吳憲

摘 要：在職業(yè)教育改革背景下，成本會計教學(xué)也需要立足于專業(yè)特點和學(xué)習(xí)需要，嘗試在教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)境等方面做出適應(yīng)性的創(chuàng)新。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與成本會計教學(xué)相結(jié)合，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的便利性，為學(xué)生提供更多、更新的教學(xué)資源，幫助學(xué)生了解成本會計行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀、崗位工作內(nèi)容、企業(yè)招聘需求，從而結(jié)合學(xué)生個人情況，調(diào)整學(xué)習(xí)計劃，實現(xiàn)個人綜合能力的提升。本文首先概述了高職成本會計教學(xué)中存在的一些問題，隨后就“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職成本會計教學(xué)改革提供了幾點建議。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;成本會計;教學(xué)資源庫;雙師型教師

一、引言

在國家政策鼓勵下，近年來中小企業(yè)的數(shù)量和規(guī)模都在不斷增加，這些企業(yè)對于高素質(zhì)會計人才的需求量也在不斷上升。高職院校作為培養(yǎng)技能應(yīng)用型人才的搖籃，在開展成本會計教學(xué)時，既要關(guān)注學(xué)生會計理論的掌握情況，又必須為學(xué)生提供豐富的實訓(xùn)機會，豐富學(xué)生的實習(xí)經(jīng)驗，這樣在畢業(yè)求職時也會更加順利。在互聯(lián)網(wǎng)時代，依托“互聯(lián)網(wǎng)+教育”推進成本會計教學(xué)改革，能夠在不斷提高高職院校教育教學(xué)水平的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生的技能應(yīng)用水平得到提升，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展有積極幫助。

二、高職院校成本會計教學(xué)現(xiàn)狀

（一）成本會計教材內(nèi)容更新速度慢

現(xiàn)階段高職院校所用的成本會計教材，需要經(jīng)過編寫、排版、印刷和銷售等過程才能呈現(xiàn)到學(xué)生面前?？赡茏髡呔帉憰r是最新的知識，但呈現(xiàn)到學(xué)生面前時知識已經(jīng)陳舊，對成本會計工作實務(wù)起不到應(yīng)有的指導(dǎo)作用。雖然現(xiàn)在有些高校很注重成本會計案例教學(xué)，但是現(xiàn)有的成本會計教學(xué)案例都比較舊，不太適用現(xiàn)有的工作需求。如果教材內(nèi)容、教學(xué)資源沒有定期更新，與當(dāng)前行業(yè)前沿形勢脫節(jié)，學(xué)生所學(xué)的知識有很大一部分不再實用，教學(xué)效果也會大打折扣。

（二）教學(xué)方法單一，實踐機會較少

教師在授課時，為了提高教學(xué)效率，沒有留給學(xué)生過多的思考與討論的時間，而是直接將現(xiàn)成的知識，直接灌輸給學(xué)生。雖然短期來看能夠完成教學(xué)任務(wù)，但是不利于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。在今后成本會計以及其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，學(xué)生容易形成依賴心理，缺乏探究精神和自主學(xué)習(xí)意識，長遠來看對于職業(yè)生涯發(fā)展造成了很大的負(fù)面影響。另外，高職院校提供的專業(yè)實習(xí)機會較少，即便是安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，由于實習(xí)期短，學(xué)生也很難在有限的實習(xí)時間內(nèi)真正提高專業(yè)技能。

（三）“雙師型”教師數(shù)量不足

在成本會計課程教學(xué)和改革中，“雙師型”教師發(fā)揮了重要作用。雙師型教師除了具有較強的專業(yè)知識外，還有很豐富的企業(yè)工作經(jīng)驗，在進行成本會計教學(xué)時，可以穿插講解一些就業(yè)形勢、開展就業(yè)指導(dǎo)，甚至是幫助學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃，這些都為本專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長起到了促進作用。從現(xiàn)階段來看，部分高職院校的“雙師型”教師數(shù)量偏少，尤其是近年來職業(yè)院校擴展招生，班級增多，“雙師型”教師更加不夠分配，成為制約成本會計教學(xué)改革的一大重要因素。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”對高職成本會計教學(xué)的促進作用

（一）延伸了學(xué)習(xí)時間和空間

在以往的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和空間相對同定。學(xué)習(xí)時間主要是課上的45分鐘，學(xué)習(xí)空間是教室，或者是圖書館、實訓(xùn)基地等場所。隨著成本會計課程的深入，知識難度的增加，學(xué)生迫切需要更多的時間和更加靈活的空間進行專業(yè)學(xué)習(xí).、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)滿足了這一需求，學(xué)生可以在課后觀看教學(xué)視頻，查找相關(guān)資料，滿足自學(xué)需求;利用移動設(shè)備，能夠隨時隨地地學(xué)習(xí)?？梢哉f，“互聯(lián)網(wǎng)+”顛覆了成本會計的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠有機會按照自己的喜好、根據(jù)自己的水平選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率也成倍地提升。

（二）培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

高職院校的學(xué)生相比于中學(xué)階段，有了更多可自由支配的時間。如果學(xué)生能夠利用課后時間進行成本會計的學(xué)習(xí)，無疑會對學(xué)生專業(yè)技能的提升有巨大的幫助。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)生在課后可以通過互聯(lián)網(wǎng)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這樣即便是沒有教師的督促，學(xué)生也可以在專業(yè)課程方面進行鉆研，對成本會計有更加深入的了解，并領(lǐng)先于其他學(xué)生。例如，教師可以將用完的課件上傳到QQ群里，學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)在課后將資料下載下來，如果有不懂的可以反復(fù)觀看教學(xué)課件。如果還是不懂，也可以在線與其他同學(xué)討論、向教師請教，直到掌握知識點。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職成本會計教學(xué)改革策略

（一）構(gòu)建成本會計教學(xué)資源庫

在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的背景下，成本會計課程需要建設(shè)開放式教學(xué)資源庫，建立成本會計教學(xué)資源庫，學(xué)生通過教學(xué)資源庫有針對性地進行學(xué)習(xí)，開放式教學(xué)資源庫可以達到資源共享、學(xué)生個性化學(xué)習(xí)、學(xué)生終身學(xué)習(xí)的目的。高職院校還可以聯(lián)合周邊的一些職業(yè)學(xué)校、普通高校等，建立聯(lián)合教學(xué)資源庫，將成本會計教學(xué)的一些資源、課件等，分享到教學(xué)資源庫中，通過實現(xiàn)資源共享，為各個院校成本會汁教學(xué)高質(zhì)量開展提供支持。

（二）改革教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法

應(yīng)圍繞“互聯(lián)網(wǎng)+”的特點，建設(shè)優(yōu)質(zhì)成本會計教育資源建設(shè)管理系統(tǒng)、強化信息技術(shù)與成本會計課程改革教學(xué)方式的融合。在案例教學(xué)的過程中，盡可能地將學(xué)生帶到會計企業(yè)中進行參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠?qū)W會基本的互聯(lián)網(wǎng)使用技巧，利用互聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)技術(shù)來豐富自己的專業(yè)知識。借助互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生明白企業(yè)成本會計的工作要求、作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，繼而讓學(xué)生能夠?qū)Τ杀緯嫷?作過程有更深刻的認(rèn)識。

（三）著力構(gòu)建雙師型教師隊伍

雙師型教師隊伍無論是在提高教學(xué)質(zhì)量還是推進成本會計教學(xué)改革上，都具有不可忽視的重要價值。高職院校應(yīng)嘗試通過多種渠道加快組建一支高素質(zhì)的雙師型教師隊伍。例如，依托校企聯(lián)合辦學(xué)這一層關(guān)系，聘請合作企業(yè)會計部門的高管，到企業(yè)擔(dān)任兼職教師，或是定期開辦一些講座，通過這種形式滿足成本會計專業(yè)教學(xué)的需要。還有就是學(xué)校的人力資源管理部門，也要組織會計專業(yè)的教師，定期參加技能培訓(xùn)活動，在培訓(xùn)形式上也要結(jié)合教師自身的特點，盡量地體現(xiàn)出多樣化，例如可以鼓勵會計專業(yè)教師考取更高的資格證書，考研考博等，還可以到企業(yè)見習(xí)，以各種途徑提升教師的綜合教學(xué)水平。

（四）為學(xué)生提供多樣的實習(xí)實訓(xùn)機會

成本會計專業(yè)教學(xué)中，為學(xué)生提供實習(xí)機會，才能讓學(xué)生將所學(xué)理論轉(zhuǎn)化為個人技能，切實提高學(xué)生的專業(yè)水平。以往學(xué)校方面主要通過校內(nèi)實訓(xùn)、校外實習(xí)兩種方式，滿足學(xué)生的技能訓(xùn)練需求。但是這種教學(xué)模式需要學(xué)校提供充足的硬件設(shè)施，成本投入較高。而基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的成本會計教學(xué)，則為學(xué)生提供了第三種練習(xí)渠道。學(xué)生可以通過多媒體教室或是自己的計算機，打開成本會計模擬軟件，里面有大量的案例、素材，為學(xué)生提供了逼真的工作環(huán)境，學(xué)生通過這種形式也能夠積累實習(xí)經(jīng)驗。

五、結(jié)語

成本會計教學(xué)改革是職業(yè)教育改革背景下的必然趨勢。將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維應(yīng)用到成本會計教學(xué)改革中，充分發(fā)揮當(dāng)代高職學(xué)生對互聯(lián)網(wǎng)的天然親和性，加快完成教學(xué)改革。依托互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建成本會計教學(xué)資源庫，實現(xiàn)教學(xué)資源的共享：教師方面也要不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平，指導(dǎo)學(xué)生進行理論學(xué)習(xí)和實習(xí)實訓(xùn)，培養(yǎng)出會計專業(yè)復(fù)合型人才，幫助學(xué)生提高求職競爭力。

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