鄒麗娥

【摘要】 ?教師是學(xué)生人生路上的領(lǐng)路人，承載著培育祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者的重任，要讓自己的教育適應(yīng)學(xué)生，讓孩子們打心眼里信任你、尊重你，教育者本身應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，豐富自己的學(xué)識(shí)，提升個(gè)人的修養(yǎng)，做到民主、公正、信任，對(duì)學(xué)生因材施教，才能真正提升教育的效益，達(dá)到“以德育人、以愛(ài)育愛(ài)”的最高境界。

【關(guān)鍵詞】 ?信任 與時(shí)俱進(jìn) 因材施教 以德育人 以愛(ài)育愛(ài)

【中圖分類號(hào)】 ?G635.5 ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）15-032-01

教師是學(xué)生人生路上的領(lǐng)路人，承載著傳播知識(shí)、思想、真理的使命，也被賦予塑造靈魂、生命、新人的重任?！澳昴隁q歲花相似，歲歲年年人不同”，對(duì)每一個(gè)學(xué)生、每一屆學(xué)生負(fù)責(zé)任是我們老師應(yīng)具備的為師宗旨。但是現(xiàn)在的學(xué)生受環(huán)境的影響，家庭教育的缺失，個(gè)個(gè)成了家里的土皇帝，打不得、罵不得，作為老師的我們應(yīng)如何是好呢？二十多年的育人經(jīng)驗(yàn)告訴我：要讓自己的教育適應(yīng)學(xué)生，先要遵循因材施教原則，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，以德育人，以愛(ài)育愛(ài)，才能讓孩子們打心眼里信任你、尊重你，心甘情愿接受你的教育，同時(shí)也讓自己的德育工作開(kāi)展起來(lái)更加得心應(yīng)手。下面談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)與做法。

一、一個(gè)民主、公正、有道德修養(yǎng)的老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣

孔子說(shuō)過(guò)“其身正，不令則行;其身不正，雖令不行”。作為一名教師，你的一言一行對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。因此，教師應(yīng)時(shí)刻謹(jǐn)記“學(xué)高為師，身正為范”，只有平時(shí)工作中生活上嚴(yán)格要求自己，井然有序開(kāi)展工作，積極進(jìn)取，從生活小節(jié)上體現(xiàn)出來(lái)的道德文明、知識(shí)修養(yǎng)，都將成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，無(wú)形之中將學(xué)生引導(dǎo)成為具有為別人著想的善良之心，如養(yǎng)成不在公共場(chǎng)所喧嘩的習(xí)慣;有著無(wú)需別人提醒的自覺(jué)，如見(jiàn)到垃圾果皮自覺(jué)彎腰拾起的好品質(zhì);還有著以約束為前提的自由品質(zhì)，如上課自覺(jué)約束自己，認(rèn)真聆聽(tīng)的好習(xí)慣。同時(shí)，我們作為一名老師，要想學(xué)生對(duì)你的教育心服口服，還要做到民主、公平公正。對(duì)待同一件錯(cuò)誤的事情，在批評(píng)指正時(shí)不能存在偏私，對(duì)優(yōu)秀生和學(xué)困生應(yīng)一視同仁，讓他們?cè)谂u(píng)指正過(guò)程中認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，及時(shí)糾正。對(duì)待班級(jí)的決策、班干部的選拔，我都用民主選舉、民主討論的形式產(chǎn)生。這樣，樹(shù)立學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓他們明確人人都要自覺(jué)為班集體爭(zhēng)榮譽(yù)，才能在班集體里健康成長(zhǎng)的道理。一捆稻草丟在大街上是垃圾，綁在白菜上是白菜的價(jià)格，綁在大閘蟹上是大閘蟹的價(jià)格，與誰(shuí)綁一起決定自己的價(jià)值，只有讓學(xué)生在老師的潛移默化引導(dǎo)中，自覺(jué)成為文明守禮、積極進(jìn)取之人，才能提升班集體的凝聚力，真正體現(xiàn)每一個(gè)人的價(jià)值。

二、積極上進(jìn)而又具有學(xué)習(xí)能力的教師才能與時(shí)俱進(jìn)

俗話說(shuō)：“要給學(xué)生一杯水，教師自身須有長(zhǎng)流水?！苯處煹募绨蛏峡钢囵B(yǎng)未來(lái)祖國(guó)生力軍的重任，所以我們教師必須要有終身學(xué)習(xí)的的能力，信息技術(shù)日新月異的今天，學(xué)生從多媒體上了解的知識(shí)比課堂上學(xué)習(xí)的更豐富多彩。因此，我們教師要想深入了解學(xué)生，和他們說(shuō)說(shuō)心里話，能為他們解答疑難問(wèn)題，就要平時(shí)多學(xué)習(xí)新生事物，多看書，站在別人的肩膀上醞釀更多的知識(shí)，而將有用的課外知識(shí)適當(dāng)穿插到課堂教學(xué)中去，讓孩子們覺(jué)得老師就是老師，知道得很多，學(xué)識(shí)豐富，由對(duì)你的尊敬中潛移默化自覺(jué)去閱讀課外書籍，增長(zhǎng)知識(shí)，也促進(jìn)一個(gè)班良好學(xué)風(fēng)的形成，同時(shí)也縮短了老師與學(xué)生的距離，更加有利于教學(xué)的開(kāi)展。

三、信任是打開(kāi)師生溝通之門的鑰匙

一個(gè)好的老師會(huì)用心去和學(xué)生溝通，善于聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，讓學(xué)生對(duì)你由衷地信任，才能更好地開(kāi)展教育工作，而不是以自己的想法去判定學(xué)生的思想行為，一旦做錯(cuò)事情就批評(píng)、寫檢討、見(jiàn)家長(zhǎng)等教育方式只會(huì)讓學(xué)生更加反感和叛逆，會(huì)得到適得其反的教育效果。我班有個(gè)學(xué)生叫陳振榮，他個(gè)人非常調(diào)皮，平時(shí)沒(méi)有什么紀(jì)律的約束，不會(huì)判斷是非對(duì)錯(cuò)，所以常違反紀(jì)律、打架，是老師眼中的問(wèn)題生。我接手后，了解到他本是一個(gè)聰明又愛(ài)打籃球的孩子，但是希望得到老師同學(xué)的關(guān)注和肯定，所以在課堂上時(shí)常制造點(diǎn)噪音引起老師同學(xué)的注意，久而久之形成了習(xí)慣。于是我嘗試放學(xué)后和他打籃球，走進(jìn)他的生活，并指出他的閃光點(diǎn)和不足之處，教給他學(xué)習(xí)的方法，課堂上給予他更多的關(guān)注和輔導(dǎo)，讓他覺(jué)得你是個(gè)可以信任的人，聽(tīng)從你的教育。漸漸地表現(xiàn)有所轉(zhuǎn)變，也能自覺(jué)遵守紀(jì)律。一天，外面村子有個(gè)婦女過(guò)來(lái)學(xué)校校長(zhǎng)室投訴，說(shuō)他在周末去打籃球時(shí)將人家搭好的瓜棚給拆了。面對(duì)校長(zhǎng)的質(zhì)問(wèn)，他低下了頭。這時(shí)我心平氣和地對(duì)他說(shuō)：“老師相信你不會(huì)故意將人家瓜棚拆了，你能和老師說(shuō)一說(shuō)為什么這樣做嗎？”聽(tīng)到我信任和關(guān)心的話語(yǔ)，他眼眶紅紅的，才交待出原因，原來(lái)瓜棚在籃球場(chǎng)旁邊，他見(jiàn)打球時(shí)經(jīng)常進(jìn)去撿球，怕同伴們跑得快，瓜棚的竹子會(huì)對(duì)人造成傷害，所以才把它拆掉。我和他分析了很多事情不能私自處理，要經(jīng)協(xié)商才能完成，本是好意，但是會(huì)因?yàn)樘幚聿划?dāng)變成過(guò)失。在教育下，他認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，后來(lái)看到他有較大的進(jìn)步，遇到難判斷對(duì)錯(cuò)的事情會(huì)先和我商量再去做，這就是信任，也是這份信任，使我對(duì)他的教育立竿見(jiàn)影，也更好地開(kāi)展我的班級(jí)管理工作。

四、因材施教是使教育達(dá)到“以愛(ài)育愛(ài)”的重要手段

“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”，因材施教才能將每一個(gè)學(xué)生的潛能真正發(fā)揮，讓不同的人在學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到關(guān)注、肯定和發(fā)展的機(jī)會(huì)，教育才能產(chǎn)生最大的力量，以致于達(dá)到“以愛(ài)育愛(ài)”的最高境界。

記得去年我剛接手的一班學(xué)生中，發(fā)現(xiàn)黃小玲和張穎這兩名女生是同桌，她們兩人有一個(gè)共同的特點(diǎn)，上課總是做低頭一族，不看黑板，更別說(shuō)讓她們積極思考問(wèn)題、主動(dòng)回答了。經(jīng)了解、觀察，小玲同學(xué)是個(gè)學(xué)困生，因成績(jī)差常被老師和同學(xué)遺忘，因此，總是覺(jué)得上課很難熬，聽(tīng)不懂，于是喜歡畫簡(jiǎn)筆畫打發(fā)時(shí)間，畫著畫著也忘卻了老師還在上課呢，而張穎同學(xué)是個(gè)中層生，長(zhǎng)期缺乏老師的關(guān)注和表?yè)P(yáng)，所以導(dǎo)致她沒(méi)有上進(jìn)心。面對(duì)她們兩個(gè)，我沒(méi)有過(guò)多的批評(píng)，而是通過(guò)聊天方式走進(jìn)她們的內(nèi)心，教給她們學(xué)習(xí)的方法，抓住小玲同學(xué)的閃光點(diǎn)，我還送了她一本簡(jiǎn)筆畫書籍，并引導(dǎo)她要在課余的時(shí)間里認(rèn)真畫為她專門成立“一幫一”學(xué)習(xí)小組，通過(guò)同學(xué)的幫助，老師的輔導(dǎo)，她漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)有了信心，上課也專心多了，成績(jī)有了較大的進(jìn)步，還經(jīng)常協(xié)助老師出好班級(jí)的黑板報(bào)，那栩栩如生的簡(jiǎn)筆畫漂亮極了，得到老師、同學(xué)的表?yè)P(yáng)。張穎同學(xué)因得到老師課堂上的關(guān)注，經(jīng)常提問(wèn)，慢慢地也向上層生靠攏了，后來(lái)還會(huì)積極舉手回答問(wèn)題，主動(dòng)參與班集體活動(dòng)，熱心助人，看到她上課時(shí)專注的眼神，回答問(wèn)題的認(rèn)真，我的內(nèi)心一陣溫暖。不同的學(xué)生做到同樣的關(guān)注，同樣的問(wèn)題采取不同的教育方法，是對(duì)學(xué)生實(shí)施因材施教的重要手段，是真正實(shí)施一把鑰匙去開(kāi)一把鎖的方法，才能取得教育的最大效益。

一個(gè)好的教師是學(xué)生人生路上的領(lǐng)路人，使學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，教育工作雖辛苦，但收獲著幸福和快樂(lè)，我們要與時(shí)俱進(jìn)，以德育人，以愛(ài)育愛(ài)，才能肩負(fù)起培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)建設(shè)者的重任。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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[2]楊莉亞.溝通心靈，激發(fā)興趣——小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略[J].才識(shí)，2013（12）：36.