黎春瓊

摘 要：現(xiàn)如今隨著我國素質(zhì)教育越來越引起老師們的重視，對于小學班主任的班級管理工作當中融入“愛”的教育就顯得更加重要。小學班主任管理班級、開展育人工作的重點就是堅持以人為本，深入了解學生們的內(nèi)心想法，充分展現(xiàn)班主任對學生們的關(guān)愛。通過讓學生們感受到來自班主任的鼓勵和關(guān)懷，可以更好的促進學生們樹立積極向上的人生觀、價值觀，激勵學生們更好的學習。本文主要就“愛”在小學班主任日常工作當中的重要性展開研究，探討其如何在日常的管理工作當中更加高效的使用“愛”的教育。

關(guān)鍵詞：小學班主任工作;愛的教育;重要性

引言

在小學班主任的班級管理工作當中融入“愛”的教育，是老師們實現(xiàn)素質(zhì)教育的重要前提與保障。正處于小學階段的學生們相比于其他階段更加渴望得到老師的認可和鼓勵，同樣這個時期也是老師們與學生們建立起良好關(guān)系較為困難的一個階段，學生們可能會對老師們存在畏懼心理，這樣不僅僅會影響到班主任與學生們進行有效的心靈溝通，幫助學生們解決難題，同樣的也會影響到學生們的學習成績，學生們不愿意主動去學習。對此就需要班主任在日常的教育工作當中積極的走進學生們的內(nèi)心當中，增強對于學生們的情感關(guān)懷，讓學生們充分的感受到班主任對學生們的“愛”。

一、小學班主任工作當中“愛”的重要性

（一）增進師生之間的感情，便于班主任更好的了解學生

班主任通過在日常的教育工作當中融入“愛”的教育，可以從兩方面來了解學生們的實際情況，能夠為班主任開展班級內(nèi)部的教育工作提供更加全面的參考。其中一方面就是班主任主動了解學生們的實際情況，如若班主任對學生們不夠上心，那么就不會去主動了解學生們的問題與煩惱，學生們在遇到困難的時候可能由于害怕開口，而錯過了解決問題的最佳選擇。然而如若班主任主動細心的觀察班級當中學生們的情感變化，并主動詢問學生們所遇到的難題，也許就會將問題完美的解決。

而另一方面這就是學生主動向老師尋求幫助，當學生們與老師建立起良好的友誼之后，在確定班主任可以“信任”之后會把許多甚至都不愿意與家長敘說的事情與老師進行分享，希望能夠在班主任這里得到解決辦法。

（二）幫助學生們健康快樂的成長

班主任通過在日常的育人工作當中融入“愛”的教育，可以讓學生們感受到班主任的關(guān)心和愛護。例如每當在學生出現(xiàn)錯誤的時候，不要在第一時間就給予批評，學生們的內(nèi)心極其敏感，也許老師一個不經(jīng)意的舉動就會給孩子造成一生的影響。然而如若班主任在學生犯錯的時候細心詢問緣由，耐心教育、疏導學生的錯誤思想，與學生時常換位思考，讓學生能夠在犯錯之前多等一等、多想一想，也許就不會犯錯。

除此之外，在學生們情緒低落的時候要多多給予鼓勵，適當?shù)呐c學生們分享一些自己的故事，告訴學生們每個人都有不如意的時候，不必過于在意，要時刻向前看，讓學生們充分感受到來自班主任的關(guān)懷和認可，積極樂觀的面對每一天。

（三）增強班主任的責任意識

老師是學生們除了家長以外接觸時間最長的一個人，對此班主任就更加應當重視充滿關(guān)愛的去教育學生們。通過讓班主任增進與學生們之間的友誼，即讓學生們感受到班主任的關(guān)愛與理解，又讓班主任認識到學生們的可愛之處，讓班主任能夠發(fā)自內(nèi)心的喜愛與學生們相處，原意融入到班級這個大家庭之中。班主任在平時的工作之中會潛移默化的提升自身的責任意識，對于班級當中的許多事物都會更加上心，能夠更加清楚的意識到自身對于學生們的健康成長的重要性，但凡會影響到學生們成長的事情都會過問、思考，盡最大可能為學生們提供一個良好的成長環(huán)境。

二、班主任在小學教育工作當中融入“愛”的有效措施

（一）換位思考，愛中有嚴，嚴中有愛

處于小學階段的學生們明辨是非的能力尚且較弱，對此班主任在處理一些同學的問題時應當更加明辨問題的嚴重性。而對于學生們沒有完成作業(yè)則需要思考是否是所留的作業(yè)較為簡單，學生們覺得沒有完成的必要，又或者是作業(yè)是否留的較多等問題。班主任不能只看學生們的問題，還需要從問題的根源去思考，要多多站在學生們的角度思考。

而對于一些較大的錯誤就需要班主任適當?shù)慕o予嚴厲的批評，例如對于一些同學之間打架、鬧矛盾、惡意打小報告、欺負同學等等行為，班主任既需要給予學生們深刻的教育，也需要重視后期的跟蹤教育，教育是一個長期的過程，一般情況下在短時間內(nèi)完成轉(zhuǎn)變是很難的，班主任應當恩威并重的進行教育，在日常的生活當中多多與學生們進行溝通，幫助學生們樹立正確的心態(tài)。

（二）平等的對待每一位同學

班主任想要通過“愛”教導好每一位同學，最先要做到的就是一視同仁，對于表現(xiàn)良好的同學不能過于偏袒，在犯錯誤的時候不能總是念及其平時表現(xiàn)優(yōu)異就給予不同的教育，要做到就事論事。而對于平時較為淘氣的學生，班主任也更加需要注意自己的言行，不能把每次的錯誤都歸結(jié)于這類學生，否則久而久之學生會愈發(fā)的失去對老師的信任，對于老師的教育也不再會聽進心里去。

（三）增強班主任與學生們之間的互動，拉近師生之間的距離

一般班主任除了這個職位之外同樣也是一名任課老師，而班主任在日常的教學過程當中，要多多給予學生們展示自我的機會，學生們在小學這個階段不僅僅渴望著得到別人的關(guān)愛，更加渴望得到別人的認可，這樣可以讓學生們獲得更多的成就感，促使學生們更加積極主動的學習。對此就需要老師時常要與講臺下的同學們進行互動，這同樣也是了解學生們的一個機會，同時在學生們回答不準確的時候，不要急于尋找下一位同學進行回答，要嘗試著鼓勵，引導學生們找到正確的答案。

結(jié)束語

總而言之，小學班主任在教育當中應當多多融入對學生們的關(guān)愛，平等的對待每一位同學，就事論事，要在全體同學的心中樹立起一個值得信任、可靠的形象。通過加深與學生們之間的溝通，時常換位思考，為學生們健康快樂的成長提供保障。

參考文獻

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