孫莉

摘 要：當代大學生是國家的棟梁之材，肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史重任，青年亞文化對學生樹立社會主義核心價值觀有著消極影響，學校要加大媒體的傳播力度以及通過開展社會實踐活動來幫助學生樹立正確的價值觀，降低青年亞文化對大學生核心價值觀形成的影響。本文以青年亞文化為視角，探討大學生建立社會主義核心價值觀的路徑研究，并做出相關分析。

關鍵詞：大學生;社會主義核心價值觀;青年亞文化

一、大學生社會主義核心價值觀認同的重要性

（一）有利于引導大學生樹立正確的價值觀

大學生是國家人才培養(yǎng)的重點對象，是衡量國家整體文化素養(yǎng)的重要組成部分，大學生的思想行為容易遭受外部消極因素的影響，所以要積極引導、培養(yǎng)學生形成社會主義核心價值觀，幫助大學生抵制不良思想，樹立正確的人生觀、價值觀以及人生追求目標，成為全能型人才，在社會實踐中實現(xiàn)自己的價值。

（二）對實現(xiàn)中華民族偉大復興具有重要意義

大學生是祖國的棟梁，國家發(fā)展、科學技術的不斷發(fā)展都需要具有深厚知識水平的人才的協(xié)助。大學生是民族發(fā)展的希望，是社會發(fā)展不斷前進的推動者，由此可見，大學生對國家和社會的發(fā)展具有重要作用，大學生對社會主義核心價值觀的認知程度對民族發(fā)展尤為重要，所以需要積極引導大學生樹立正確的價值觀。

二、大學生社會主義核心價值觀認同的四個維度

（一）認知認同維度

認知認同維度是實現(xiàn)其他三個維度的基礎。大學生樹立社會主義核心價值觀，首先需要深刻了解其內涵，而后促進社會主義核心價值觀的培育和養(yǎng)成。高校對于學生核心價值觀的培養(yǎng)，要求教師在教學中將社會主義核心價值觀滲透到課堂中，同時通過高校的思想政治課程，深挖其中的隱性含義，從國家、社會和個體三個方面著手，深刻分析社會主義核心價值觀的具體內容，加深學生對社會主義核心價值觀的認同，并使其懂得其中的道理[1]。

（二）情感認同維度

情感認同是指人根據(jù)本身的思維意識對相關觀念產生共鳴，并深入內心。當代大學生自我意識較重，若想積極引導他們樹立正確的價值觀，就需要引導其對價值觀產生深度認同，并細化于心。實現(xiàn)大學生對社會主義核心價值觀的情感認同，就要將社會主義核心價值觀引入學生的日常生活學習中，營造良好的校園環(huán)境，適時地舉辦文化交流活動、團體活動等，豐富學生日常的校園生活，使學生在享受活動樂趣的同時，深入接觸社會主義核心價值觀，實現(xiàn)情感上的認同。

（三）理性認同維度

理性認同是指學生在對一種價值觀產生認知認同的基礎上，繼而對其進行理性選擇。它是學生認同社會主義核心價值觀的重要步驟，學生的理性選擇有助于認知認同和情感認同的快速深入。實踐是檢驗真理的唯一標準，社會主義核心價值觀的養(yǎng)成來自現(xiàn)實生活中的探究，如今外來文化不斷進入國內，通過各種方式宣揚其價值觀，對中國傳統(tǒng)文化造成不小的沖擊，對大學生價值觀的形成有一定的負面影響[2]。這就要求加深大學生對社會主義核心價值觀的理性認同，培養(yǎng)大學生的理性判斷思維，提高大學生深入分析問題的能力，理性看待價值觀的養(yǎng)成。大學生是社會發(fā)展的重要組成部分，要具有明辨是非的能力，深刻揭露外來價值觀的不利因素，以社會主義核心價值觀為主要指導思想，拒絕文化滲透行為。

（四）行為認同維度

行為是一個人本身思想意識及道德素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是一個人品質的衡量標準，行為認同理念要求大學生將社會主義核心價值觀在生活中踐行，根據(jù)具體實踐感受社會主義核心價值觀的獨特魅力。學校要積極開展社會實踐活動，使學生從固有的聽教師授課的學習方式轉變?yōu)楦鶕?jù)自身所掌握的學識進行實際應用，深入社會實踐中，增強對社會主義核心價值觀的理解，并不斷地完善自身。

三、基于青年亞文化的大學生社會主義核心價值觀認同教育的路徑

（一）提高新媒體的影響力

新媒體是現(xiàn)今媒介傳播的主要途徑之一，其具有即時性、互動性、信息量大等特點。提高新媒體平臺的影響力，引導大學生形成社會主義核心價值觀，通常有兩種方式：一是從大學生的角度出發(fā)，運用大學生熱愛且普遍接受的新媒體傳播方式，向大學生展現(xiàn)身邊的“最美”事件、人物，主體可以是學生、城市勞動者、教師等，宣傳“最美”品質，發(fā)揚“最美”精神，其對于大學生社會主義核心價值觀的構建有著積極的引導作用[3];二是通過現(xiàn)今強大的互聯(lián)網新興媒體進行積極正能量的網絡傳播，如堅持馬克思主義指導地位等思想的宣傳。

（二）通過對青年亞文化的探討，增強大學生的批判能力

為了增強學生們對青年亞文化的科學理解，需要進行多層次、多角度的宣傳。通過對大學生展開教育宣傳工作，引導大學生參加青年亞文化的探討，可以使大學生深入了解青年亞文化的內涵。

（三）通過社會實踐實現(xiàn)社會主義核心價值觀的培養(yǎng)

社會實踐對于學校培養(yǎng)人才具有重要的意義。實踐是大學生掌握理論基礎的同時進行技能實際操作的整體過程，可以有效地檢驗學生對知識的掌握和對理論知識靈活運用的程度。社會實踐可以沖破固有的理論知識對大學生實際行動的束縛，有利于促進大學生對社會主義核心價值觀的正確理解[4]。具體的社會實踐可以從以下幾方面著手開展：

（1）有效培養(yǎng)學生的興趣愛好，對大學校園社團的管理要注重?！叭诵?，則必有我?guī)熝伞?，同學之間互相學習、共同進步，對于提高大學生的自我道德修養(yǎng)有重要作用。（2）積極開展大學生志愿者服務活動。引導大學生參加志愿者服務活動，有效培養(yǎng)學生的奉獻精神，對學生社會責任感的養(yǎng)成有促進意義。（3）適時開展演講活動，通過勞動節(jié)、國慶節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日進行相關主題的演講，積極弘揚社會主義核心價值觀，宣傳愛黨愛國思想，通過具體實踐來實現(xiàn)對大學生社會主義核心價值觀的培育。

綜上所述，青年亞文化對當代大學生正確價值觀的培育有著不利影響，大學生對待青年亞文化需要具有批判性思維，客觀全面地看待青年亞文化的組成。當代大學生對社會主義核心價值觀的建構是一個由淺入深的過程，對大學生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)要循序漸進。學校老師應積極引導孩子培養(yǎng)正確的價值取向，通過認知認同、情感認同、理性認同和行為認同四個維度全面培養(yǎng)大學生社會主義核心價值觀的養(yǎng)成，增強其對社會主義核心價值觀的認知，減輕青年亞文化對大學生社會主義核心價值觀形成的影響。

參考文獻

[1]鄭艷菊，李重陽.大學生社會主義核心價值觀認同路徑研究——基于思想政治教育主體間性視角[J].長江叢刊，2018（22）.

[2]肖寶佳.大學生社會主義核心價值觀認同教育的情感路徑研究[D].桂林：桂林電子科技大學，2016.

[3]蔡佳敏，郭曉夢，袁惠芬.大學生社會主義核心價值觀教育認同與強化路徑研究——以湖州師范學院為例[J].傳承，2014（11）：70-71.

[4]樂園.大學生培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑研究——基于“易班”的視角[J].廣西青年干部學院學報，2015（02）：43-45.