覃琮 曹迎

摘 ?要：拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的客觀要求，是民族復(fù)興和社會進(jìn)步的現(xiàn)實(shí)需要。拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，教育是根基，高等教育是關(guān)鍵，思想政治素質(zhì)是拔尖創(chuàng)新人才成長成功的重要基石。必須不斷加強(qiáng)和改進(jìn)本科生的思想政治教育，有效促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才的健康成長。

關(guān)鍵詞：拔尖創(chuàng)新人才;助推;高校思想政治教育;改革

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）12-0021-03

Abstract： The cultivation of top-notch innovative talents is the objective requirement of the era of knowledge economy and the realistic need of national rejuvenation and social progress. Education is the foundation for the cultivation of top-notch innovative talents， higher education is the key， and ideological and political quality is an important cornerstone for the growth and success of top-notch innovative talents. Only by strengthening and improving the ideological and political education of undergraduates can we effectively promote the healthy growth of top innovative talents.

Keywords： top-notch innovative talents; booster; ideological and political education in colleges and universities; reform

習(xí)近平總書記非常重視高校的思想政治工作，他在2018年5月考察北京大學(xué)時(shí)提出了抓好“三項(xiàng)基礎(chǔ)性工作”的重大任務(wù)，深刻回答了高校培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的根本問題，為建設(shè)中國特色世界一流大學(xué)、一流人才提供了思想指引和行動(dòng)指南。其中，人才培養(yǎng)體系涉及學(xué)科體系、教學(xué)體系、教材體系、管理體系等多個(gè)環(huán)節(jié)，貫通其中的是思想政治工作體系。人才培養(yǎng)為本，本科教育是根，在我國的高等教育人才培養(yǎng)體系中，本科生教育占據(jù)基礎(chǔ)地位，本科生培養(yǎng)質(zhì)量的高低直接影響著高等教育整體質(zhì)量。[1]在新的歷史條件下，繼承和發(fā)揚(yáng)我國高校本科生思想政治教育的辦學(xué)特色和優(yōu)勢，又順應(yīng)時(shí)代要求，加強(qiáng)和改進(jìn)本科生思想政治教育，以拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)助推高校本科生思想政治教育改革，努力培養(yǎng)和造就一大批拔尖創(chuàng)新人才和拔尖創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，力爭實(shí)現(xiàn)前瞻性基礎(chǔ)研究、引領(lǐng)性原創(chuàng)成果的重大突破，是一項(xiàng)既重要又緊急的教育工作。

一、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)對本科生思想政治教育改革的價(jià)值意蘊(yùn)

高校思想政治工作是高校各項(xiàng)工作的生命線，是一項(xiàng)復(fù)雜龐大的系統(tǒng)工程。早在2004年，隨著本科生教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，中共中央、國務(wù)院頒發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)本科生思想政治教育的意見》，該文件明確指出加強(qiáng)和改進(jìn)本科生思想政治教育是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，從指導(dǎo)思想和基本原則、主要任務(wù)、課堂教學(xué)的主導(dǎo)作用、有效途徑等九個(gè)方面提出了具體意見。2016年12月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，做好高校思想政治工作，必須遵循思想政治工作規(guī)律、遵循教書育人規(guī)律、遵循學(xué)生成長規(guī)律“三大規(guī)律”，到了2018年提出抓好“三項(xiàng)基礎(chǔ)性工作”，這是新時(shí)代高校增強(qiáng)思想政治工作實(shí)效性的根本。就整個(gè)本科生思想政治教育改革來看，既需要在國家的宏觀政策指導(dǎo)下統(tǒng)一布置，也需要緊密結(jié)合時(shí)代發(fā)展趨勢，研究大變革時(shí)代拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，全面有序推進(jìn)改革進(jìn)程，形成共性與特色相結(jié)合的本科生思想政治教育發(fā)展和改革目標(biāo)。

所謂拔尖創(chuàng)新人才主要是指在各領(lǐng)域（科學(xué)研究、管理、技術(shù)等），展現(xiàn)出與眾不同的個(gè)人創(chuàng)新理念、意識、方向等，并為國家和社會的發(fā)展以及民族的復(fù)興甚至于對世界的發(fā)展與人類進(jìn)步產(chǎn)生一定的影響的，都可歸屬為拔尖型創(chuàng)新人才。拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的提出，既是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代的客觀要求，也是社會進(jìn)步的迫切需要，引領(lǐng)著國家的發(fā)展和民族的復(fù)興。[2]它是貫徹落實(shí)“人才強(qiáng)國”、“科教興國”和“創(chuàng)新型社會”的戰(zhàn)略舉措，也是明確回答高校培養(yǎng)什么樣的人、怎樣培養(yǎng)人的教育問題，更是為誰培養(yǎng)人的問題。拔尖人創(chuàng)新人才培養(yǎng)是確立面向未來和全球的教育觀，這種教育觀把拔尖創(chuàng)新作為學(xué)生的核心競爭力，實(shí)現(xiàn)知識、能力、態(tài)度和創(chuàng)新、創(chuàng)造的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生的整體性協(xié)調(diào)發(fā)展，[3]它的價(jià)值在于指引我國本科生思想政治教育改革的主航向和風(fēng)向標(biāo)，督促改革的具體落實(shí)和實(shí)施，使改革能夠朝著科學(xué)化、理性化與價(jià)值化的目標(biāo)方向邁進(jìn)。因此，拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，契合了我國高等教育改革和發(fā)展的總體性，能夠突破本科生思想政治教育的改革瓶頸，開闊本科生思想政治教育改革的新視野。目前，我國正以空前的制度空間和資源投入激勵(lì)高校推進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的改革試點(diǎn)。比如，為培養(yǎng)高水平的創(chuàng)新人才，近年來教育部在國家層面上組織實(shí)施了一系列的計(jì)劃，包括本科生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)等，還專門設(shè)計(jì)了拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)改變項(xiàng)目試點(diǎn)，如探索貫穿各級各類教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)途徑、鼓勵(lì)高等學(xué)校聯(lián)合培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才、支持有條件的高中與大學(xué)科研院所合作開展創(chuàng)新人才培養(yǎng)研究和試驗(yàn)、建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地等等。同時(shí)，在拔尖創(chuàng)新人才素質(zhì)要求和標(biāo)準(zhǔn)的層面的探索上，提出了崇高的理想信念和個(gè)人發(fā)展與國家需要的結(jié)合、基礎(chǔ)知識的廣博和專業(yè)知識的精深的結(jié)合、系統(tǒng)嚴(yán)格的實(shí)踐訓(xùn)練、經(jīng)驗(yàn)積累和理論升華的結(jié)合、多方面素質(zhì)的均衡發(fā)展和專業(yè)技能培養(yǎng)與全面素質(zhì)提升的結(jié)合、積極情感、堅(jiān)強(qiáng)意志、剛毅性格的健康的心理素質(zhì)和完善的人格魅力的結(jié)合，等等。這些項(xiàng)目的實(shí)施取得了良好效果，也正積極影響著我國本科生思想政治教育改革進(jìn)程。

二、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)審視高校本科生思想政治教育改革中存在的問題

評價(jià)高等教育成功與否的重要標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)然是要看高等教育培養(yǎng)的人才對于人類的發(fā)展、社會的進(jìn)步所做出的貢獻(xiàn)大小程度。決定這種貢獻(xiàn)大小的關(guān)鍵因素，除了是否具備服務(wù)社會的能力之外，更重要的就是為誰服務(wù)，以什么方式服務(wù)的問題。這就涉及到對青年學(xué)生進(jìn)行全方位的素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，特別是思想政治素質(zhì)及其相關(guān)能力的培養(yǎng)，它的培養(yǎng)對其他方面的素質(zhì)和能力起著導(dǎo)向和龍頭作用。

改革開放40年來，我國高校的思想政治教育工作始終堅(jiān)持正確的政治方向，始終堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，堅(jiān)持改革創(chuàng)新，堅(jiān)持發(fā)展為要，在長期實(shí)踐中積累了豐富而寶貴的經(jīng)驗(yàn)，形成了富有中國特色的高校思想政治工作教育模式。但高校的思想政治教育也要根據(jù)時(shí)代發(fā)展的要求和實(shí)踐創(chuàng)新的需要，與時(shí)俱進(jìn)，不斷在育人理念、內(nèi)容方法、體制機(jī)制等方面創(chuàng)新改進(jìn)，為培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人不斷做出新的貢獻(xiàn)。[4]從這個(gè)意義上講，目前我國高校本科生的思想政治教育仍然存在諸多不足。

首先，在育人理念上，對“思想政治素質(zhì)是拔尖創(chuàng)新人才成長成功的重要基石”認(rèn)識不足。本科生思想政治品德修養(yǎng)和素質(zhì)的培養(yǎng)，有助于本科生創(chuàng)新人格的塑造，有利于本科生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維，當(dāng)然也有助于優(yōu)化拔尖創(chuàng)新人才的成長環(huán)境，對拔尖人才拔尖創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的影響。但今天，有多少高校教師特別是從事思想政治教育的教師能深刻認(rèn)識到這一點(diǎn)，認(rèn)識到可以通過不斷改進(jìn)和創(chuàng)新思想政治教育的方式和方法，主動(dòng)的、自覺地為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供幫助。

其次，在教育內(nèi)容上還存在著兩個(gè)明顯的“不夠”。1. 實(shí)效性不夠。大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，信息化時(shí)代的到來，更需要當(dāng)代的思想政治教育工作能夠幫助學(xué)生去正確審視和評價(jià)國際、國內(nèi)的形勢、新的技術(shù)與時(shí)代的關(guān)系、新興職業(yè)與領(lǐng)域的思想道德規(guī)范以及生活中遇到的實(shí)際問題等等。2. 針對性不夠。即我國目前高校的思政教育的統(tǒng)一性，使優(yōu)秀學(xué)生與普通學(xué)生、高年級與低年級、男女間都接受一樣的教學(xué)內(nèi)容，沒有因個(gè)體差別而有所區(qū)分，沒有充分考慮到個(gè)體差異，其結(jié)果就是教學(xué)成效不顯著。

最后，在教育方式上，存在著三個(gè)明顯的“短板”。1. 教學(xué)形式的陳舊。目前的高校思政教育中，總體上還是以教師教、學(xué)生學(xué)的教育形式灌輸于學(xué)生，還沒有從根本上抓住教與學(xué)的本質(zhì)，學(xué)生的自主需求和主體性沒有辦法發(fā)揮，極易在學(xué)生中喪失興趣。2. 方法和手段單一化，這是教學(xué)形式陳舊的延伸。傳統(tǒng)的、單一的灌輸式教學(xué)無法從根本上實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的提升，必須轉(zhuǎn)為互動(dòng)式教學(xué)和擴(kuò)展性教學(xué)，不斷開發(fā)教學(xué)方式，借助現(xiàn)代化教學(xué)工具，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的“升級換代”。3. 教育主體可控性問題，即思想政治素質(zhì)的教育與專業(yè)性學(xué)習(xí)的關(guān)系處理問題。思政教育若只看重學(xué)生理論知識的傳授而忽視學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)，便會出現(xiàn)學(xué)生成績較好，但平時(shí)的表現(xiàn)卻不相稱的現(xiàn)象;學(xué)生本身若將學(xué)習(xí)重心傾向于專業(yè)知識的提升，忽視自身思想政治修養(yǎng)的提升，極易出現(xiàn)道德行為的偏離。這些情況的出現(xiàn)表明還沒有真正的發(fā)揮出思政教育的本質(zhì)。

三、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)助推高校思想政治教育改革的路徑選擇

高校思想政治教育作為國家拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的關(guān)鍵一環(huán)，要從全球化人才戰(zhàn)略的視野中，把握拔尖創(chuàng)新人才成長的特征和規(guī)律，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新思想政治教育的目標(biāo)、理論、內(nèi)容和方式方法，為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)獻(xiàn)力。

（一）明確育人目標(biāo)，強(qiáng)化對拔尖創(chuàng)新人才思想素質(zhì)養(yǎng)成的導(dǎo)向

本科生的思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，是人的生命教育，涵蓋思想、素質(zhì)、知識、能力和人格等多個(gè)方面，是包括思想教育、知識教育、公民教育在內(nèi)的“三位一體”。所以，在本科生的培養(yǎng)體系中，在招生、培養(yǎng)、學(xué)位授予等各個(gè)環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)計(jì)劃、課程學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、課外作業(yè)、年末考核、答辯資格審查、論文答辯等各個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，都需要有機(jī)的嵌入對學(xué)生理想信念、學(xué)術(shù)品質(zhì)、理論素養(yǎng)、心理素質(zhì)的考察指標(biāo)，強(qiáng)化對思想素質(zhì)的考核要求，增設(shè)與思想素質(zhì)相關(guān)的知識因素和行為因素，強(qiáng)化對拔尖創(chuàng)新人才思想素質(zhì)養(yǎng)成的導(dǎo)向，全方位、全過程地加強(qiáng)本科生思想政治素質(zhì)的“望、聞、問、切”，建立多元評價(jià)及診斷反饋系統(tǒng)，從效能、執(zhí)行程度、培養(yǎng)導(dǎo)向及促進(jìn)作用等層面加強(qiáng)對本科生思想素質(zhì)培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的評估、修正。

（二）細(xì)化“以人為本”的教育理念，完善本科生思想政治教育工作機(jī)制建設(shè)

我國的高校是社會主義性質(zhì)的大學(xué)，思想政治教育工作在堅(jiān)持正確的政治方向，牢牢抓住“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)根本問題的同時(shí)，還要堅(jiān)持“以人為本”的教育理念。思想政治教育的本質(zhì)就是做學(xué)生的思想工作，“以人為本”具體到高校就是要突出“以生為本”，從關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、理解學(xué)生做起。本科生是生理和心理波動(dòng)最為激烈的年齡段，同時(shí)又具有充足的求知與探索欲望，學(xué)校要為本科生的全面成長成才提供良好的教育服務(wù)和運(yùn)行機(jī)制，應(yīng)以本科生的實(shí)際發(fā)展需求為切入點(diǎn)，兼顧個(gè)體差異和群體特征，盡可能地展現(xiàn)人文關(guān)懷，滿足學(xué)生多樣化的發(fā)展愿望及需求，實(shí)現(xiàn)以生為本教育理念與學(xué)生發(fā)展需求的高度和諧。因此，牢固樹立“以生為本”的教育理念，緊密圍繞本科生群體的特點(diǎn)，激發(fā)本科生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性，通過科學(xué)的、系統(tǒng)的制度設(shè)計(jì)，有效的制度宣講以及規(guī)范的制度實(shí)施，強(qiáng)化符合教育理念的行為活動(dòng)等方式，構(gòu)筑完善的思想政治教育工作機(jī)制，提高本科生思想政治教育的制度化，保證思想政治教育的順利實(shí)施。

（三）適時(shí)更新本科生思想政治教育內(nèi)容，著力培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才所必需的創(chuàng)新精神

教育永不褪色的重要保證是堅(jiān)持時(shí)代性與發(fā)展性的高度統(tǒng)一。本科生的思想政治教育，同樣只有努力適應(yīng)時(shí)代和社會的發(fā)展要求，結(jié)合本科生自身發(fā)展的需要，不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，才會更具實(shí)效性。但是，現(xiàn)有的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，目前我國的本科生思想政治教育培養(yǎng)模式無法滿足本科生年均近2700萬人的發(fā)展需要，教學(xué)內(nèi)容和形式、方式和方法正在受到越來越多的挑戰(zhàn)。提高思想政治教育的實(shí)效性，必須從社會價(jià)值性內(nèi)容和教育主體需求性內(nèi)容兩個(gè)角度出發(fā)，一方面強(qiáng)化思想政治素養(yǎng)，培養(yǎng)本科生對主流意識形態(tài)和主流價(jià)值的認(rèn)知和認(rèn)同感，提高他們的社會責(zé)任感和歷史使命感;另一方面是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和本科生的自我發(fā)展需要融入思想政治教育綜合改革方向，實(shí)現(xiàn)兩者價(jià)值契合、優(yōu)化對接、融合互動(dòng)、共生互促、協(xié)同育人。[5]創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，形成主體地位，錘煉實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，可以大大促進(jìn)思想政治教育的實(shí)效性。

（四）強(qiáng)化實(shí)效性和針對性，創(chuàng)新本科生思想政治教育途徑與方式

實(shí)效性是思想政治教育成功的不二法則。在新的歷史條件下，高校本科生的思想政治教育必須從實(shí)效性為出發(fā)點(diǎn)，不要拘泥于固定的教學(xué)模式，一定要靈活多樣，創(chuàng)新教育的途徑與方式。一是要把第一課堂教學(xué)的改進(jìn)當(dāng)作優(yōu)化本科生思想政治教育的突破口。第一課堂是是思想政治教育的主戰(zhàn)場，發(fā)揮核心作用，教師要采取多種形式教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐相結(jié)合、具體和抽象相結(jié)合以及“互聯(lián)網(wǎng)+”和傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，做到既靈活有趣又成效顯著。二是要充分發(fā)揮第二課堂的育人載體作用，促進(jìn)拔尖創(chuàng)新人才理論教育與實(shí)踐教育的有機(jī)結(jié)合。社會實(shí)踐是本科生創(chuàng)新能力生成的源泉，必須把社會實(shí)踐納入到本科生的培養(yǎng)體系中，形成一個(gè)穩(wěn)定的社會實(shí)踐環(huán)境，使之成為本科生教育培養(yǎng)體系和培養(yǎng)方案的必備環(huán)節(jié)。三是加強(qiáng)本科生思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)，夯實(shí)培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才成長的基礎(chǔ)。沒有拔尖創(chuàng)新型的教師隊(duì)伍，就不會有拔尖創(chuàng)新型的學(xué)生。要著力培養(yǎng)一支高素質(zhì)的本科生思想政治教育隊(duì)伍，包括輔導(dǎo)員隊(duì)伍和專任教師隊(duì)伍，從優(yōu)化年齡結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)、學(xué)科結(jié)構(gòu)、人才結(jié)構(gòu)等方面不斷推進(jìn)本科生思想政治教育隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，同時(shí)積極建構(gòu)基于師生平等和諧、互動(dòng)合作、協(xié)同發(fā)展的開放式、綜合式的學(xué)習(xí)平臺。

四、結(jié)束語

拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與高校思想政治教育的改革和發(fā)展有著密不可分的關(guān)系。思想政治教育工作可以為拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)“保駕護(hù)航”，始終保持正確的航向，不忘初心，勇?lián)姑?，而拔尖?chuàng)新人才的培養(yǎng)則可以不斷助推思想政治教育工作在育人目標(biāo)、育人理念、教育內(nèi)容和教育模式等方面改革，實(shí)現(xiàn)兩者的相互促進(jìn)。在新的歷史條件下，研究拔尖創(chuàng)新人才的培養(yǎng)與高校本科生思想政治教育的關(guān)系，不斷探索高校思想政治教育改革與發(fā)展，更好地為拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)服務(wù)，應(yīng)成為未來高校思想政治教育工作的重中之重。

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