余福超 江年興

摘要：小學生具有愛玩、活潑好動的特點。并且，小學生有意注意的時間相對較短，他們常常會關注一些有趣新奇的事物。而游戲恰好符合小學生的性格特點，可以滿足小學生的情感需求。所以，教師在日常教學的過程中，就要從游戲入手，設置多樣化的游戲活動輔助教學，讓學生可以在輕松和諧的氛圍中，獲得有趣且有效的學習體驗，從而強化學生的綜合能力，發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)。

關鍵詞：小學數(shù)學 ?游戲 ?優(yōu)化 ?課堂

在游戲活動中，學生不僅是游戲的參與者，更是游戲和數(shù)學學習的主人。并且，小學是學生正式開始接觸數(shù)學知識的初級階段，這一階段的學習體驗會對學生今后的學習道路產生深遠的影響。而游戲是最符合小學生性格特點，教學成果最為顯著的教學手段之一。因此，教師在日常教學的過程中，就要從數(shù)學著眼，從游戲入手，設計多樣化的游戲活動，在鍛煉學生能力的同時，增強學生的學習體驗，強化學生多方面的能力，發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)，提高學生的綜合能力。本文結合筆者的實踐經驗，對于如何把握游戲優(yōu)化數(shù)學課堂進行了以下幾點探討：

1、課前應用，激發(fā)熱情

在數(shù)學教學中，課前準備和導入的環(huán)節(jié)是非常重要的。教師在日常教學的過程中，為了將學生的注意力轉移到數(shù)學課堂中來，使學生快速進入數(shù)學學習狀態(tài)，付出了很多的努力。而游戲的有效應用，可以充分調動學生的情緒，為課堂的正式進行打下良好的基礎。所以，教師就要在課前有效應用游戲，激發(fā)學生學習和探究的熱情。

比如：在《小數(shù)的意義和性質》的教學過程中，為了讓學生能夠理解小數(shù)的意義，正確認識小數(shù)的計數(shù)單位，明確比較小數(shù)大小的方法。筆者在教學的過程中，為學生設計了一個小游戲，借助多媒體為學生展示了生活中常見的水果和學具，要求學生猜測了這些物品的價錢。這樣的小游戲就吸引了學生的注意力。然后，在學生完成價格的猜測之后，筆者就引出了小數(shù)的概念，讓學生明白了蘋果5.8元/斤中5.8這樣的數(shù)字就叫做小數(shù)。學生經過游戲活動，就對小數(shù)有了一個初步的了解和認知。學生在這樣的教學活動中，注意力被吸引，興趣被激發(fā)，也初步了解和掌握了數(shù)學知識，可謂是一舉兩得。

2、課中應用，促進吸收

有效的數(shù)學游戲，不僅能夠將數(shù)學教學過程與學生的游戲體驗有效結合在一起，還能夠將教學的內容和任務借助游戲的方式展現(xiàn)出來。所以說，數(shù)學游戲，就為學生獲取新知識，發(fā)揮自身的特長和表現(xiàn)力提供了有利的條件。因此，教師在日常教學的過程中就要精心設計數(shù)學游戲，以便學生能夠更好理解數(shù)學知識，有效突破數(shù)學教學重難點，發(fā)展學生的綜合能力。

比如：在《觀察物體（二）》的教學過程中，為了讓學生了解從不同方向觀察由兩組立體圖形組合而成的復雜物體時所看到的形狀不同。筆者在教學的過程中，首先，帶領學生觀察了正方體，讓學生掌握了正確的觀察物體的方法。然后，筆者為學生設計了一個小游戲，在游戲中，筆者為學生展示了一個由兩組正方體拼成的物體。緊接著，筆者將學生分成了不同的小組，要求學生以小組為單位思考從正面、上面和左面觀察這個物體會看到怎樣的形狀？在學生得出結論之后，筆者會為學生展示正確的答案，最后，由答對最多的小組獲勝。學生在這樣的游戲活動中，興趣高漲，基本上所有學生都積極主動地參與了本節(jié)課的教學活動。同時，學生在游戲環(huán)節(jié)也就掌握和明確了本節(jié)課的教學重難點。

3、課后應用，拓展延伸

延伸作為課堂的重要環(huán)節(jié)之一，在鞏固學生的知識，提高學生的數(shù)學素養(yǎng)方面發(fā)揮著關鍵性的作用。如果數(shù)學課堂延伸得好，不僅可以收到事半功倍的效果，還可以發(fā)展學生的綜合能力。所以，為了讓學生深入理解和掌握數(shù)學知識，保持學生飽滿的情緒，教師可以設置一些競賽類的游戲，實現(xiàn)課后的拓展和延伸。

比如：在《四則運算》的教學過程中，為了讓學生能夠掌握四則運算的正確順序，發(fā)展學生的計算能力，使學生掌握解決實際問題的能力。筆者在完成本節(jié)課的教學活動之后，筆者為學生設計了一個競賽類的小游戲，要求學生快速算出筆者出示的算式，最快最準得出答案的學生可以積一分，到最后，由得分最多的學生獲勝。獲勝者可以得到筆者的小禮物。學生在競賽類的游戲中，勝負欲被激發(fā)，參與度也有了很大程度的提升。所以說，有效的游戲活動，不僅可以實現(xiàn)課后的拓展和延伸，還能夠發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)。

總而言之，在小學數(shù)學教學中，游戲活動的設計至關重要。并且，馬丁加德納曾經說過：喚醒學生最好的方法就是向學生提供具有吸引力的游戲、魔術等。在實際教學的過程中能夠發(fā)現(xiàn)，數(shù)學教學存在很多抽象枯燥的知識，如：數(shù)字、空間、圖形、統(tǒng)計等等，學生難以理解，就更談不上靈活應用。所以，為了打破這種困境，教師必須要注重游戲活動在課前、課中和課后的有效應用，激發(fā)學生學習的熱情，優(yōu)化學生學習和教師教學的過程，推動高效課堂的發(fā)展和構建。

參考文獻：

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