黃志偉

【摘要】 ?物理作為學(xué)生在中學(xué)階段的重點(diǎn)學(xué)科，它不僅可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，對(duì)于解決生活中的常見問題物理知識(shí)同樣貢獻(xiàn)了自己的力量。對(duì)此，結(jié)合物理學(xué)科在當(dāng)下的教育現(xiàn)狀，我們不難發(fā)現(xiàn)通過物理實(shí)驗(yàn)來增添學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方式開始受到老師和同學(xué)們的共同喜愛。但是為了幫助初中生們獲得更理想的物理成績(jī)，本文將從初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)出發(fā)，并在分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)存問題的基礎(chǔ)上不斷探索，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)初中物理教學(xué)的高水平，高標(biāo)準(zhǔn)。

【關(guān)鍵詞】 ?初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 教學(xué)矛盾及解決方法

【中圖分類號(hào)】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）15-122-01

引言

隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，越來越多新穎的教學(xué)方法出現(xiàn)在我們的生活中。而物理作為一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，它所包含的很多知識(shí)都需要通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行解答分析，因此，探索事物遵循的物理規(guī)律、分析事物蘊(yùn)含的物理知識(shí)都是現(xiàn)代物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容。基于此，本文將從以下幾個(gè)方面分析初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的問題矛盾以及解決方法。

一、初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)存矛盾

我國(guó)教育事業(yè)正在不斷發(fā)展，這也使得我們的教育工作，在面臨更多選擇的同時(shí)也面臨著更多的挑戰(zhàn)。以初中物理教學(xué)為例，物理是一門離不開科學(xué)實(shí)驗(yàn)的科目，所以如何解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中面臨的矛盾，早已成為中學(xué)物理教師面臨的首要問題。

（一）教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重視與物理實(shí)驗(yàn)的重要性之間存在矛盾

想要更好的探尋物理的奧秘，做物理實(shí)驗(yàn)已經(jīng)變成學(xué)生學(xué)習(xí)過程中必不可少的一步。但是在現(xiàn)實(shí)生活中，卻有很多老師因?yàn)槲锢韺?shí)驗(yàn)復(fù)雜或者實(shí)驗(yàn)效果不明顯等原因而放棄帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。以“探究固體融化時(shí)溫度的變化規(guī)律”為例，這一實(shí)驗(yàn)是老師公認(rèn)的初中階段最難演示的實(shí)驗(yàn)，這不僅僅是因?yàn)樵谶@一實(shí)驗(yàn)中，首先教師和學(xué)生很難得出晶體融化時(shí)溫度不變的圖像，其次，在晶體融化過程中，學(xué)生想要觀察固液共存態(tài)也是較為復(fù)雜的，但是更重要的是學(xué)生的安全問題。由于該實(shí)驗(yàn)涉及到多種實(shí)驗(yàn)器具，所以在分組實(shí)驗(yàn)中很容易發(fā)生危險(xiǎn)，而教師為了保證學(xué)生安全和教學(xué)進(jìn)度，通常會(huì)將知識(shí)生硬的講給學(xué)生，進(jìn)而導(dǎo)致老師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的關(guān)注度和物理實(shí)驗(yàn)的重要性出現(xiàn)矛盾。

（二）物理實(shí)驗(yàn)操作的要求與現(xiàn)實(shí)的教學(xué)條件之間存在矛盾

現(xiàn)代物理教學(xué)不應(yīng)只局限于背誦做題，更多時(shí)候我們要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，而初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)則是達(dá)到這一目的的有效途徑。但是這一途徑如果沒有現(xiàn)實(shí)條件的支撐，同樣無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。以農(nóng)村物理教學(xué)為例，雖然在社會(huì)的幫助下，農(nóng)村居民的生活、學(xué)習(xí)條件已經(jīng)得到顯著提高，但是相比城市里的孩子，農(nóng)村學(xué)生的教學(xué)水平還有很大的提升空間，同時(shí)也正因如此，初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)這一教學(xué)方法，在學(xué)習(xí)條件相對(duì)落后的農(nóng)村依舊存在較多問題。比如在做“探究水沸騰時(shí)溫度的變化特點(diǎn)”這一實(shí)驗(yàn)時(shí)，雖然實(shí)驗(yàn)設(shè)備只需要溫度計(jì)、燒杯等工具，但是當(dāng)面對(duì)多組加熱設(shè)備、多組實(shí)驗(yàn)器材等問題時(shí)，初中物理教師便會(huì)顯得有些力不從心了。所以，在現(xiàn)實(shí)條件面前，物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)依舊面臨著較為困難的矛盾。

二、解決初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)矛盾問題的具體策略

分析問題來源的最終目的還是要解決問題，所以為了為初中生提供更好的教學(xué)條件與學(xué)習(xí)體驗(yàn)，筆者將從以下幾方面研究，解決初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)存問題的具體方法。

（一）進(jìn)行教師培訓(xùn)，提升教師素質(zhì)

教師不僅是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的老師，他們更是學(xué)生成長(zhǎng)路上的指路明燈，因此他們的思想對(duì)學(xué)生有著不可忽視的作用。鑒于這類問題。舉辦教師技能培訓(xùn)，提升教師素養(yǎng)便變得十分有必要。首先，學(xué)?？梢韵冉M織教師進(jìn)行素質(zhì)評(píng)定，然后根據(jù)教師的答題情況將老師們劃分不同的培訓(xùn)班級(jí)，使得老師能夠進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí);其次，學(xué)?？梢耘e辦物理教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，這樣既能讓一些驕傲的老師避免請(qǐng)教的尷尬，又能幫助老師提升個(gè)人教學(xué)能力，從而為學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）加強(qiáng)學(xué)生管理，注重學(xué)生知識(shí)掌握情況

將學(xué)生劃分成不同的實(shí)驗(yàn)小組雖然可以提升學(xué)生之間的交流，但是同齡的朋友們?cè)谝黄鹜瑯泳哂胸澩娴娘L(fēng)險(xiǎn)。所以為了幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理，教師首先應(yīng)肩負(fù)起監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)的重?fù)?dān)，然后根據(jù)不同學(xué)生的性格發(fā)展，適當(dāng)修改教學(xué)計(jì)劃，從而為學(xué)生帶來更優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。比如，為了使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有大致的了解，教師可以提前布置好預(yù)習(xí)任務(wù)，或者通過實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從而為或許教學(xué)提供便利;為了避免學(xué)生因?yàn)椴皇煜?shí)驗(yàn)流程和實(shí)驗(yàn)器材，而導(dǎo)致他們進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室一片茫然的情況出現(xiàn)，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻，進(jìn)而為后續(xù)教學(xué)奠定一定基礎(chǔ)。除此以外，為了提升學(xué)生的自信心，教師可以從簡(jiǎn)單問題出發(fā)，循序漸進(jìn)的進(jìn)行教學(xué)等等。

結(jié)束語

綜上所述，初中物理分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)在提升學(xué)生學(xué)習(xí)水平的同時(shí)依舊存在很多問題。對(duì)此，筆者相信，一切問題雖然都來源于生活，但我們也必將從生活中找到新的解決方法。所以在初中生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工程中，筆者認(rèn)為只要教師們齊心協(xié)力，刻苦鉆研，那些看似十分復(fù)雜的矛盾必將會(huì)被我們化解，而初中物理的分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)也必將取得新的成就。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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