黃春梅

摘 要：在初中語(yǔ)文課堂教育教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思考和實(shí)踐至關(guān)重要，是獲得知識(shí)、提升智力發(fā)展能力的主要來(lái)源;通過(guò)學(xué)生積極主動(dòng)的思考和實(shí)踐，能夠不斷培養(yǎng)自身情感和意志力，也能夠提升思想品德。所以，教師要尊重學(xué)生，在具體語(yǔ)文課堂教育中要使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛語(yǔ)文學(xué)科，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。深入解析教師如何“教”，學(xué)生如何“學(xué)”，二者在科學(xué)有效的教學(xué)模式下相向而行，最終達(dá)到提高教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文;課堂教學(xué);有效途徑

在教學(xué)過(guò)程中教師要尊重學(xué)生，在具體語(yǔ)文課堂教育中要使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式積極引導(dǎo)學(xué)生熱愛語(yǔ)文學(xué)科，培養(yǎng)他們的積極性、主動(dòng)性和個(gè)性化，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)，這樣才能使學(xué)生在知識(shí)、能力和思想上取得進(jìn)步，從而完成教學(xué)任務(wù)?；诖?，教師要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)很好地釋放給學(xué)生，創(chuàng)造必要的教學(xué)條件，更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，達(dá)到語(yǔ)文教學(xué)的最終目的。下面，結(jié)合初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐粗略談一點(diǎn)見解。

一、老師要有無(wú)私的愛

讓我們的手在責(zé)斥時(shí)變得輕纖，在愛撫時(shí)更加溫柔，關(guān)心愛護(hù)每一位同學(xué)，真誠(chéng)地和他們交朋友。記得教學(xué)時(shí)，我們班里有一名從外地轉(zhuǎn)來(lái)的學(xué)生，剛到這個(gè)班時(shí)，他對(duì)一切感到是那么的陌生，無(wú)論是課上還是課下都顯得畏手畏腳的，特別是對(duì)老師更是敬而遠(yuǎn)之，聽課時(shí)總是心不在焉。于是，我找到了他，聊他的家鄉(xiāng)、他的朋友、他的興趣等，從他感興趣的話題入手與他談心，并不時(shí)地鼓勵(lì)他，推倒了他心靈上的圍墻，使他很快進(jìn)入了狀態(tài)，聽課效果也隨之漸入佳境，并能主動(dòng)地去回答老師的提問(wèn)，學(xué)習(xí)成績(jī)很快就進(jìn)入了班級(jí)前列。

教師更要重視對(duì)個(gè)人魅力的鑄造。博學(xué)多才的教師能從靈魂上征服學(xué)生，讓他們接納。從知識(shí)上，教師必須要“凌駕”于學(xué)生之上，使學(xué)生感受到老師的學(xué)識(shí)是淵博的，是自己所不能企及的。在師生課堂教學(xué)和交流的過(guò)程中，這種落差是始終存在的，而且這種落差的廣度、深度越大，對(duì)于課堂教學(xué)就越有利，對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新就會(huì)越有成效，特別是語(yǔ)文教師，豐厚淵博的知識(shí)儲(chǔ)備更是尤為重要，所以在平時(shí)的生活中我特別重視自身素質(zhì)的提高，積極閱讀古今書籍，不斷嘗試練筆，本著“與學(xué)生一起學(xué)習(xí)”的思想，力求達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。

二、要精心備課和精于設(shè)計(jì)

精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，要以最少的時(shí)間求得課堂教學(xué)的最佳效果，這就要求教師在備課中，一方面要在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下去鉆研教材，一方面又要注意了解學(xué)生的思想和知識(shí)的實(shí)際情況。從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、優(yōu)化教學(xué)方法入手，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，只要學(xué)生能夠接受，樂(lè)于接受就是好方法。例如，我在準(zhǔn)備《社戲》一課的教案時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的思路：在學(xué)生初讀課文之后，“那夜”的豆其實(shí)不過(guò)是普通的羅漢豆;“那夜”的戲也并不精彩，作者為何在結(jié)尾寫道：“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戲了”？引導(dǎo)學(xué)生回顧全文，深入探究。通過(guò)點(diǎn)撥，讓學(xué)生閱讀有關(guān)詞句、文段，點(diǎn)導(dǎo)結(jié)合，使學(xué)生悟出：作者懷念少年時(shí)代的生活，眷戀農(nóng)家小朋友的真摯情誼，向往擺脫封建束縛的自由快樂(lè)，而這便是小說(shuō)的主旨所在，備課時(shí)注重細(xì)節(jié)和關(guān)鍵性語(yǔ)句的把握，能有效提升課堂教學(xué)效率。

教師只有充分閱讀教材，吃透文本，才能走進(jìn)作者的思想，以自己的知識(shí)儲(chǔ)備和人生閱歷來(lái)理解文章，對(duì)文章的重難點(diǎn)把握才能準(zhǔn)確。對(duì)主題的理解才能夠上升一個(gè)層次。這樣教師在課堂上就會(huì)有的放矢，讓學(xué)生少走彎路。如《臺(tái)階》一文，要教好這一課，關(guān)鍵在于指導(dǎo)學(xué)生把握父親形象，讀懂父親對(duì)尊嚴(yán)的追求，對(duì)農(nóng)村生產(chǎn)力落后的現(xiàn)狀給予思考。教師應(yīng)該緊扣這一重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，那么引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)節(jié)描寫把握父親形象，做到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”，收到事半功倍之效。

三、要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生體驗(yàn)成功

語(yǔ)文是一個(gè)貼近生活，內(nèi)涵和外延都非常豐富的學(xué)科，為了激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、創(chuàng)造。在課堂上，我們可以有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些開放性的問(wèn)題讓學(xué)生小組討論。如《綠》一文，在學(xué)習(xí)文章第三自然段的時(shí)候我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：文章中的比喻句構(gòu)成的相似點(diǎn)是什么？你還能把一潭綠色比喻成什么？同學(xué)們各抒己見，發(fā)揮想象，勇于表達(dá)，課堂氣氛活躍起來(lái)。學(xué)生激烈的討論，不但有利于強(qiáng)化學(xué)生對(duì)比喻這種修辭的認(rèn)識(shí)，還可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，邏輯思維能力等。在教讀詩(shī)歌課時(shí)，主要以學(xué)生自己朗讀、品析、學(xué)后聯(lián)想等環(huán)節(jié)展開，真正將課堂給了他們，收到意想不到的效果。

四、重視當(dāng)堂練習(xí)的重要性，留給學(xué)生必要的課堂時(shí)間

在語(yǔ)文學(xué)科課堂教學(xué)中，往往注重動(dòng)口能力，課堂實(shí)際書面作業(yè)就相對(duì)較少，寫的訓(xùn)練常常被擱至課尾，拖到課外，課堂書面作業(yè)變成了課外作業(yè)，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，也大大降低課堂的教學(xué)效果。實(shí)踐證明，把練筆落實(shí)在課堂，讓學(xué)生當(dāng)堂寫，通過(guò)教師的巡視指導(dǎo)，可以端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高訓(xùn)練效果，那么漢字書寫就會(huì)更端正、正確率更高、速度更快。因此，教師總是在每堂課中盡可能把教師活動(dòng)壓下來(lái)，保證學(xué)生課堂實(shí)際活動(dòng)的時(shí)間，包括擠5-8分鐘左右的時(shí)間完成課堂書面作業(yè)，課堂教學(xué)效率就會(huì)明顯提高。

五、要有行之有效的學(xué)法指導(dǎo)

很多學(xué)生成績(jī)較差或不理想，大多是沒(méi)有養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、沒(méi)有學(xué)習(xí)方法的原因。主要表現(xiàn)在：懶于思考、觀察;缺少學(xué)習(xí)興趣;不喜歡課前預(yù)習(xí);不會(huì)總結(jié)歸納知識(shí);沒(méi)有自學(xué)能力等等。學(xué)語(yǔ)文，就應(yīng)該先培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。從文字的書寫、工具書的使用、課外閱讀到觀察生活、隨時(shí)練筆、積累資料、思辨感悟，可以說(shuō)，在課堂上學(xué)法指導(dǎo)無(wú)處不在。

指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)是第一步，良好的預(yù)習(xí)對(duì)于提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率是非常關(guān)鍵有效的。指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的方法，讓他們能夠抓住預(yù)習(xí)的內(nèi)容，把握預(yù)習(xí)的重點(diǎn)，從而為課堂的學(xué)習(xí)做好充分的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生更好地把握課堂上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，更快地進(jìn)入聽課狀態(tài)。如在教學(xué)《新聞兩則》時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生去搜集報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等新聞資料，分析歸納這些資料的特點(diǎn)，如標(biāo)題的類型、導(dǎo)語(yǔ)的概括性、語(yǔ)言的準(zhǔn)確性等，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)消息的特點(diǎn)有一定的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)起課文自然就如魚得水、深入透徹了。

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