姜強

摘要：隨著國家對教育的重視，當代學校嚴格要求學生對各門科目的學習，雖然初中數(shù)學知識點簡單，但是概念性知識點比較繞口并且在中考中占比份額較高，不容忽視。初中教育者應該加強對初中數(shù)學教育方式的創(chuàng)新。初中數(shù)學只要打好基礎并不是很難，而且在中考中很容易拿分。強化初中數(shù)學教學質(zhì)量和提高初中數(shù)學學習效率有助于學生在中考中取得好成績。然而，由于每位學生對基礎知識掌握情況各有差異，且學習態(tài)度不一樣，因此教師需要調(diào)整教學模式，進行針對性教學。本文通過分析初中數(shù)學的教學現(xiàn)狀以及初中數(shù)學習題的重要性，針對性地提出設計初中數(shù)學課堂習題的方法。

關鍵詞：初中數(shù)學;初中生;課堂習題

當代初中生不光學習任務重，而且學習壓力大。對于初中生的學習情況，不管是教師還是家長，都敢怒不敢言，只能通過創(chuàng)新性的教學模式做針對性的調(diào)整，提高整體的學習成績。目前，初中數(shù)學課堂基本上是以“只要大部分學生聽瞳”的原則進行教學，教育者常以不能夠顧全所有人為理由，忽視了基礎比較薄弱的學生，導致部分學生對數(shù)學的學習不感興趣，甚至產(chǎn)生了很嚴重的偏科現(xiàn)象，不利于他們在中考中取得高分。對于數(shù)學這種在中考中很容易拿分的科目，教育者更應該引導學生進行有效學習，而不是對基礎薄弱的學生放之任之、不管不顧。教育者的責任不光要提高成績優(yōu)異學生的學習效率，更在于用有效的方法提高基礎薄弱學生的學習成績。因此，根據(jù)初中生即將面臨的中考，教育者應該設計相關課堂練習，加強知識點鞏固，打好基礎。

一、課堂習題的作用

一是提高班級綜合成績。初中數(shù)學成績普遍狀態(tài)就是各個班級成績各有不同，是因為每個班級中對數(shù)學的掌握情況各有差異，再者，每個班級差生與優(yōu)異生的分配比例不平等。部分班級數(shù)學成績高，并不在于教師的差異化教學，而是分配比例的不平等，其中優(yōu)異生占比高的班級成績高。所以，要想改變這種情況，只有根據(jù)學生的情況針對性地設計課堂習題，讓優(yōu)異的學生更加卓越，基礎薄弱的學生做好基礎知識點鞏固，才能提高班級的整體成績。針對性的課堂習題設計不是要把差等生和優(yōu)異生分開進行教學，而是采取不同的教學方式和學習情況的監(jiān)管方式。加強課堂習題設計的教學，更注重對學生知識點的鞏固與加強，通過加強課堂習題的練習，進而達到對知識點耳熟能詳?shù)男Ч?，提高班級整體的綜合成績。

二是增強學生的自信心。針對性課堂習題設計是加強優(yōu)異生的教學，提高學生做題效率，加強對知識點的掌握，而不是為了完成每日學習任務而做題。針對性課堂習題設計方案式的教學模式，更加注重的是對學生教學質(zhì)量的提高。教育者強化課堂習題的訓練，增加了對部分學生的關愛和學習效率的監(jiān)督，幫助學生打好初中數(shù)學基礎，調(diào)動學生對數(shù)學的學習積極性，提高學生對數(shù)學的學習興趣，增強學生的學習榮譽感，加強學生的自信心。與此同時，大量的課堂習題訓練，可以改變初中生對數(shù)學學習的嚴重的偏科現(xiàn)象，讓學生全面發(fā)展，提高學生的綜合成績。

二、針對性設計初中數(shù)學課堂習題的方式方法

一是設計習題訓練學習小組。設計習題訓練的學習小組并不是為了區(qū)別看待，而是顧全所有學生的教學。教育者可以通過設計不同的課堂習題的訓練和習題設計方案，在課堂上增加初中生的課堂習題訓練次數(shù)，并通過變化題目問答類型，進而讓學生更加熟練對相關知識點的掌握，提高初中生對數(shù)學的重視度。數(shù)學課堂練習由簡到難，通過數(shù)學習題的差異化分配，以及同學之間的互幫互助，加強學生對初中數(shù)學基礎知識點的鞏固，提高初中生對數(shù)學學習的探索。例如：根據(jù)一元二次方程式概念、直角坐標系與點的位置、已知自變量的值求函數(shù)值、基本函數(shù)的概念及性質(zhì)等基礎題型強化基礎知識點。

二是根據(jù)學生的情況，針對性地設計課堂習題。針對性設計課堂練習有以下兩個部分：第一，對基礎知識的掌握熟練的學生，加強課堂習題難度，并且讓學生自己總結解題方法。例如，在設計有關圓知識點的相關題目時，教育者可以將之前學到的知識點一起融入一道題目中：就像以點0為圓心的兩個同心圓中，小圓直徑AE的延長線與大圓交于點B，點D在大圓上，BD于小圓相切與點F，AF的延長線與大圓相交于點C，且CE垂直BD，找出線段并證明。這道題在熟悉圓的相關知識點的同時，有對以前線段證明知識的加強和鞏固，并溫習了之前學過的知識點，一舉兩得。第二，對于知識點不夠熟悉、不能夠熟練運用的學生，要加強概念性知識點的鞏固。比如在學習三角函數(shù)時，記住相關的三角函數(shù)值是非常重要的，只有記住相關的三角函數(shù)值，才能進行熟練計算。因此，設計相關三角函數(shù)值是多少的填空習題，加強對三角函數(shù)值的記憶，如sin30°、sin60°、tan90°、cos30°、cos60°、cot90°等，對于教育者來說才能達到教育的目的。

三是根據(jù)學生的興趣愛好進行課堂習題設計。當代學生不管是處于初中階段還是高中階段，都熱愛玩耍，只是每個階段喜歡的東西不同、興趣愛好不同而已。就拿當代初中來說，不管是男生還是女生，都熱愛打游戲，教育者可以通過一些游戲的學習將游戲的解說內(nèi)容融入初中數(shù)學課堂習題教學中，不光能夠調(diào)動學生的學習積極性，而且能夠全面激發(fā)學生的學習興趣。比如在講解初中數(shù)學基礎函數(shù)的概念時，就可以用到游戲中的一些人物形象化的講解等。拋物線函數(shù)的講解就是一個很好的例子，興趣愛好的融人不挑學習對象，適合每個學生，有助于教育者對課堂教學內(nèi)容的管理。拋物線開口向上、拋物線開口向下是函數(shù)的特征及性質(zhì)，要趣味教學，加強對拋物線函數(shù)知識點的記憶，并熟練運用拋物線的性質(zhì)變換課堂習題訓練，對拋物線這類題型做到過目不忘的效果，同時是在考查學生對日常生活的聯(lián)想能力。

三、結語

為了響應國家教育政策，學校應該全面發(fā)展，引導學生提高綜合成績，強化教育者責任，更應該注重對基礎薄弱生的教育。在目前教學過程中，教學模式改革至關重要，有助于教育者顧全所有學生，提高學生的綜合成績。教學考驗的不單是教師的教學能力，更需要每位學生的共同配合。因此，學校應該大力提倡創(chuàng)新性教學模式的實施，教育者應該積極創(chuàng)新教學方式。