魏玉賢

【摘要】 ?教學(xué)的主體是老師和學(xué)生，通過教學(xué)，教師以自己多年來所學(xué)到的知識(shí)、道理、實(shí)踐等為基礎(chǔ)，來引導(dǎo)以及指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。然而，教學(xué)的過程從表面來看似乎是枯燥乏味的、毫無樂趣的，這時(shí)就需要教師和學(xué)生共同努力，向著同一個(gè)方向發(fā)展。從教師的角度來看，可以通過教學(xué)生活化來激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，提高他們對(duì)知識(shí)的渴望以及熱情。本篇文章主要來分析小學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略，了解教學(xué)生活化對(duì)學(xué)生的積極影響以及達(dá)到想要的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)生活化 策略分析

【中圖分類號(hào)】 ?G623.5 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）15-092-01

引言

在現(xiàn)如今的社會(huì)中，單一型人才已經(jīng)逐步被淘汰，隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，全能型人才越來越被人們需要。一個(gè)人一旦成為全能型人才就會(huì)被人們瞻仰，但是殊不知成為全能型人才需要背后付出多少艱辛和努力。而全能型人才最突出的一個(gè)特點(diǎn)就是他們往往具有創(chuàng)新的能力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中不會(huì)那么死板，他們有自己獨(dú)立思考的能力，有研究表明。這種能力與數(shù)學(xué)思維息息相關(guān)。因此，數(shù)學(xué)思維的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來說尤為重要。

一、數(shù)學(xué)思想

數(shù)學(xué)，是每個(gè)學(xué)生在國(guó)家規(guī)定的義務(wù)教育階段必然會(huì)學(xué)到的課程。在孩子的啟蒙教育階段就會(huì)接觸到數(shù)學(xué)，小學(xué)階段更是學(xué)生了解學(xué)習(xí)、理解數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)思想的重要階段。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不容被學(xué)生、家長(zhǎng)和老師所忽視。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并不是片面的學(xué)習(xí)某些數(shù)學(xué)計(jì)算公式、數(shù)學(xué)圖形分析，更重要的是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的思想。那么問題來了，數(shù)學(xué)思想是什么呢？相信很多人都對(duì)數(shù)學(xué)思想有或多或少的疑惑。

簡(jiǎn)單來說，數(shù)學(xué)思想就是人們將現(xiàn)實(shí)生活世界中的時(shí)間表現(xiàn)、空間形式以及數(shù)量之間的關(guān)系直觀的反映到人們的大腦意識(shí)中，然后大腦通過進(jìn)行意識(shí)、思維活動(dòng)從而得到一定的結(jié)果。學(xué)生通過從小接受數(shù)學(xué)思想的洗禮，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，從而掌握數(shù)學(xué)思想并能運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中。有一句話這樣說：“掌握數(shù)學(xué)思想，就是掌握數(shù)學(xué)的核心以及精髓”。

二、教學(xué)生活化

教學(xué)，即教師通過一些方法將知識(shí)、道理、技能傳遞給學(xué)生的一系列過程，教學(xué)會(huì)涉及到教師和學(xué)生。教學(xué)有多種形式，課堂教學(xué)、視頻教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、戶外教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等等。如今，發(fā)展最為普遍的依舊是課堂教學(xué)，新型課堂教學(xué)與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比，涉及的主體沒有發(fā)生變化，但是教學(xué)的工具變得更為先進(jìn)、高級(jí)，這有助于教師課堂教學(xué)的開展。

但是，學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)不可能做到從始至終熱情不減，總有些自控力不強(qiáng)或其他原因的學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)，此時(shí)教師可以通過教學(xué)生活化增加學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情以及興趣，讓學(xué)生們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受生活，教學(xué)生活化是迄今為止較為有效的教學(xué)方式。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略

教學(xué)生活化要求教學(xué)設(shè)計(jì)生活化、教學(xué)過程生活化、教學(xué)方法生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化等。下面進(jìn)行分別闡述：

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)生活化

教師在開始正式教學(xué)之前，會(huì)進(jìn)行備課，備課的過程即為教學(xué)設(shè)計(jì)。通常課本大綱給出的教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生尤其是小學(xué)生來說比較枯燥乏味，為了更好的開展小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師在進(jìn)行備課時(shí)，應(yīng)當(dāng)充分利用小學(xué)生對(duì)于生活的認(rèn)知、了解，以及日常生活中小學(xué)數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)單應(yīng)用，將教學(xué)設(shè)計(jì)生活化。簡(jiǎn)單來說，就是將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中的某些實(shí)例結(jié)合起來，讓數(shù)學(xué)融入生活，設(shè)計(jì)出生活化的教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣將有助于小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和掌握。

（二）教學(xué)過程生活化

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教學(xué)過程就是簡(jiǎn)單的老師講，學(xué)生聽。這樣的教學(xué)過程太過于單一，時(shí)間久了不僅老師會(huì)感到枯燥，學(xué)生也會(huì)減少熱情，缺乏學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)習(xí)效率。教學(xué)生活化要求教師教學(xué)過程的生活化，即教學(xué)過程不單是死板的教師講解與學(xué)生聆聽。教師在教學(xué)過程中要加入生活，引導(dǎo)學(xué)生在接受數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)思考生活，真正做到學(xué)以致用。

（三）教學(xué)方法生活化

教學(xué)可以有很多種方法，也可以有不同的類型，教師可以在教學(xué)過程中穿插生活中的案例、小情境、故事等等，加深同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解。

例如，在北師大版本的數(shù)學(xué)教材中，有涉及到比例的數(shù)學(xué)知識(shí)。比例是一種數(shù)學(xué)上的專用術(shù)語，通常指兩個(gè)或者多個(gè)比相等的數(shù)學(xué)式子，比例又分為正比例和反比例。教師在講述比例這個(gè)數(shù)學(xué)式子時(shí)，可以通過舉例人的身高體重比、黑板的長(zhǎng)寬比、課桌的長(zhǎng)寬比等等，來加深學(xué)生對(duì)比例的理解。

（四）教學(xué)內(nèi)容生活化

學(xué)生在小學(xué)階段接觸到的數(shù)學(xué)知識(shí)通常和日常生活有著緊密的聯(lián)系，因此教師完全可以通過將小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來，從而做到將教學(xué)內(nèi)容生活化。

例如，在北師大版本六年級(jí)的教材中，有一節(jié)講述的是圓柱與圓錐。圓柱與圓錐在數(shù)學(xué)中是兩種幾何體，通常指以某個(gè)邊作為旋轉(zhuǎn)軸，其余邊繞此軸旋轉(zhuǎn)而形成的幾何體，二者有相同點(diǎn)也有異同點(diǎn)。教師在講述圓柱與圓錐的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以先闡述二者的形成過程，讓學(xué)生們對(duì)圓柱與圓錐有一個(gè)初步的了解;然后教師要做的就是舉一兩個(gè)生活中所能接觸到的物體是圓柱體或者是圓錐體的例子，比如有些規(guī)則的筆筒是圓柱形的，金字塔從抽象的角度來看是圓錐形的;緊接著，讓學(xué)生們聯(lián)想自己在生活中所接觸到的圓柱體與圓錐體的實(shí)例;最后回歸到數(shù)學(xué)概念，通過例子來加深學(xué)生們對(duì)圓柱與圓錐的理解。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)雖然是一門較為抽象的課程，但依然與人們的生活息息相關(guān)。為了更好的開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，教師要通過將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化即教學(xué)設(shè)計(jì)生活化、教學(xué)過程生活化、教學(xué)方法生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化等等，以此來實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教育對(duì)數(shù)學(xué)教育的要求，千方百計(jì)的讓學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)中體驗(yàn)到生活，在生活中運(yùn)用到數(shù)學(xué)，盡可能實(shí)現(xiàn)學(xué)生們通過數(shù)學(xué)更加熱愛生活，通過生活更加熱愛生活！

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]葉玉蔚.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的誤區(qū)及對(duì)策研究[J].學(xué)周刊，2018（05）：22-23.

[2]苗寶申.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究[J].中國(guó)校外教育，2016（26）：119-120.