卡力比登·力提甫 張芳

摘 ?要：愛國主義教育是社會主義核心價值體系的主要內(nèi)容之一，也是高校思想政治理論課教學的主要內(nèi)容。文章闡釋了在當下中國崛起的大環(huán)境下愛國教育的內(nèi)涵與重要性，分析了高校愛國主義教育存在的問題及相應(yīng)的原因，并提出了高校如何加強對大學生愛國主義教育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：中國崛起;高校教育;大學生;愛國主義

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2019）12-0181-03

Abstract： Patriotism education is one of the main contents of the Socialist Core Value System， and also the major contents of the ideological and political course teaching in colleges and universities. The paper expounds the connotation and significance of the patriotic education in such a big environment of the rise of China nowadays， analyzes the problems in the patriotic education in colleges and universities and the corresponding reasons， and proposes the effective ways to strengthen the patriotic education to college students in colleges and universities.

Keywords： the rise of China; ?higher education; college students; patriotism

愛國主義是人民對于自己的國家所具有的一種強烈的情感和道德準則，也是一個民族和國家屹立于世界民族之林的基本精神。在中華民族悠久的發(fā)展歷史中愛國主義傳統(tǒng)源遠流長，大學生肩負著實現(xiàn)我國繁榮富強偉大使命，是我國未來的建設(shè)者和接班人，在某種程度上也決定著我國未來發(fā)展的走向。一直以來，培育青年大學生成為合格的社會主義建設(shè)者以及接班人是高等院校的責任。對青年大學生進行愛國主義教育一直是高校教學的重點，以此加強對大學生在思想政治教育的進一步再教化，深入弘揚民族自豪感，培育培養(yǎng)愛國情懷。為了更深層次的貫徹和落實我黨在教育路線上的政策，加強對大學生思想政治工作教育，改善大學生思想道德覺悟，是保障教育質(zhì)量的首要課題。

一、愛國主義的內(nèi)涵建設(shè)

愛國，簡單來說就是對祖國的熱愛和忠誠。作為中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)和民族精神的核心，愛國主義同時也是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容之一。

愛國就是要求我們對自己的祖國無比忠誠與熱愛。偉大的無產(chǎn)階級導師列寧曾說過，“愛國主義是一種最深厚的感情，這種感情是歷經(jīng)千百年來積淀，鞏固起來的對自己祖國的最誠摯的熱愛?！痹诋斍爸袊绕鸬拇蟓h(huán)境下，愛國主義的主旋律是實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢;愛國主義的永恒要求是堅持祖國利益為先的價值取向;愛國主義的時代主題是堅信建設(shè)有中國特色社會主義的理想信念;愛國主義的本質(zhì)體現(xiàn)是堅持愛國愛黨，貢獻社會完整統(tǒng)一結(jié)合;強烈的憂患與發(fā)展意識，是愛國主義的重要動力源泉;堅持擁黨愛國、積極創(chuàng)新與提升自身的格局，是愛國主義的突出特征;理性包容、博采眾長;愛國主義的現(xiàn)實目標則是促進和平、發(fā)展與穩(wěn)定，則是愛國主義的態(tài)度傾向[1]。人民群眾對自己祖國的深厚感情是愛國主義的主要體現(xiàn)之一，反映出個人依附于國家，沒有國哪有家的大小家關(guān)系。同時廣大人民群眾對于傳統(tǒng)民族文化、故鄉(xiāng)故土的強烈認同感和歸屬感的辨證統(tǒng)一。

二、愛國主義的重要性

國家的發(fā)展需要社會的和諧穩(wěn)定，需要全國各族人民眾志成城、艱苦奮斗，而愛國主義則有利于國家發(fā)展。在當前中國崛起的大環(huán)境下，作為國家發(fā)展的重要力量，高校大學生應(yīng)當與時俱進，貼合當下，加強愛國主義教育、弘揚民族精神與開拓創(chuàng)新精神，有利于我國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展要求[2]。作為構(gòu)建和諧民主社會的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)，愛國主義精神同時也是建設(shè)小康社會的精神支持支柱。大學生作為接受過高等教育的知識分子，其愛國情懷有利于促使他們向邊遠地區(qū)和基層一線單位流通流動，從而全面推動祖國的繁榮崛起。

人才為本是我們實現(xiàn)民族振興的基礎(chǔ)先決條件，愛國主義恰恰是大學生成長成才的動力之一。思想品德，治理才能，作為個人精神面貌的主要因素。思想品德是個人方向的延申，決定了個人為社會服務(wù)的態(tài)度和方向。能力大小，則是由智力才能體現(xiàn)出來的。二者相輔相成，德才兼?zhèn)洌姘l(fā)展的人才才能更好的為社會主義發(fā)展做出貢獻。肩負著祖國崛起，和民族未來的發(fā)展，大學生陣營出現(xiàn)兩個極端。一部分人兢兢業(yè)業(yè)，努力學習科學文化知識，盡快加入社會主義建設(shè)的潮流。相反，有一部分大學生卻貪圖安逸，極致享樂主義，虛榮攀比，自由散漫，違規(guī)亂紀，究其根源，是缺失愛國主義教育。

在中華民族發(fā)展的各個時期，愛國主義都是一種藏在骨子里的巨大的精神力量，迸發(fā)出驚人的力量，一代接一代，投入社會主義建設(shè)當中。從愛國主義中汲取精神力量，當代大學生要立志成長成才，個人的發(fā)展和成長，都需要愛國主義的精神來驅(qū)動。我們大學生，是未來社會主義建設(shè)的中流砥柱，是繼承和發(fā)展壯大國家的生力軍。作為人生觀的精神燈塔，愛國主義為大學生在人生的航程上導航，百煉成鋼，一切思想價值觀念，都是在歷史發(fā)展的跌宕起伏中浴火而生的。而愛國主義更是一部血淚史，高校對大學生進行人生觀、世界觀及價值觀的教育，正是接力傳承民族記憶傷痛而涅槃的寶貴精神財富[3]。相反，在當前中國崛起的大環(huán)境下，有部分國民忘記歷史的血淚，實行完全的個人主義、精致利己主義，嚴重扭曲了人生觀價值觀。所以，高校在加強學生的愛國主義教育的過程中，依舊任重而道遠。

三、高校愛國主義教育存在的問題

（一）高校教學內(nèi)容未能與時代結(jié)合，同時缺乏層次性

在中小學階段，學生的愛國主義教育一般主要是側(cè)重于對學生具體情感的培養(yǎng)，以及感性認知。但是到了大學階段，就應(yīng)該做到理性深刻，這是有很大區(qū)別的。在大學階段，高等院校在愛國教育方面的主要職責是引導學生辯證統(tǒng)一看待國內(nèi)外的復雜形勢，做到不自我貶低，不妄自菲薄，這個階段是理性愛國[4]。高校愛國主義理論教學內(nèi)容空洞，基調(diào)寬泛，而深度不夠，很難激起學生自身的榮辱感，從而使得學生興趣缺乏。具體到實際問題，重難點模糊，焦點問題不能有條有理，結(jié)合當下，教學內(nèi)容缺少典型，愛國主義教育大多流于形式。在中國崛起的歷史洪流下，愛國主義教育也應(yīng)該做到與時俱進，突出當前的時代特征，只有這樣，才可以深入人心。其次，高校愛國主義教育的內(nèi)容層次不突出，遇到復雜問題時，認知水平達不到。與此同時，愛國主義教育沒有與其他學科交互聯(lián)系，只有各學科緊密聯(lián)系，彼此滲透，才能做到既有寬闊的視野，同時又兼?zhèn)渖顚哟蔚膬?nèi)涵。

（二）學生對當代愛國主義的內(nèi)涵認識不夠深刻

高校大學生對愛國主義總體的理解方向是正確的，雖然方向?qū)α?，但是在某些具體問題上，認知偏差有一些缺失。比如，石書臣先生對復旦大學等全國著名的八所高校本科生進行過愛國主義的相關(guān)調(diào)研，問卷結(jié)果表明：大學生對“國家利益和集體利益高于一切，個人利益須服從”這個問題：32%持“贊同”態(tài)度，44.4%表示“基本贊同”，23.6%選擇“講不清”或“不贊同”;“對中國特色社會主義的前景問題的相關(guān)看法”的選項中，70%的被調(diào)研大學生表示“充滿信心”或“較有信心”。從數(shù)據(jù)出發(fā)，我們可以看出，有一部分學生在經(jīng)濟全球化的沖擊下，受多元文化的影響，將愛國主義和某些相關(guān)的重要問題的認識割離，在潛意識中，對深層次、根本性的問題，存在認識上的不確定性，模棱兩可。以上問題，相當程度上會對學生的愛國主義行為的表達方式造成或多或少的影響。

（三）復雜形勢下，青年學生雖然愛國情緒高漲，但是行為理性不足

近代史會給我們親身經(jīng)歷者帶來心理上的兩個極端，一方面是半殖民半封建社會列強帶來的“民族悲憤意識”的屈辱感;另一方面卻是當下大國崛起，多項成就步入先進國家行列帶來的“信息自豪感”。兩種情緒交錯，導致很多大學生的愛國行為不理性，一葉障目。部分大學生錯誤的認為，我國已經(jīng)屹立于世界強國之林，所以一旦有外部特殊因素刺激，便會將歷史屈辱的“悲憤意識”轉(zhuǎn)化為崛起中的“愛國斗爭現(xiàn)場”。比如在2004年的亞洲杯足球賽上，不理性的中國球迷“天然正確的萬眾一心”，對日本隊唏噓謾罵。更有甚者，某些網(wǎng)站上則是不負責任的發(fā)表類似“在那么艱苦的條件下我們中國人能將小日本痛打了 8 年，現(xiàn)在我們就更有條件讓小日本從地球上徹底消失”等缺乏理性的觀點。

從上面的例子上，我們可以看出，高校大學生的愛國情懷是值得肯定的，但是卻缺乏理性，同時也不負責任，這樣反而會使問題更加尖銳，更加復雜。

（四）部分學生并沒有將愛國主義付諸實踐

愛國主義是感情和行為的有機辯證統(tǒng)一。在大是大非或者敏感問題上，愛國主義對高校的大學生有一定的要求，要求大學生把心底的愛國主義更多的表現(xiàn)在直接的日常學習生活問題當中，表現(xiàn)在對國家社會利益問題的處理上。然而，現(xiàn)代的大學生在國家繁榮昌盛時期長大，并且大多數(shù)都是獨生子女，備受家長和長輩的呵護，這就導致了某些大學生存在矯情虛榮、怕吃苦受累、缺乏責任意識等個性弱點，我們通過研究相關(guān)的數(shù)據(jù)調(diào)查，得出高等院校的大學生在學習的過程中努力勤奮、孜孜不倦的只有5.7%，在學習的過程中比較努力的有34.3%，而不努力學習的卻占有14.3%。由此，我們可以看出學生行為，與大學生的愛國主義教育背道而馳，無法做到知行統(tǒng)一，不能實施落地，是不可能取得成效的[6]。

（五）社會各界對高校愛國主義教育的認知不夠深刻

在當下新中國崛起的大環(huán)境下，高等院校大學生愛國責任，以及歷史使命也隨著時代發(fā)展而被賦予了新的內(nèi)涵。所以高校的愛國主義教育理論也需要不斷的進行創(chuàng)新，然而長期以來愛國主義教育理論一直停留在傳統(tǒng)模式上[7]。在新形勢下，伴隨著中國崛起的高等院校軟實力卻沒有明顯提升，尤其是對學生愛國主義教育的本質(zhì)，手段以及評價標準亟待完善，總之，不能在方法創(chuàng)新和理論上有所突破，愛國主義教育就不能有效地解決。

四、加強高校愛國主義教育的有效途徑

在當下中國崛起的大環(huán)境下，高校應(yīng)當增強對大學生的愛國主義教育的針對性與與時俱進性，針對高校愛國主義教育現(xiàn)狀中存在的問題，思政課老師應(yīng)當予以指出并加以糾正，從而切實提高對大學生愛國教育的感染力和實效性。

（一）高校的愛國主義教育要有特色與重點

認知層面上，高等院校對大學生進行的愛國主義教育，不僅要引導大學生感性愛國轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J識和現(xiàn)實辯證統(tǒng)一[8]。教育內(nèi)容上，高等院校進行的愛國主義要以我國實情為基礎(chǔ)，切合當下國際形勢，愛國時代，做到有內(nèi)涵，負責任，把愛國教育與實踐活動結(jié)合起來，符合建設(shè)中國特色的前提下，幫助大學生規(guī)范自己的思想認知以及行為模式。

（二）高校要開展好對學生的課堂理論教育

提高思想政治理論課的課堂教學效果是提高愛國主義教育實效性的基礎(chǔ)，教師在對學生進行愛國主義的教學活動中要注重理論和相關(guān)案例結(jié)合。將歷史重大事件的分析與愛國主義相結(jié)合，引領(lǐng)大學生對事情處理態(tài)度策略與效果假設(shè)問題，進行深度剖析，不僅增強了趣味性，同時讓學生在生動的案例中可以充分理解新時代理性愛國主義的內(nèi)涵要求。此外，與此相關(guān)的學科，也應(yīng)該發(fā)掘其中蘊含的豐富的愛國主義潛力，但是，目前尚未有高校對此引起足夠重視，當然也就不能發(fā)揮這種滲透式的教育模式的作用。借助多學科間的有效串聯(lián)，將愛國主義的篇章，有機整理結(jié)合，需要一個大的框架。同時，也需要借助多學科之間的知識彼此聯(lián)通，才能多角度全方面把某個現(xiàn)象看清看透徹。從思維角度出發(fā)，帶領(lǐng)學生走向思想成熟，不同于傳統(tǒng)教育，簡單而空洞地說教，這樣不能讓學生真正的理解并發(fā)自肺腑的贊同。

（三）高校應(yīng)引導大學生知行合一，真正踐行愛國主義

我國的大學生擁有良好的愛國主義傳統(tǒng)，然而不同的歷史時期青年大學生愛國實踐的途徑也不相同。斗爭一直是半殖民地半封建社會的近代中國愛國主義的傳統(tǒng)表達形式，在當下中國崛起的大環(huán)境中表達愛國主義的方式，讓很多同學找不到方向。國家利益受到損害時，很多大學生氣憤難平，缺乏理性，行為不負責任，甚至會被某些不良企圖的人利用，在處理國際問題上給國家和民族帶來更大的困難和危機。所以在進行愛國主義教育宣傳的同時，高等院校更應(yīng)該提升學生在對理性負責問題上認真研究，做事先做人，引導大學生努力學習，理性擔當，把日常事務(wù)的完成，作為衡量大學生踐行愛國主義的標準。

（四）高校要注意培養(yǎng)大學生的世界性的眼光和戰(zhàn)略思維

在當下中國崛起的大環(huán)境下，世界性的眼光與戰(zhàn)略思維也是對大學生的時代性發(fā)展新要求。新的時代，高等教育逐漸發(fā)展普及，大學生也被歷史賦予新的使命。推動社會發(fā)展，跟隨潮流，體現(xiàn)時代進步。然而，問題總有對立面，很多大學生缺乏這方面的意識。高等院校在對大學生的培養(yǎng)上，應(yīng)該站在更高的層次上，讓其擁有世界眼光和戰(zhàn)略思維。更精準的把握馬克思主義的內(nèi)涵，堅定自己的立場，用馬克思主義的觀點去看待世界，辯證統(tǒng)一的處理問題[10]。

（五）高校應(yīng)改革與創(chuàng)新愛國主義教育模式

隨著科學技術(shù)和現(xiàn)代化教育手段的發(fā)展，大學生的愛國主義教育形式也更加豐富多彩。愛國主義教育的重要媒介主要是報刊、廣播、電視和網(wǎng)絡(luò)等，所以高校應(yīng)主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)愛國主義教育的新陣地，加快愛國主義教育載體和手段更新，同時還可以開辟開拓愛國主義教育的第二戰(zhàn)場。通過互聯(lián)網(wǎng)，大力推廣推進愛國主義教學，同時，高等院校應(yīng)結(jié)合利用五四青年節(jié)、八一建軍節(jié)、國慶等重要節(jié)日引導學生在理性愛國上的思考，讓學生在日常生活中參與并體悟到愛國的實質(zhì)意義，從而認識到提高自身素質(zhì)和能力也是理性愛國的必備條件。

綜上所述，高校的大學生愛國主義教育工作，不是一朝一夕的事情，而是要長期堅持不懈，要全方位融入到學校教育、社會教育和日常生活之中。要在中國崛起的大環(huán)境中開展大學生的愛國主義教育工作，就必須緊緊圍繞當下新時代愛國主義教育的內(nèi)涵與特點，加強大學生的愛國主義教育，增強大學生對民族的認同感。高校應(yīng)當將大學生愛國的熱情升華為愛國思想，并最終落實到建設(shè)特色社會主義現(xiàn)代化強國的行動之中。只有這樣，高校對大學生進行的愛國主義教育才有效，大學生才能夠成為真正的愛國主義者，國家才能在歷史洪流中，更好地抓住機遇。

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