易德秀

在陽光燦爛，清風徐徐的日子，我參加了國培經(jīng)典培訓，我心情既激動又忐忑，激動的是能有這么難得的機會聆聽專家學者的指導，忐忑的是這個是自己資質愚鈍，恐所學甚少。國培雖只短短四天，卻意義深遠。這四天讓我深受震撼，也讓我思考良多，如何做一個合格的語文教師，如何向學生傳承中華文化呢？

國培第一天，龔嵐教授給我們上了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育與中小學古詩詞教學。龔嵐教授溫文爾雅，嗓音清脆，徐徐道來，讓人如沐春風，真應了一句話，你讀過的書，走過的路，都會在你的氣質神韻中顯現(xiàn)出來。聽了這堂課，我深深體會到：自己忽視了多少寶貴的語文資源呀，中國傳統(tǒng)文化博大精深我們的教材選編的傳統(tǒng)文化教材被我們在教學中碎片化了，只注重了古詩詞的記憶背誦，卻忽視了古詩詞后面的情感意境等的品味欣賞，我們重視培養(yǎng)孩子的應試能力，卻忽略了人文素養(yǎng)的熏陶。老師不應只是教書，更應育人。當前，舉國上下國學經(jīng)典誦讀風靡，我想也是為了塑造孩子們的文化人格認同中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)家國情懷，提高民族凝聚力吧，由此我不禁想到中華詩詞奠定了我們的文化底韻，讓我們把中華文化的種子植入孩子們心中讓其生根發(fā)芽，長成參天大樹吧。

國培第三天，上午是彭芳老師教學的《讀書的聲音古典詩詞吟誦、歌訣體教學漫談》下午是丁艷萍老師教學的《信息技術與詩歌技術的有效整合》。今天真是如獲至寶的一天，彭芳老師告訴我們漢語的聲調分為陰平、陽平、上聲、去聲、入聲，而這些又能歸納為平、仄、入聲，古詩詞吟誦、歌訣體教學就是根據(jù)古詩詞平、仄音律來進行的?！耙髡b不倒字，四聲不亂不變。平上去入平長仄短入聲促?！边@一吟誦規(guī)律就像一把金鑰匙打開了古詩河歌訣體教學的迷宮，讓我們豁然開朗。接著老師又以一首詩經(jīng)衛(wèi)風“投之以木瓜，報之以瓊珺……”當場學習實踐，就像唱歌似的，再加上古樸的肢體語言，現(xiàn)場學員都化身為古代謙謙君子了。我想作為學生肯定會對這種朗讀古詩詞的形式感興趣，吟之唱之，舞之蹈之，寓教于樂，何愁學生不愛學，不會背呢？當彭芳老師現(xiàn)場展示快節(jié)奏背誦《岳陽樓記》，節(jié)奏明快，音韻鏗鏘，氣呵成，則令人驚嘆。這大概就是歌決體教學詩歌的魅力吧，可惜本人資質愚鈍，跟不上。我深深地覺得：作為一名語文老師，要能解惑，要會表演、要會朗讀要多般武藝樣樣全，太難了，彭芳老師是歌者、是讀者、是舞者、太令人敬佩了。下午丁艷萍老師上課之初就給學員朗讀了一首《祖國啊我的祖國》，她一張口，全場驚艷，深情并茂，感真摯充沛，深深打動了我。我趕緊錄下了視頻，生怕漏掉一點一滴。丁老師自己會朗讀，更會教學一行一行給學員講解詩歌意象，教會學員朗讀，引導我們體會詩歌情感，用聲音表達情感，一個多小時不知不覺過去了，可我們聽得津津有味，原猶未盡。我們在丁老師的帶領下，由一個只會毫無朗讀技巧普普通通地讀的學生變成會有意識釋放情感地讀丁老師的教學效果立竿見影，我想作為丁老師學生多么幸福??！她是一位有魅力的老師，在她身上我看到了作為一位語文老師，朗讀能力是立身之本優(yōu)秀的朗讀多么有感染力，富于情感的朗讀遠遠超越了你的精雕細琢地講解。語文老師要有把文字變成畫面，用聲音穿透文字的功底。只是非常遺憾自己卻望塵莫及，不過現(xiàn)在努力也不晚，我只能這樣安慰自己，很感激兩位老師讓我擁有這么美好富有收獲的一天。

國培第四天，鄧錦蕓老師給我們上了一堂示范課《蜀道難》。鄧老師熱情澎湃，激情四溢，帶著孩子們運用歌訣體誦讀文本，節(jié)奏鏗鏘，抑揚頓挫，學員們一個個化身為虔誠的小學生情不自禁跟著誦讀?！妒竦离y》是一篇高中課文，對小學六年級學生來說，難度之大顯而易見，可在鄧老師手里如春風化雨，孩子們在一遍遍誦讀中，“書讀百遍，其義自見?！?，終領悟到蜀道之難，難于上青天。文章一詠三嘆，嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險，三嘆蜀道之兵匪禍亂。整堂課孩子們興味盎然，一遍又一遍，不知疲倦，這是鄧老師的魅力，更是經(jīng)典素讀的魅力?，槵槙暿钦n堂最美妙的音符。這堂課沒有任何公開課的花架子，卻返璞歸真，扎扎實實。

我陷入久久的思索：語文課究竟該怎么上，不論白貓黑貓，抓到老鼠就是好貓。只要孩子們樂學、易學、學到知識就是最好的。讀為本。而語文歸根到底還是要學以致用，學會表達。最后鄧老師出示一篇仿《蜀道難》的《開車難》，讀之一氣呵成，生動有趣之極。這讓我深深明白：厚積才能薄發(fā)，我們語文老師要讓學生多積累，胸有千萬言，才能隨心所欲地表達，讀經(jīng)典，誦經(jīng)典最是行之有效的。鄧錦蕓老師“我的學生小學六年，我能給他一些什么？”這句話深深打動了我，“我的學生小學六年，我能給他一些什么？”，我也這樣問問自己，終究我茫然著，彷徨著……鄧老師的學生小學六年能背下十萬字，讀破百部書，寫下千萬言，令人驚嘆。語文是交際工具，也是文化的載體，語文教學應著眼于孩子一生的發(fā)展，讓學生一生受益。平平常常的我太短視了，那么就從現(xiàn)在開始，從經(jīng)典 開始，把熠熠如星輝，璀璨若瑰寶的中華傳統(tǒng)文化的種子種植在孩子們的心靈上，讓詩詞歌賦、經(jīng)史子集的清玄雅樂縈繞在孩子們的胸膛中。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。愿我們始終與經(jīng)典同行，不負韶韶年華。