劉春蘋

摘要：在現(xiàn)在的英語教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的多元化思維的培養(yǎng)越來越重視起來，因?yàn)槎嘣乃季S能夠決定英語課堂教學(xué)的好與壞，能夠關(guān)系到學(xué)生英語成績提升的問題，先現(xiàn)如今的提成素質(zhì)教育的背景下，我們老師應(yīng)該將英語的教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，針對(duì)不同的情況采取不同的方法，從各個(gè)方面來調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的多元化，從而來提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和成績。

關(guān)鍵詞：初中英語；多元化思維；培養(yǎng)；對(duì)策

毋庸置疑，初中英語的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)挖掘問題、探討問題和解決問題的學(xué)科，在現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育的背景下，初中英語的教學(xué)應(yīng)該多多提高學(xué)生的多元化思維，初中英語的老師地位非常的高，我們英語教師應(yīng)該多多的考慮如何根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行悄無聲息提高學(xué)生的多元化思維能力，這個(gè)值得我們老師去深思熟慮的研究與分析。

1.多元思維的概述

積極地推廣多元思維活動(dòng)已經(jīng)成為了現(xiàn)在教學(xué)中的主要任務(wù)和內(nèi)容，思維涉及的面很廣，管理、語言、教育等諸多的方方面面，也是現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的主要推動(dòng)力，從基本的概念上可以看出，多元思維其實(shí)就是三維或者立體的思維方式，這種思維的方式打破了傳統(tǒng)模式的思維，多元化的思維針對(duì)問題上分析角度也是不同的，能夠?qū)⑺季S的對(duì)象全方位的呈現(xiàn)出來，從而更快的解決問題，多元思維具有前瞻性、多維度，是從空間和時(shí)間等多方面進(jìn)行考慮，對(duì)人們的生活非常的有利，在現(xiàn)在的社會(huì)，樹立一個(gè)正確的思維，對(duì)自己或者國家都是非常有意義的。

2.培養(yǎng)初中生在英語學(xué)科中的多元思維

現(xiàn)在的英語教學(xué)備受社會(huì)和家長的關(guān)注，初中英語教學(xué)中的多元思維的模式已經(jīng)成為了激發(fā)學(xué)生興趣的關(guān)鍵因素，在現(xiàn)在素質(zhì)教育背景下，我們應(yīng)該如何的更好地發(fā)展學(xué)生多元思維呢？我就從以下幾個(gè)方面說。

第一，多多的發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，因?yàn)槲覀兌际鞘苤鴰浊甑膫鹘y(tǒng)文化背景和教育理念的影響下，對(duì)一些事物的分析不能很好的從多個(gè)角度進(jìn)行看待，這就導(dǎo)致我們從內(nèi)到外都是一個(gè)角度，缺乏很好的創(chuàng)新能力，然而現(xiàn)在的多元化思維可以讓學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行分析問題，以便于更快更好地解決，因此英語教師應(yīng)該看到這一點(diǎn)，充分的將其發(fā)揮于課堂之中，打破以往的創(chuàng)痛思維模式，另外從另一個(gè)角度來說，英語教師在發(fā)展學(xué)生多元思維時(shí)，應(yīng)該多多的進(jìn)行鼓勵(lì)，正確積極的引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度和方向出發(fā)，對(duì)事物進(jìn)行分析，這樣才能充分的發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維能力。在初中英語的教學(xué)中，對(duì)內(nèi)容、詞匯等方面都要根據(jù)學(xué)生的情況來進(jìn)行分析，以學(xué)生為主體，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來制定發(fā)散思維訓(xùn)練的計(jì)劃，例如在英語詞匯的練習(xí)中，初中生應(yīng)該掌握2000多個(gè)詞匯才行，但是在日常中學(xué)生常常會(huì)背一個(gè)忘一個(gè)，新的記不住，老的忘得快的現(xiàn)象，所以在此時(shí)應(yīng)該利用多元化的思維方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用一個(gè)詞匯來鏈接另一個(gè)詞匯，這樣組建成一個(gè)詞，是學(xué)生所熟悉的，這樣學(xué)生在背英語單詞的時(shí)候忘了，就聯(lián)想詞語就能想到了。從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提升了課堂的教學(xué)質(zhì)量。

第二，進(jìn)一步的增加學(xué)生批判性的思維，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間多學(xué)生進(jìn)行批判，可以有效地激發(fā)多元化的思維，只要真正的去認(rèn)識(shí)真實(shí)與假象的區(qū)別，才能夠正確的發(fā)展多元思維。例如在學(xué)生進(jìn)行英語閱讀的練習(xí)中，適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行批判性的思維教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生在閱讀中發(fā)現(xiàn)自我的不足之處，完善自我，同時(shí)能夠真正的意義上理解閱讀的意思，并可以通過對(duì)自己的分析，找出閱讀中對(duì)自己有利的方面。在思維發(fā)展的過程中，批判性的思維方式可以有效的制止學(xué)生在思考中誤入歧途，正確的引導(dǎo)學(xué)生向正方向進(jìn)行思維的發(fā)展，不能向負(fù)方向進(jìn)行，多角度、多方向需要批判性思維來指引。

第三，多元思維應(yīng)該建立在一個(gè)合作的環(huán)境之中，合作中的思維是靈活的、多元化的、多角度的，學(xué)生可以在探討中各自充分的發(fā)揮自己的想法和看法，在一定的程度上開發(fā)了學(xué)生的思維能力，英語教師可以在教學(xué)中，將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行合作與探討，并且要按照比例來進(jìn)行分組，讓優(yōu)質(zhì)生帶領(lǐng)小組成員共同學(xué)習(xí)，此時(shí)教師可以進(jìn)行提問，讓小組進(jìn)行激烈的探討，學(xué)生可以通過分析和討論，找出答案，發(fā)揮自己的發(fā)散思維。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，小組合作的方式是往往能夠很好地提高學(xué)生多元化思維的有效方式，而且教學(xué)的效果還非常的有效。

第四，提高學(xué)生的邏輯和直覺思維能力的培養(yǎng)，在激發(fā)學(xué)生多元思維的同時(shí)，一定要知道邏輯思維和直覺是很關(guān)鍵的，人們在對(duì)一種事物首先是直覺來告訴我們，其次才進(jìn)行思考，例如在課堂上學(xué)習(xí)完形填空時(shí)，首先讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，學(xué)生會(huì)在第一直覺下選擇單詞，When I was eight， I 3 physics. I first had physics 4 in Junior 2. In class， I 5 that there had never been a Nobel Prize winner from China. That made me sad， 6 I decided to change it. I began to work very hard. Later on， I found physics lessons at school too easy for me. I wanted to learn more， so I 7 a reading plan and started to find answers to more 8 problems.當(dāng)閱讀完這部分的時(shí)候，老師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的直覺思維進(jìn)行引導(dǎo)，加強(qiáng)邏輯思維的練習(xí)，讓學(xué)生知道單詞的同時(shí)，還應(yīng)該知道時(shí)態(tài)的用法，再例如，在學(xué)習(xí)Unit 5 School life I usually go to school by bike . Why do you like English ？ There is a purse here .中，英語教師應(yīng)該在課堂教學(xué)中讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行主題、結(jié)構(gòu)、銜接的方式等進(jìn)行一個(gè)了解的階段，不能馬上進(jìn)行簡單重復(fù)的閱讀練習(xí)，這樣能夠發(fā)展學(xué)生的直覺思維和邏輯思維的能力。所以英語教師在教課的過程中，除了對(duì)單詞和句子的意思講解之外，還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生知道語句在當(dāng)時(shí)的時(shí)態(tài)下的用法，以此方式來引導(dǎo)學(xué)生正確的直覺思維和邏輯思維的能力發(fā)展。

結(jié)束語

多元思維是英語教學(xué)的一部分，是學(xué)生成長的需要具備的重要能力，也是素質(zhì)教育重要的要求之一，在多遠(yuǎn)思維能力的培養(yǎng)中，我們英語教師應(yīng)該以學(xué)生為主體，充分的發(fā)揮學(xué)生的主體地位的基礎(chǔ)上，發(fā)展學(xué)生的多元思維能力，這樣才符合學(xué)生成長的規(guī)律，多元思維為學(xué)生以后成長的道路上，對(duì)待事物的分析不會(huì)像以往的從一方面進(jìn)行思考與觀察了，我們應(yīng)該多個(gè)角度、多個(gè)方向的進(jìn)行思考，從而找出突破口，解決需要解決的問題，漸漸的不斷地完善思維方式，融合其他的思維方式，以此來提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平和英語成績。

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