（河南牧業(yè)經(jīng)濟學(xué)院體育部，河南 鄭州 450044）

引言

高校體育舞蹈課程在增強體質(zhì)，發(fā)展身心的高校體育課程目標的基礎(chǔ)上，通過發(fā)揮體育舞蹈課程的隱性功能，落實以學(xué)生為中心教育理念,通過在課堂上發(fā)展學(xué)生主體性教育的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行德育、智育、美育、體育等方面品質(zhì)的培養(yǎng)，既符合高校體育課程目標訴求，又可在潛移默化中促進大學(xué)生綜合素質(zhì)提升，實現(xiàn)體育舞蹈課程發(fā)展身心、啟迪智慧、提高大學(xué)生審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)的目標，有助于對學(xué)生全面發(fā)展。

一、傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下的高校體育教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)概述

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本內(nèi)涵

推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式是我國高校面對嚴峻國際形勢的重要選擇，也是促進我國經(jīng)濟發(fā)展的根本途徑。目前，我國還是一個發(fā)展中國家，在工業(yè)化進程中，自主研發(fā)能力相對薄弱，高端裝備和核心技術(shù)仍然難以攻克，解決這一問題的根本途徑是創(chuàng)新。因此，我們需要培養(yǎng)創(chuàng)新意識，以確保我國各方面的可持續(xù)發(fā)展。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅是術(shù)語的疊加，更是內(nèi)容和形式的相互促進、相互補充，如何合理運用，才能取得更好的效果。從我國高校教學(xué)實際出發(fā)，根據(jù)總體戰(zhàn)略布局和實際需要，創(chuàng)新教育模式和教育體系，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高大學(xué)生的創(chuàng)新意識。目前，教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)全面發(fā)展的新型人才，結(jié)合實際需要和能力培養(yǎng)，以開發(fā)學(xué)生潛能為出發(fā)點，使學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中創(chuàng)造價值。

（二）傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下的高校體育教學(xué)

高校體育作為學(xué)校體育的最后階段，肩負著學(xué)校體育向社會體育過渡的任務(wù)，高校體育教學(xué)的質(zhì)量，對學(xué)生樹立正確的體育觀與良好的體育運動習(xí)慣具有重要作用。傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)以教師、教材、課堂為中心，教學(xué)內(nèi)容呆板、無趣，導(dǎo)致學(xué)校體育課程質(zhì)量不高，學(xué)生體育參與積極性不強，學(xué)生體質(zhì)連續(xù)下降，同時，忽略了對學(xué)生主體地位的重視與體育興趣、審美能力、品德與意志的培養(yǎng)，人格的塑造等。

二、高校體育舞蹈創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在問題

（一）師資隊伍有待優(yōu)化

高校體育舞蹈教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念不夠，體育舞蹈教師在外創(chuàng)業(yè)的比例并不多。課堂的推進上，也沒有進行團隊式的教學(xué)，讓體育舞蹈等培訓(xùn)機構(gòu)的創(chuàng)始人進入課堂的機會比較少，難以達到較高的水平。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容滲透不夠

現(xiàn)如今，高校的體育舞蹈教學(xué)中能夠涉及到的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識相對較少，難以做到全過程、全系統(tǒng)化的滲透到教學(xué)中。

（三）體育舞蹈場地設(shè)施現(xiàn)狀分析

由于體育舞蹈自身的特殊性對場地的要求較高，標準的體育舞蹈場地必須有鏡子、音響設(shè)備、光滑的木質(zhì)地板。通過走訪發(fā)現(xiàn)：大部分學(xué)校沒有標準的體育舞蹈訓(xùn)練場地，非標準的體育舞蹈訓(xùn)練場數(shù)量有限。體育舞蹈場地設(shè)施較差，雖然能基本能滿足學(xué)生的需要，但是對學(xué)生專業(yè)技術(shù)的提高有一定的影響。

三、高校體育舞蹈創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育優(yōu)化路徑

（一）優(yōu)化師資隊伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的素養(yǎng)

將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識納入到高校體育舞蹈教師的教學(xué)理念中，在休息期間，鼓勵教師進入舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)，在做陪練或者教練時進行觀察和訪問，親身體會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。與此同時，鼓勵高校對體育舞蹈教師進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的集體培訓(xùn)。

（二）堅持人本教學(xué)

隨著教育改革的不斷推進，學(xué)生為主體的人本教學(xué)理念漸漸深入人心，如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)積極性成為重要的研究課題。對高校舞蹈教學(xué)而言，人性化教育是改變舞蹈教學(xué)環(huán)境的主動力，通過學(xué)生意向和需求定制教學(xué)方法將更為有效?；谶@一理念，教師可深入學(xué)生群體，了解學(xué)生喜歡的舞種和訓(xùn)練方式，力求做到教學(xué)活動新穎有趣，積極引導(dǎo)學(xué)生加入其中。同時要多與學(xué)生交流互動，師生彼此的溝通有利于增強學(xué)習(xí)氛圍，便于教學(xué)工作順利開展。

（三）完善教學(xué)形式

傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)不注重改變教學(xué)方法，單調(diào)乏味的教學(xué)方式無法滿足學(xué)生個性化需求，更使教學(xué)工作了解困境。對此，在教學(xué)中可引入分層教學(xué)法。因為學(xué)生個體差異比較大，分層教學(xué)方式可以將不同層次的學(xué)生分離，然后對每個層次展開針對性教學(xué)，這樣便大大提高了教學(xué)質(zhì)量和效果。比如根據(jù)學(xué)生性別、性格、柔和度等指標信息，將學(xué)生分成不同的小組，教師對小組采取不同的教學(xué)內(nèi)容和方法?？梢宰寖?yōu)秀學(xué)生做小組長，引導(dǎo)其他學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)難度更高的舞蹈動作。身體條件不好的學(xué)生，重在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)動作，掌握動作要領(lǐng)，在此過程中教師要給予更多指導(dǎo)，幫助他們快速解決困難，同時還要鼓勵他們不要氣餒，要有不畏困難的信心和迎頭趕上的堅強意志。此外，在教學(xué)中可引入微課，它既是對傳統(tǒng)課堂的補充和拓展，又是教學(xué)反思的手段，可有效提高自主學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。微課真正突破了時空限制，拉近師生彼此的距離，可以讓學(xué)生隨時選擇上課時間、內(nèi)容，從而在傳統(tǒng)教育模式的桎梏中解脫出來。

結(jié)束語

綜上所述，目前首要的任務(wù)是提高學(xué)生的體育舞蹈參與度，加大體育舞蹈文化的宣傳力度，使人們更深入的了解體育舞蹈文化的內(nèi)涵，加深對體育舞蹈的理解;加大高水平師資力量的培養(yǎng)，鼓勵教師參加培訓(xùn)，深造學(xué)習(xí);完善體育舞蹈課程設(shè)置結(jié)構(gòu)，進一步推廣高校體育舞蹈選修課的普及度，同時加強專業(yè)體育舞蹈課程建設(shè)，為體育舞蹈的全面普及與提高打下堅定的基礎(chǔ)。