武佳

摘要：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)在完善學(xué)生計算機(jī)運用能力，以及培育學(xué)生獨特的數(shù)字思維能力方面起到了不可忽視的重要作用。不僅如此，伴隨著國內(nèi)數(shù)字計算機(jī)行業(yè)的繁榮，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在實際的工作過程中起到了非常重要的作用。因此，本文在簡要分析了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的相關(guān)含義之后，分析了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中的積極意義，并結(jié)合實際情況給出了相應(yīng)的優(yōu)化型具體教學(xué)策略，旨在有效將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)相融合。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù);小學(xué)信息技術(shù)教學(xué);實踐與探討

引言：

隨著世界范圍內(nèi)互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的不斷發(fā)展與普及，我國在市場經(jīng)營環(huán)境當(dāng)中運用到物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的頻率非常之高，這就需要相關(guān)教學(xué)主體從小注重培養(yǎng)學(xué)生與時代接軌的綜合素養(yǎng)，并在小學(xué)的信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中積極滲透物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的相關(guān)理念與實際運用操作手法，使得學(xué)生能夠在年齡段較低的階段就能接觸到最為先進(jìn)的媒介，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，也能在一定程度上提升小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量水平，這也是本文的創(chuàng)作背景與目的之一。

一、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的積極意義

（一）激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性

在小學(xué)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的過程中，小學(xué)生作為受教育的主體，對于物聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)等與時俱進(jìn)的技術(shù)接觸的越早，其所能接收與理解的知識范圍就越大，尤其對于小學(xué)生來說，小學(xué)階段正處于對認(rèn)知世界產(chǎn)生濃厚興趣的年齡階段，在此時進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境潛移默化的熏陶與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)策略的實施，能夠極大的激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性，使小學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)信息這一新興技術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣，并對其發(fā)揮自己的創(chuàng)造性想法與豐富的想象力，對于尚未接觸更高深難度知識點的小學(xué)生來說，能夠依靠豐富的語言與多彩的畫面，極大的深化其內(nèi)在的想象力與創(chuàng)造力。

（二）培養(yǎng)小學(xué)生的探索意識與能力

在小學(xué)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的過程中，除了能夠很大程度的激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)造性之外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的感染與熏陶還能在一定程度上培養(yǎng)并強(qiáng)化小學(xué)生的探索意識與能力。對于小學(xué)生來說，在小學(xué)階段的學(xué)習(xí)階段，小學(xué)生的探索意識與學(xué)習(xí)能力比其他任何階段都顯得十分的興趣濃厚，教師與家長應(yīng)計時的抓住這一點，并結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息的發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行針對性的強(qiáng)化與拓展。

二、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

（一）校方對于小學(xué)生的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)重視程度不夠

在現(xiàn)今的小學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)過程中，校方作為教學(xué)硬件與軟件的提供者，必須做到觀念上的與時俱進(jìn)，才能對于小學(xué)生的發(fā)展方向有一個正確的規(guī)劃。但現(xiàn)今個別小學(xué)生的管理負(fù)責(zé)人并未真正意識到小學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)體系對于提升小學(xué)生探索意識以及創(chuàng)造力的重要作用，更不重視物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的實際應(yīng)用，一味地遵循傳統(tǒng)，固步自封，并不對新興的技術(shù)予以采用，這都是極其不科學(xué)的教育理念。

例如：現(xiàn)今許多小學(xué)生的負(fù)責(zé)人并不對小學(xué)生內(nèi)的硬件進(jìn)行引進(jìn)新技術(shù)與新型硬件的準(zhǔn)備工作，對于傳統(tǒng)的教學(xué)理念奉若至寶，根本不加以創(chuàng)新與整改。長此以往會阻礙小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展，并錯過了物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的最佳教育時機(jī)。

（二）教師未具備物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)與技能

在現(xiàn)階段的小學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)過程中，教師作為教育的主體，普遍存在的一個問題就是不能夠?qū)τ谛屡d的物聯(lián)網(wǎng)以及相關(guān)技術(shù)進(jìn)行一個很好地了解與認(rèn)知，有些教師甚至并不重視這些新興技術(shù)的作用，認(rèn)為這對于小學(xué)生的發(fā)展極為不利，這種觀念無疑是不正確的。

例如：現(xiàn)今個別小學(xué)生的教師存在著網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)資源浪費的現(xiàn)狀，對于硬件設(shè)施完善的教學(xué)環(huán)境并不加以合理的應(yīng)用，并且也不具備應(yīng)有的專業(yè)素養(yǎng)。

（三）家長重視程度不夠，與校方聯(lián)系很少

在現(xiàn)階段的小學(xué)生物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)過程中，家長，作為小學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，需要密切關(guān)注小學(xué)生所需要的教育類型，以及教學(xué)環(huán)境。家庭，是小學(xué)生在小學(xué)生之外活動最為密集的地點，但許多家長意識不到環(huán)境對于小學(xué)生的重要作用，其對于互聯(lián)網(wǎng)的重視程度也不夠，并且，校方的相關(guān)教學(xué)活動也不甚了解，這對于教育的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)過程是十分不利的。

例如：個別家長不清楚小學(xué)生的教學(xué)計劃與方針，對于小學(xué)生的了解程度也不夠，甚至對物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)十分的排斥，這都是不科學(xué)的教育理念。

三、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的具體策略

（一）校方積極轉(zhuǎn)變思維模式，重視小學(xué)的物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)教學(xué)

針對校方在觀念上的問題，校方應(yīng)當(dāng)充分站在教育工作者的立場上，切實的為學(xué)生考慮，并結(jié)合小學(xué)的實際情況以及小學(xué)生的綜合能力，合理的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的合理應(yīng)用，并轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)落后的觀念。

例如：校方結(jié)合本校的綜合實力與情況，積極引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，并對于本校的硬件設(shè)施進(jìn)行優(yōu)化與整改。

（二）綜合提升教師的相關(guān)素質(zhì)以及專業(yè)技能

針對教師存在的問題，教師應(yīng)當(dāng)充分對于網(wǎng)絡(luò)信息以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有一個系統(tǒng)化、理論化的學(xué)習(xí)，并認(rèn)真培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng)，達(dá)到對校方提供的教學(xué)資源進(jìn)行充分有效的利用，并積極為小學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。

例如：校方積極組織教師進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的專業(yè)學(xué)習(xí)，并定期組織學(xué)習(xí)活動進(jìn)行教師的培訓(xùn)。

（三）家長重視物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，積極與校方取得聯(lián)系

針對家長重視度不夠以及聯(lián)系缺乏的問題，校方與教師應(yīng)積極與家長取得深層次的溝通交流，并讓家長意識到，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對于小學(xué)生潛移默化的影響作用，以及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對于小學(xué)生的積極影響，從而使家長切實意識到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對于小學(xué)生的積極影響作用。

例如：校方與教師積極進(jìn)行家訪，并與家長深入溝通小學(xué)生的教學(xué)環(huán)境的問題，使家長明悉除了小學(xué)之外的家庭環(huán)境也應(yīng)當(dāng)對小學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶，使其對互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)有著一個初步的認(rèn)知與了解。

四、結(jié)束語

綜上所述，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為一種新興發(fā)展的技術(shù)種類，在實際的市場運營當(dāng)中對于各行各業(yè)都起到了不可忽視的積極作用。小學(xué)教育作為學(xué)生的啟蒙教育，為學(xué)生日后的素養(yǎng)提升與能力培育工作都發(fā)揮著自身的獨特作用。因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，相關(guān)教學(xué)主體應(yīng)當(dāng)充分意識到物理網(wǎng)技術(shù)對于學(xué)生所起到的積極作用，并結(jié)合自身教學(xué)的實際情況，不斷地優(yōu)化現(xiàn)有的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)水平，使得學(xué)生能夠充分的吸收與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的知識與經(jīng)驗，為日后的計算機(jī)學(xué)習(xí)打下充實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]佟冬. 物聯(lián)網(wǎng)學(xué)科建設(shè)與教學(xué)實踐探討[J]. 通訊世界， 2017（1）：256-257.

[2]陸建忠. 物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 新課程（上）， 2017（19）：105-105.

[3]史弘文. “物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)”教學(xué)實踐與思考——兼評《智能樓道燈——紅外線傳感器》一課[J]. 中國信息技術(shù)教育， 2014（7）：29-30.

[4]田勇， 張彩云. 信息技術(shù)與教學(xué)生態(tài)融合實踐——蘇州市金閶實驗中學(xué)的案例[J]. 中小學(xué)數(shù)字化教學(xué)， 2018， No.6（03）：82-84.

[5]賀寧寧. 提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率實踐與探討[J]. 人間， 2015， 173（14）：99-99.

[6]齊鋒華. 關(guān)于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)的探討與實踐[J]. 經(jīng)營管理者， 2016（34）：443.