張春枚

【摘要】 ?隨著我國逐漸重視對學(xué)生的素質(zhì)教育，新課標(biāo)也向教師提出新的要求，教師需要摒棄傳統(tǒng)的只重視傳遞知識的教學(xué)觀念，更加注重提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。初中英語在初中的學(xué)科教學(xué)中占有重要的位置，新課標(biāo)要求初中英語教師在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，培養(yǎng)初中生適應(yīng)社會的能力。本文簡要談?wù)勗诔踔杏⒄Z教學(xué)過程中，如何培養(yǎng)初中生的英語交際能力。

【關(guān)鍵詞】 ?初中英語教學(xué) 交際能力 培養(yǎng)方法

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）15-118-01

英語交際能力指的是通過英語語言或非語言的方式，來實現(xiàn)某種交往目的一種能力。英語是一種語言，需要通過聽、說、讀、寫才能真正掌握這門語言，如果只是教會學(xué)生如何做題，會導(dǎo)致學(xué)生的口語水平較差，聽力能力也較弱，難以真正提高學(xué)生的英語水平。因此，英語教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，讓學(xué)生多聽、多說、多練，進而提升學(xué)生的英語素養(yǎng)。

一、創(chuàng)設(shè)英語交際的情景，訓(xùn)練學(xué)生反應(yīng)能力

教師在教學(xué)過程中要注意訓(xùn)練學(xué)生的英語交際能力，使學(xué)生能夠從背誦課文中的對話，升華到與他人展開即興對話，從背誦及控制語言升華到能夠自己創(chuàng)造語言，這就需要在課堂上不斷進行交流，包括教師和學(xué)生之間以及學(xué)生和學(xué)生之間的交流。教師可以通過創(chuàng)設(shè)一定的交際情景，讓學(xué)生融入到一定的角色中去才能有話說。在英語交際過程中，不可避免會發(fā)生難以預(yù)料的狀況，所以學(xué)生需要及時反應(yīng)，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。

例如，講授人教版初中英語七年級下冊《It's raining！》這一單元，教學(xué)的主要內(nèi)容是要讓學(xué)生掌握各種天氣、不同國家及城市的表達方法，教師以文章中的對話為依據(jù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交流對話的情景，比如說讓學(xué)生以小組為單位，分角色扮演課本中的人物，鼓勵學(xué)生大膽想象人物的表情、動作，并將這些都表演出來。或者是教師給每個學(xué)生指定不同的城市，讓兩個學(xué)生互相給對方打電話，詢問對方所在地區(qū)的天氣情況，讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境下進行交談。在這個過程中需要教師先給學(xué)生進行示范，教師示范時要熱情洋溢，配合豐富的表情和肢體動作，給學(xué)生營造一種幽默輕松的交際氛圍，激發(fā)學(xué)生進行英語交際的欲望。此外，學(xué)生在進行情景對話時，通常都是將文中的對話背誦下來，如果對方并沒有按照課本上的對話提問或者是回答的話，學(xué)生就不知道該如何應(yīng)對。那么教師就可以把一些對話中經(jīng)常用到的句子單獨拿出來，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力。比如讓學(xué)生通過“今天是星期天”這句話，即興反應(yīng)出與之有關(guān)的句子，如“明天是星期一”或者是“我們明天要去上學(xué)”等等，通過這樣的訓(xùn)練，讓學(xué)生在實際交際過程中能夠迅速做出反應(yīng)，不至于無話可說。

二、開展豐富多樣的英語交際活動

初中生的心理發(fā)展并不成熟，也喜歡好玩有趣的事物，但傳統(tǒng)的初中英語課堂教學(xué)過于單調(diào)，學(xué)生在課堂上很容易疲憊困倦，如果一種活動反復(fù)重復(fù)，會使原本興奮的大腦神經(jīng)轉(zhuǎn)變成抑制，導(dǎo)致英語課堂的教學(xué)效率降低。因此，教師在課堂上應(yīng)當(dāng)展開多種多樣的英語交際活動，使學(xué)生在參與活動的過程中，鍛煉自己的聽力能力以及英語口語表達能力。

例如，講授人教版初中英語七年級下冊《Can you pay the guitar？》這一單元，主要是要讓學(xué)生掌握情態(tài)動詞can的用法，并學(xué)會一些常見樂器的英語表達。有一定音樂能力的教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時可以為學(xué)生彈奏一曲，或者是結(jié)合多媒體給學(xué)生播放一段音樂合奏，讓學(xué)生辨別都有什么樂器參與演奏，將學(xué)生的注意力吸引到課堂上來。教師可以在課堂上組織“你比劃我猜”的游戲活動，以小組為單位，找同學(xué)上來表演彈奏不同樂器時的狀態(tài)，下面的學(xué)生進行舉手搶答，說出樂器的英文及拼寫，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)且拼寫正確積一分，最后看看哪個小組得分最多。通過這樣的游戲活動，有效改變了單一的課堂教學(xué)模式，不但使學(xué)生掌握了重點單詞的拼寫，也鍛煉了學(xué)生的英語口語表達能力，訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力。此外，教師在日常的教學(xué)實踐中，還可以每節(jié)課拿出五分鐘，讓學(xué)生輪流上臺演講，用英語來講述一件小事或者是介紹自己的興趣愛好等，演講內(nèi)容依據(jù)學(xué)生而定，給學(xué)生創(chuàng)造在人前講英語的條件。

三、在教學(xué)中滲透外國知識文化的教學(xué)

不同語言背后反映的是不同國家的文化背景，學(xué)習(xí)一門外國語言，就不得不涉及到學(xué)習(xí)那個國家的文化，否則可能很難理解他們語言習(xí)慣和行為習(xí)慣。如果是在國外旅行，可能由于不了解當(dāng)?shù)氐奈幕尘?，?dǎo)致交流的方式引起他人的誤會。教師若要培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力，為學(xué)生普及西方國家的文化也是十分重要的，只有學(xué)生了解不同文化之間的差異，了解外國人在表達自己想法時的思維習(xí)慣以及他們的交流方式，才能將所學(xué)到的英語知識熟練地運用在與他人的交際過程中。因此，教師在平時的教學(xué)過程中，要適當(dāng)滲透西方的文化、風(fēng)土人情、歷史背景等，還可以組織學(xué)生觀看英文電影，體會西方國家人們是如何表達自己的想法、如何與人交際的，幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)的英語知識，并將其應(yīng)用在與人交流的過程中，進而培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力。

結(jié)束語

英語是一門語言，語言的重要功能就是利用它與他人交流。初中英語對于學(xué)生未來的英語學(xué)習(xí)十分重要，所以初中英語教師要依照新課標(biāo)的要求，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在教學(xué)中重視學(xué)生英語交際能力的培養(yǎng)，給學(xué)生創(chuàng)造英語交際的情景，不斷開展豐富多樣的交際活動，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)能力，進而提高學(xué)生的英語交際能力。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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