繆云

摘 要：當前農(nóng)村初中英語教學中學生英語口語能力現(xiàn)狀仍不容樂觀，相對于我國城市中學學生的英語水平而言，在大多數(shù)的農(nóng)村初中英語教學中，學生基礎(chǔ)能力普遍較低，這主要是學生接觸的機會不多，由于地域因素所造成的現(xiàn)象。從教師角度上看，其人數(shù)欠缺，水平也有待提升。農(nóng)村初中英語口語教學常出現(xiàn)冷場現(xiàn)象，這也是本次研究的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：英語口語；心理分析；對策；嘗試

前言：

隨著新課程改革的不斷發(fā)展與深入，農(nóng)村初中英語教學的目標主要是通過對學生進行聽、說、讀、寫訓練，從而使學生更好地掌握初中英語知識，培養(yǎng)學生運用所學英語知識進行交際的能力。當前農(nóng)村初中英語教學中學生英語口語能力現(xiàn)狀仍不容樂觀，因此，教師要積極探討如何在農(nóng)村初中英語教學中提高學生口語能力的策略。

一、影響學生英語口語交流的心理因素

（一）定勢心理。漢語是我們的母語，我們已經(jīng)養(yǎng)成了以漢語表達的思維習慣。中學生接觸英語的時間短，英語表達的思維習慣還沒有形成，導致出現(xiàn)心理定勢，一開口就是說漢語，或者說英語時夾雜著漢語，或者是用漢語的語法來說英語，難以形成說英語的習慣。

（二）害羞心理。農(nóng)村的學生由于思維缺乏活躍，對于新興的英語教學充滿了抵觸的心理，有的學生覺得自己英語學得不好，怕說錯了被同學笑話等等。筆者所教的班里有一位女生，性格內(nèi)向，平時已經(jīng)很少和同學老師交流溝通，學習口語時就更難開口了，她就是典型受害羞心理影響的例子。

（三）自卑心理。英語學習和語文、數(shù)學以及其他的傳統(tǒng)教學科目來說，其具有更多的學習要求，記單詞、背課文這些都是最基本的內(nèi)容，其他的，比如說語法理解、句型變換等都是最難理解的。因此，導致他們?nèi)狈ψ孕拧⑷狈δ托?，覺得自己水平不夠，再加上可能曾被老師批評或被同學嘲笑而產(chǎn)生自卑心理，從而產(chǎn)生抗拒情緒，導致不敢開口說英語。

二、農(nóng)村初中英語口語冷場教學解決對策

（一）利用多種教學方式激發(fā)學生學習英語口語興趣

興趣是最好的老師，因此在農(nóng)村初中英語教學過程中，教師要運用多種教學方式激發(fā)學生學習英語口語的興趣。初中學生的好奇心重、探究欲望強，因此教師要利用初中學生的這一性格特點，更好地開展農(nóng)村初中英語口語教學，從而提高學生的英語口語能力。教師可以利用游戲開展初中英語口語教學。例如，在學習《My names Gina》時，教師可以為學生組織“我叫什么名字”的英語游戲，讓學生進行前后傳遞。這樣的方式不僅可以激發(fā)學生對英語口語的學習興趣，使學生更好地參與到英語教學中，同時還可以幫助學生提高英語口語能力。教師還可以利用多媒體教學設(shè)備開展農(nóng)村初中英語教學。利用多媒體教學設(shè)備為學生播放英語詞匯、句式以及英語文章，同時還可以為學生播放英語電影以及英語歌曲，從而為學生營造良好的英語語言環(huán)境，真正提升農(nóng)村學生的英語口語能力。通過多媒體教學設(shè)備開展教學可以有效激發(fā)學生的學習興趣，使學生真正投入到初中英語教學中，從而有效提升農(nóng)村初中英語教學質(zhì)量與教學效率。

（二）把握好小學與初中階段的英語教學銜接

現(xiàn)階段在農(nóng)村小學就開設(shè)了英語課程，盡管學生在小學就已經(jīng)接受英語知識，但是學生尚未完全掌握英語知識的精髓。農(nóng)村初中英語教師要抓住學生的心理，積極開展農(nóng)村初中英語教學，培養(yǎng)學生掌握良好的英語聽說習慣。在農(nóng)村初中英語教學中，教師要為學生營造良好的英語語言環(huán)境，同時在初中英語教學中，教師積極用英語進行提問以及回答，從而更好地提升學生的口語能力。

（三）堅持循序漸進以及持之以恒的英語口語教學原則

在農(nóng)村初中英語教學中，由于學生的英語詞匯量以及學生的英語知識十分有限，所以學生的聽、說、讀、寫訓練應該遵循由易到難的教學原則。教師要幫助學生樹立對英語口語的學習信心，從而使學生始終保持對初中英語的學習熱情，同時教師要遵循持之以恒的英語口語教學原則。教師要始終保持提高學生英語口語能力教學的理念，在初中英語教學過程中，教師要不斷對學生進行英語聽、說、讀、寫的能力訓練，從而在農(nóng)村初中英語教學過程中不斷提升學生的英語口語能力。例如，在初中英語教學過程中，學生會先學習《What time do you go to school？》，然后接著學習《How do you get to school？》，通過這樣的方式可以幫助學生更好地理解初中英語知識，從而使學生更好的開口，提高學生的英語口語能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，不管是城市教學還是農(nóng)村教學，口語教學都是最為重要的，也是最為主要的英語教學內(nèi)容之一，英語教師可以利用多種教學方式激發(fā)學生學習英語口語的興趣，把握好小學與初中階段英語教學的銜接，堅持循序漸進以及持之以恒的英語口語教學原則開展農(nóng)村初中英語教學，從而提高學生的口語能力。

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