jìn)行了以下幾點(diǎn)研究：

一、開(kāi)展學(xué)生自主探究型語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的社會(huì)背景

在當(dāng)代，越來(lái)越多的教育工作者認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)新的生命力之強(qiáng)大，學(xué)生的創(chuàng)新能力也越來(lái)越受到重視。但是，在以往的教學(xué)方式下， 學(xué)生的特性很難得到張揚(yáng)，自然在創(chuàng)新方面就會(huì)有所欠缺，因此，改革成了當(dāng)下教學(xué)的主流活動(dòng)。從前幾年的高效課堂的構(gòu)建到越來(lái)越多的教學(xué)方法的開(kāi)發(fā)，教師在對(duì)待學(xué)生思維的開(kāi)放性上持有更多的寬容，也讓學(xué)生的奇思妙想有了很大的發(fā)展空間。而就在這樣的教學(xué)大背景下，語(yǔ)文自主研究式閱讀越來(lái)越受到關(guān)注。不論是社會(huì)還是學(xué)生的自我發(fā)展，都需要?jiǎng)?chuàng)新能力，在自主探究式閱讀教學(xué)方式的指導(dǎo)下，學(xué)生完全有更多的機(jī)會(huì)去做自己想做、想自己所想，學(xué)生的自主能力的提升，自然也會(huì)帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，不僅有助于學(xué)生自己的未來(lái)發(fā)展，也會(huì)為社會(huì)貢獻(xiàn)出更大的力量。因此，在這樣的社會(huì)大背景下，語(yǔ)文閱讀方面的自主式探究完全是一種必然的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展也是大有裨益的。

二、開(kāi)展自主探究性閱讀學(xué)習(xí)的方向

1.改變觀念是重點(diǎn)。在大多數(shù)較年老教師的思想意識(shí)上，閱讀一直是課堂教學(xué)的重點(diǎn)，但是教學(xué)方式僅僅是停留在教師講而學(xué)生聽(tīng)的階段。讓這樣的教師接受自主探究式閱讀的教學(xué)方式，可能很多教師都會(huì)有難以接受或者是不知道應(yīng)該從何入手的尷尬狀態(tài)。因此在推廣自主性閱讀教學(xué)模式的過(guò)程中，改變教師傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使之接受并學(xué)習(xí)這樣新的教學(xué)模式是重點(diǎn)。如果教師無(wú)法接受這樣的新的教學(xué)模式，那么接下來(lái)的很多教學(xué)活動(dòng)在開(kāi)展的時(shí)候都會(huì)遇到一些阻力。

2.合理運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)。新的閱讀模式，多媒體技術(shù)的運(yùn)用自然必不可少。比如說(shuō)在開(kāi)展自主探究式閱讀的過(guò)程中，教師就可以利用多媒體設(shè)備為這樣的探究活動(dòng)添磚加瓦，增加一些圖片讓學(xué)生更容易理解并進(jìn)入到文本中去，增加音頻文件讓學(xué)生與其中的主人公產(chǎn)生思想上的共鳴。這樣一來(lái)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)興趣必然會(huì)得到很大的提升。

三、開(kāi)展自主探究性閱讀學(xué)習(xí)的步驟

1.鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。想要開(kāi)展自主探究式閱讀，首先就需要讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在閱讀文本的過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)是開(kāi)展探究的第一步。比如說(shuō)，在學(xué)習(xí)一篇課文的時(shí)候，教師在上課伊始就可以提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀文本，這樣就是在開(kāi)展探究式的學(xué)習(xí)。也可以不提問(wèn)，讓學(xué)生在閱讀文本后自己提出的疑問(wèn)，通過(guò)這樣探索問(wèn)題、尋找答案的方式，學(xué)生在閱讀上的關(guān)注點(diǎn)自然也會(huì)發(fā)生改變，對(duì)學(xué)生未來(lái)閱讀方面的發(fā)展有一定的好處。

2.從文本中尋找答案。找到問(wèn)題之后，接下來(lái)還要回歸到課本中去尋找答案，這也就給了學(xué)生探究的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生通過(guò)自己的努力學(xué)習(xí)文本，通過(guò)尋找問(wèn)題、尋找答案的方式可以加深學(xué)生對(duì)一篇文章的了解，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量，在未來(lái)的某個(gè)階段也能夠清晰地記起這篇文本中所包含的內(nèi)容，這也是讓學(xué)生的閱讀更有價(jià)值、更有意義的一個(gè)重要方式。

3.合作探究，共同進(jìn)步。合作探究，共同進(jìn)步是自主探究式閱讀的一個(gè)很重要的部分。比如說(shuō)在閱讀課上，教師可以把學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓學(xué)生在閱讀完文本之后與小組的其他成員談?wù)勛约旱目捶āＭㄟ^(guò)這樣的交流學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)掌握更多的知識(shí)，讓思維更具開(kāi)放性。因此，這樣的小組合作方式是完全適合自主探究式閱讀教學(xué)的，同時(shí)也是這一教學(xué)模式不可或缺的重要步驟，對(duì)這一閱讀模式的后續(xù)發(fā)展有一定積極作用。

結(jié)語(yǔ)：在現(xiàn)代的教學(xué)環(huán)境中，自主性學(xué)習(xí)只會(huì)越來(lái)越普及，并且不僅僅局限于語(yǔ)文閱讀這一個(gè)方面，在不久之后，很有可能語(yǔ)文的其他方面、數(shù)學(xué)以及其他的學(xué)科都很有可能采納這樣的自主探究式的教學(xué)模式。筆者認(rèn)為，一個(gè)教學(xué)模式的出現(xiàn)，只要能夠經(jīng)受住時(shí)間的考驗(yàn)，只要它能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極作用，那就值得推廣。自主探究性閱讀自然也是如此，相信在自主探究式閱讀的指引下，學(xué)生的閱讀能力以及閱讀興趣都會(huì)有很明顯的提升，也會(huì)有更多的學(xué)生愛(ài)上閱讀。