摘要：隨著我國對(duì)幼兒素質(zhì)教育的培養(yǎng)，開展幼教活動(dòng)的形式和內(nèi)容也在不斷創(chuàng)新，這對(duì)于推動(dòng)幼兒園創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)的實(shí)踐起到了積極的促進(jìn)作用。幼兒園創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)本質(zhì)上是以創(chuàng)造想象為基礎(chǔ)的戲劇形式，幼兒在教師的帶領(lǐng)下，通過想象力和創(chuàng)造力來反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，體會(huì)戲劇活動(dòng)的樂趣。繪本在幼兒園創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)中具有一定的價(jià)值，希望能夠?yàn)橛變簣@創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)的設(shè)計(jì)起到一定的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：繪本;幼兒園;創(chuàng)造性戲劇活動(dòng);實(shí)踐探究

從教育戲劇自身來看，其是一種創(chuàng)造性極強(qiáng)的教育模式，主要通過游戲、故事來引導(dǎo)幼兒，著重體現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)手段。學(xué)齡前幼兒的性格、情感、社交等多方面的能力還處于不健全的狀態(tài)，對(duì)其進(jìn)行正確的引導(dǎo)至關(guān)重要。由此，探討以繪本為主題的幼兒園創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)，并利用繪本自身的特點(diǎn)，能夠有效促進(jìn)創(chuàng)造性戲劇的開展，鼓勵(lì)幼兒以多方面的角度看問題，最大限度地挖掘幼兒解決問題的能力，促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)全面性的發(fā)展空間。

一、繪本與幼兒園創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)概述

戲劇的本質(zhì)在于劇本，缺少劇本，那么戲劇就不復(fù)存在了。繪本自身具有文字精煉、簡潔等特征，以圖片為主，為幼兒提供了極為豐富的想象空間。在幼兒園創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)中利用繪本，將繪本與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，幫助幼兒充分理解教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造想象空間。戲劇利用繪本的屬性特征，對(duì)繪本進(jìn)行研究分析，編制具有創(chuàng)造因素的戲劇活動(dòng)。幼兒借助繪本能夠迅速理解繪本中的內(nèi)容，從全方位的角度對(duì)其進(jìn)行思考，加深對(duì)生活的認(rèn)知。此種教學(xué)方式，將會(huì)促進(jìn)幼兒閱讀繪本的興趣不斷提高，在閱讀理解方面也會(huì)有質(zhì)的提升。

二、繪本對(duì)于幼兒園創(chuàng)造性戲劇的價(jià)值

每個(gè)幼兒的家庭環(huán)境以及背景都有所不同，興趣愛好也會(huì)有很大的差異。有的幼兒喜歡安靜地待在角落，有的幼兒則喜歡在外面的球場大肆奔跑。這些性格愛好的差異也使幼兒對(duì)同一個(gè)事物有不同的看法。幼兒的各種想象空間需要得以施展，創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)可以為幼兒實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)。繪本向幼兒所呈現(xiàn)的畫面極多，文字極少的文本閱讀模式以簡潔的形式、飽滿的內(nèi)容為幼兒的發(fā)展提供無限的活力，幼兒在閱讀繪本的過程中處于放松的心態(tài)，對(duì)知識(shí)的理解更為容易。戲劇的產(chǎn)生，將幼兒對(duì)繪本的想象空間落到實(shí)處，對(duì)此進(jìn)行思維方式延展，以音樂、舞蹈的形式更好地表現(xiàn)出來。繪本自身極具內(nèi)涵的屬性為戲劇的發(fā)展提供了豐富的想象擴(kuò)展空間，讓戲劇在繪本的基礎(chǔ)上得以發(fā)展。

三、基于繪本的幼兒園創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)設(shè)計(jì)策略

（一） 挖掘繪本教育價(jià)值，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力

幼兒在實(shí)際的學(xué)習(xí)過程中，繪本所設(shè)計(jì)的內(nèi)容對(duì)幼兒本身的影響極為直接。作為幼兒教師一定要在繪本選材上多下功夫，要根據(jù)幼兒不同年齡階段的身心特點(diǎn)以及心理承受能力選擇合適的繪本設(shè)計(jì)，保證幼兒在輕松閱讀繪本的同時(shí)，還能夠?qū)τ變旱陌l(fā)展起到潛移默化的影響。

《你很特別》是一本有挖掘深度的、有教育價(jià)值的繪本，對(duì)幼兒的成長能起到重要的作用。幼兒把繪本通過表演引入戲劇中，讓幼兒易于理解故事的價(jià)值，并把價(jià)值延伸到生活中進(jìn)行發(fā)揮。幼兒扮演故事中木頭人胖哥通過笨拙的動(dòng)作表現(xiàn)出別人眼中不符合標(biāo)準(zhǔn)的黑點(diǎn)點(diǎn);扮演胖哥朋友通過語言對(duì)話以及肢體動(dòng)作的表演鼓勵(lì)胖哥成為很成為特別的人;用音樂舞蹈動(dòng)作體現(xiàn)胖哥幫助身邊朋友解決一些別人都解決不了問題時(shí)的跌宕起伏心情。在不斷表演的過程中，幼兒用自己各種表情、夸張的語言加上肢體動(dòng)作融合各種風(fēng)格音樂，使這個(gè)表演的過程充滿樂趣。這個(gè)過程對(duì)戲劇活動(dòng)的開展有著極為深刻的作用。教師的教學(xué)方式吸引了幼兒積極地參與到戲劇活動(dòng)中，不斷提升了幼兒的理解能力和社會(huì)實(shí)踐能力。以繪本為主題開展幼兒戲劇教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)方式，是促進(jìn)幼兒在愉快教學(xué)模式下迅速掌握文本內(nèi)涵的科學(xué)有效方法，能夠促進(jìn)幼兒應(yīng)變能力和理解能力的共同提升。

（二） 繪本內(nèi)容貼近生活，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展

我們生活在當(dāng)代的現(xiàn)實(shí)社會(huì)，學(xué)前教育戲劇活動(dòng)素材來源于生活。在進(jìn)行幼兒教育的全面發(fā)展中，繪本活動(dòng)內(nèi)容要選取與幼兒生活相聯(lián)系的方面，源于生活有效幫助幼兒建立自身生活與戲劇活動(dòng)之間密切的聯(lián)系。在具體的戲劇活動(dòng)設(shè)計(jì)中，需要將幼兒自身印象深刻以及起到深刻教育意義的內(nèi)容添加到里面，吸引幼兒自主投入戲劇活動(dòng)中，學(xué)習(xí)對(duì)自身有益的知識(shí)，積累更多的生活閱歷。

繪本《我爸爸》《我媽媽》從幼兒自身的生活實(shí)際的角度出發(fā)，真實(shí)地表達(dá)了父親與母親的偉大，描繪了孩子對(duì)父親和母親的愛，以及父母雙方對(duì)彼此的崇拜之情。繪本內(nèi)容與生活緊密結(jié)合，涵蓋了幼兒日常生活中的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒有一種感同身受的情感。戲劇活動(dòng)可以遵循繪本貼近生活，配上柔和的背景音樂。在創(chuàng)設(shè)戲劇時(shí)，從日常生活中的小事入手，配上柔和音樂、感人的語言、溫柔地給父母捶背、洗腳、做禮物的舞蹈動(dòng)作，緊緊抓住觀眾的心，呈現(xiàn)充滿戲劇性的表演，但是同時(shí)也貼近生活，涵蓋偉大的親情主題。觀眾感同身受，從中學(xué)到如何為父母做些力所能及的家務(wù)，同時(shí)增加孩子對(duì)父母的崇拜之情，也在做家務(wù)的過程中提升了自身的獨(dú)立能力，真正實(shí)現(xiàn)了幼兒的全面發(fā)展。

在繪本的基礎(chǔ)上，開展幼兒園創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)，能夠積極促進(jìn)幼兒多方面能力的提高，特別是幼兒的應(yīng)變能力和思維想象能力。以繪本為主題開展的幼兒園創(chuàng)造性戲劇活動(dòng)的具體實(shí)踐策略，幫助幼兒主動(dòng)探索新問題，不斷提高幼兒解決問題的能力，在開展戲劇活動(dòng)的過程中加深幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)事物的理解。教師細(xì)心觀察幼兒的表現(xiàn)情況，及時(shí)詢問幼兒在此戲劇中學(xué)習(xí)到的知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的應(yīng)急反應(yīng)能力，將幼兒素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化為實(shí)踐教育，開拓學(xué)前教育發(fā)展的新途徑。

（責(zé)編? 張? 欣）

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作者簡介：洪淑勤（1985.8-），女，漢族，福建省廈門市人，本科，二級(jí)職稱，研究方向：學(xué)前教育。