余淑芳

思維導(dǎo)圖又叫心智圖，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具，它簡(jiǎn)單卻又極其有效，是一種革命性的思維工具。思維導(dǎo)圖可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的記憶，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而落實(shí)高中歷史教學(xué)核心素養(yǎng)。高中歷史知識(shí)浩如煙海、頭緒萬(wàn)千，很多學(xué)生反映記不住。為此，筆者在教學(xué)過(guò)程中，嘗試引進(jìn)思維導(dǎo)圖，效果明顯。

筆者在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)思維導(dǎo)圖進(jìn)行了積極的探索，發(fā)現(xiàn)思維導(dǎo)圖有下面這些作用。

一、形象具體，激發(fā)興趣

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，人如果有良好的心態(tài)和強(qiáng)烈的求知欲，他的靈感便會(huì)一觸即發(fā)，結(jié)果也會(huì)事半功倍。這告訴我們興趣的重要性。

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，《美蘇爭(zhēng)鋒》一節(jié)的備課過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了下面這幅思維導(dǎo)圖：

二、換位思考，激發(fā)創(chuàng)意

筆者在《瑰麗的夏宮——頤和園》一課的備課過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)教材的導(dǎo)言中寫(xiě)著這么一段話：“清代的乾隆帝為給他的母親祝壽，下令在園靜寺舊址修建大報(bào)恩延壽寺，改稱(chēng)甕山為萬(wàn)壽山，將甕山泊挖深拓寬，改成昆明湖，并在沿湖一帶陸續(xù)營(yíng)建一批亭臺(tái)樓閣，定名為清漪園。這個(gè)清漪園就是頤和園的前身?！蓖ㄟ^(guò)這段文字，筆者明白這個(gè)園子是乾隆皇帝為母親祝壽而建，不禁心有所動(dòng)：如果我是設(shè)計(jì)師，我會(huì)怎么設(shè)計(jì)這個(gè)園子？

關(guān)于頤和園的布局，網(wǎng)上流傳著不少版本，有專(zhuān)家認(rèn)為萬(wàn)壽山像一只“蝙蝠”，昆明湖像一個(gè)壽桃。筆者在觀察了整個(gè)園區(qū)的平面圖后，突然靈光一現(xiàn)，右下角的位置太像“壽”字里的“寸”了?？墒?，筆者馬上又想到一個(gè)問(wèn)題：因?yàn)檫@個(gè)園子修于清朝，當(dāng)時(shí)用的是繁體字，那么，繁體的“壽”字是什么樣的呢？經(jīng)查找資料發(fā)現(xiàn)，“壽”字的繁體字是“夀”或者“壽”。經(jīng)查證，乾隆年間流行“夀”字寫(xiě)法。這一靈感讓我興奮不已，頤和園的平面圖不就是一個(gè)“夀”字么！于是，我設(shè)計(jì)了下面這個(gè)思維導(dǎo)圖：

三、中外關(guān)聯(lián)，理清因果

歷史事件錯(cuò)綜復(fù)雜，面對(duì)繁雜的歷史事件，學(xué)生往往手足無(wú)措，不知從何下手。思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生梳理歷史事件之間的因果聯(lián)系，從而加深學(xué)生對(duì)歷史的理解與記憶。例如，面對(duì)錯(cuò)綜復(fù)雜的中國(guó)近代歷史大事件，筆者建構(gòu)了下面這幅思維導(dǎo)圖：

通過(guò)這個(gè)思維導(dǎo)圖，學(xué)生很自然地明白：工業(yè)革命是鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的根本原因，鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)過(guò)程中，中英之間的巨大差距有如當(dāng)頭一棒，林則徐、魏源等人開(kāi)始睜眼看世界，發(fā)出“師夷長(zhǎng)技以制夷”的呼聲;西方國(guó)家的工業(yè)革命也是第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的根源，第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，有識(shí)之士提出了“中體西用”的主張，主張學(xué)習(xí)西方先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，與此同時(shí)，早期維新派提出維新思想，號(hào)召學(xué)習(xí)西方的制度;民族資本主義的初步發(fā)展促使民族資產(chǎn)階級(jí)力量壯大，他們使維新思想更加系統(tǒng)化，維新思想又直接指導(dǎo)了維新運(yùn)動(dòng);日本明治維新使日本走上資本主義道路，也使日本走上對(duì)外擴(kuò)張的道路，由此，他們發(fā)動(dòng)了甲午戰(zhàn)爭(zhēng)，甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)戰(zhàn)敗，促進(jìn)更多知識(shí)分子的覺(jué)醒，進(jìn)而促進(jìn)了維新思想和共和思想的傳播;民主共和思想的傳播使資產(chǎn)階級(jí)民主革命運(yùn)動(dòng)蓬勃開(kāi)展起來(lái)，促進(jìn)了辛亥革命的發(fā)生;中華民國(guó)的成立為民族資本主義的發(fā)展掃除了一些障礙，南京臨時(shí)政府頒布的鼓勵(lì)發(fā)展實(shí)業(yè)的法令激發(fā)了人們投資近代民族工業(yè)的熱情，促進(jìn)了民族資本主義的進(jìn)一步發(fā)展;一站爆發(fā)。促使俄國(guó)國(guó)內(nèi)階級(jí)矛盾激發(fā)，最終引發(fā)了十月革命，十月革命勝利的消息傳來(lái)，使先進(jìn)的中國(guó)人看到勝利的希望，李大釗在中國(guó)大力宣傳馬克思主義，促進(jìn)了馬克思主義的傳播;新文化運(yùn)動(dòng)解放了人們的思想，使廣大青年民族意識(shí)覺(jué)醒，為五四運(yùn)動(dòng)的發(fā)生奠定了思想基礎(chǔ);五四運(yùn)動(dòng)后，馬克思主義廣泛傳播，為中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生做了思想準(zhǔn)備。1929年開(kāi)始的經(jīng)濟(jì)危機(jī)波及到美國(guó)，進(jìn)而波及到日本，為了轉(zhuǎn)嫁危機(jī)，日本于1931年發(fā)動(dòng)了九一八事變，開(kāi)始長(zhǎng)達(dá)14的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)，使中國(guó)民族資本主義遭到毀滅性的打擊;1941年12月，日本偷襲珍珠港，太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)，這直接推動(dòng)了世界反法西斯聯(lián)盟的成立，加速了中國(guó)抗戰(zhàn)的勝利進(jìn)程。

四、重組知識(shí)，理清方位

歷史教材因?yàn)槠邢蓿豢赡苊婷婢愕?，這就需要我們對(duì)歷史知識(shí)做適當(dāng)

的重組。時(shí)空觀念是高中歷史五大核心素養(yǎng)之一，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該對(duì)它進(jìn)行及時(shí)的滲透。以“古代中國(guó)農(nóng)業(yè)成就”為例，筆者按照以下地區(qū)方位，對(duì)教材知識(shí)做了適當(dāng)?shù)闹亟M，建構(gòu)了思維導(dǎo)圖：

江南地區(qū)：水稻、曲轅犁、筒車(chē)

中原地區(qū)：鐵犁牛耕、耦犁、翻車(chē)

關(guān)中地區(qū)：粟、鄭國(guó)渠、井渠

西域地區(qū)：坎兒井

巴蜀地區(qū)：都江堰

嶺南地區(qū)：靈渠

筆者把本屬于必修一的“靈渠”一起整合到這張中國(guó)地圖中，使學(xué)生了解“鄭國(guó)渠”“都江堰”和“靈渠”一起被稱(chēng)為秦代著名的三大水利工程，從而理解秦統(tǒng)一天下的必然性，認(rèn)識(shí)到水利工程的興建對(duì)古代農(nóng)業(yè)文明的重要性;通過(guò)這張思維導(dǎo)圖，學(xué)生對(duì)中國(guó)古代的農(nóng)業(yè)成就的空間分布一目了然，記憶效果尤其明顯，同時(shí)，能夠感受到中國(guó)古代農(nóng)業(yè)發(fā)展的地區(qū)不平衡性。

總之，高中歷史教學(xué)實(shí)踐證明，思維導(dǎo)圖不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、突出重點(diǎn)、理清邏輯、加深記憶、開(kāi)闊視野，還有利于開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，提升學(xué)生的聯(lián)想能力、邏輯思維能力，從而幫助歷史學(xué)科素養(yǎng)的落實(shí)。思維導(dǎo)圖畫(huà)無(wú)定法，不能為了畫(huà)圖而畫(huà)圖。思維導(dǎo)圖是提升歷史學(xué)習(xí)的重要途徑，并非唯一途徑，有時(shí)候其他方法可能效果更佳，這個(gè)要視情況而定。

參考文獻(xiàn)

[1]普通高中課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)歷史選修6.世界文化遺產(chǎn)薈萃[M].北京：人民教育出版社，2015：66.

[2]胡雅茹.我的第一本思維導(dǎo)圖入門(mén)書(shū)[M].北京：北京時(shí)代華文書(shū)局，2014：53.