趙娟娟

摘 要：近期，教育部研究制定了《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》。根據(jù)學(xué)校和上級(jí)主管部門的部署要求，筆者對(duì)準(zhǔn)則進(jìn)行了認(rèn)真研讀，并結(jié)合自身工作崗位，圍繞如何貫徹落實(shí)準(zhǔn)則要求，指導(dǎo)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)工作進(jìn)行了思考。

關(guān)鍵詞：十項(xiàng)準(zhǔn)則 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）12-0169-01

《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》是教師職業(yè)行為的基本規(guī)范。準(zhǔn)則的內(nèi)容對(duì)人民教師進(jìn)一步堅(jiān)定政治立場(chǎng)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力，提升道德修養(yǎng)，樹(shù)立良好形象具有巨大的指導(dǎo)意義，是對(duì)我們每一個(gè)教育工作者的警示提醒和嚴(yán)管厚愛(ài)。因此，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)，內(nèi)化于心，外化于行，自覺(jué)自愿將其融入到教育工作中。筆者認(rèn)為，十項(xiàng)準(zhǔn)則對(duì)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)工作的指導(dǎo)意義主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要有堅(jiān)定政治方向

（1）引導(dǎo)學(xué)生鑒定政治方向的意義

語(yǔ)言是表達(dá)和傳播思想的載體。小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)，不僅是教學(xué)生掌握一種語(yǔ)言工具，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的塑造。小學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，會(huì)潛移默化地受到比如政治、經(jīng)濟(jì)等方面的影響。因此小學(xué)英語(yǔ)不單純是語(yǔ)言課程，同時(shí)還是政治思想教育的重要陣地。堅(jiān)定的政治立場(chǎng)和正確的政治導(dǎo)向，有助于引導(dǎo)和促進(jìn)小學(xué)生在學(xué)好英語(yǔ)的同時(shí)，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)還是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，要在英語(yǔ)教學(xué)中滲透思想政治教育，擔(dān)負(fù)起思想政治教育的責(zé)任，這對(duì)英語(yǔ)教師提出更高的要求。

（2）結(jié)合政治思想教育和英語(yǔ)教學(xué)的思路

小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該從自身做起，努力提高自身的政治素養(yǎng)，進(jìn)一步強(qiáng)化“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做中國(guó)特色社會(huì)主義的堅(jiān)定信念者。教學(xué)中，教師要以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，掌握英語(yǔ)學(xué)科的特點(diǎn)，尊重教育規(guī)律和孩子成長(zhǎng)規(guī)律，更好地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)和政治思想教育的融合發(fā)展。教師要努力挖掘英語(yǔ)教學(xué)中的德育因素，巧妙地在教學(xué)中滲透思想品質(zhì)、愛(ài)國(guó)主義和社會(huì)主義等方面的教育，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，得到正確的引導(dǎo)和良好的熏陶，使他們明確學(xué)習(xí)外語(yǔ)的目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)克服困難的意志和毅力，得到良好的思想情感教育。只有這樣，才能真正培養(yǎng)出政治堅(jiān)定、全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

2.小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該傳播我國(guó)優(yōu)秀文化

（1）傳播我國(guó)優(yōu)秀文化的意義

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中滲透?jìng)鞑ブ袊?guó)傳統(tǒng)文化，對(duì)于文化傳播和交流，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感具有重要意義。一方面，在英語(yǔ)教學(xué)中傳播我國(guó)優(yōu)秀文化有助于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。不斷在英語(yǔ)教學(xué)中融入中國(guó)文化，能拓展學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生搭建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而提高豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中融入中國(guó)文化能加深學(xué)生對(duì)中國(guó)文化的認(rèn)識(shí)，教育引導(dǎo)他們重視和尊重中國(guó)傳統(tǒng)文化，逐步養(yǎng)成學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（2）課堂中傳播傳統(tǒng)文化的手段

在英語(yǔ)教學(xué)中傳播我國(guó)優(yōu)秀文化有利于中西文化的融合發(fā)展。漢語(yǔ)和英語(yǔ)同是交流工具與文化載體，兩者的融合既能幫助學(xué)生深刻理解掌握語(yǔ)言文化，提升學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，也能更好地促進(jìn)中西文化的發(fā)展和創(chuàng)新。具體到日常英語(yǔ)教學(xué)中，教師要強(qiáng)化中西文化的對(duì)比講解，輸出滲透我國(guó)優(yōu)秀文化的內(nèi)容。例如在不同的文化體系中，對(duì)相同的詞匯可能賦予不同的情感色彩和意義內(nèi)涵。在講解詞匯的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)詞匯的基本意思，還要了解其文化內(nèi)涵，否則會(huì)出現(xiàn)褒貶不分，形成誤解和誤用。例如，在英文中“龍”，也就是“dragon”，通常是帶惡意的，代表兇惡和罪惡。但是中國(guó)傳統(tǒng)文化中，龍表示吉祥、神圣。這是東西方文化差異造成詞匯褒貶出現(xiàn)差異。在教授學(xué)生更多詞匯的同時(shí)將其蘊(yùn)含的文化背景一同教授給學(xué)生，這樣既做到了詞匯教學(xué)又滲透了傳統(tǒng)文化可謂一舉兩得。詞匯滲透在文化中，文化又影響了詞匯的涵義。只有了解文化差異，才能更好的掌握詞匯的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言的交流。

3.英語(yǔ)教師要加強(qiáng)師德師風(fēng)養(yǎng)成

（1）當(dāng)前教師師德的現(xiàn)狀

有的老師受到不良風(fēng)氣的影響，忽視了自身的師德師風(fēng)的養(yǎng)成，對(duì)待教育失去了曾經(jīng)的信念，甚至在行為上嚴(yán)重違反教師職業(yè)道德素養(yǎng)。他們對(duì)教育事業(yè)和學(xué)生的健康成長(zhǎng)將造成不可估量的消極影響，也將使自己的靈魂被污染腐蝕。我們要時(shí)刻警醒自己，珍惜寶貴的職業(yè)生命，不斷強(qiáng)化自己師德師風(fēng)的養(yǎng)成。我國(guó)現(xiàn)代教育家夏沔尊說(shuō)：“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水，就不能稱其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育?！睙釔?ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。

（2）利用人格魅力影響學(xué)生

我們要堅(jiān)持言行雅正，自覺(jué)樹(shù)立為人師表意識(shí)，用自身的人格魅力影響學(xué)生的言行舉止。要在踐行社會(huì)主義榮辱觀的基礎(chǔ)上，要努力提高自身的道德素質(zhì)，言傳身教，從各個(gè)方面去影響和培養(yǎng)學(xué)生。對(duì)學(xué)生要真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，讓學(xué)生們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。要關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，平等的對(duì)待每一位學(xué)生，呵護(hù)每一個(gè)孩子的健康成長(zhǎng)。每一位學(xué)生都希望得到教師的關(guān)注和理解，師生之間真摯的情感，會(huì)使學(xué)生自覺(jué)地尊重教師的勞動(dòng)，愿意接近老師，向老師袒露自己的思想，才會(huì)讓他們從心底去尊重你，接受你，配合你。

綜上所述，新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則對(duì)英語(yǔ)教學(xué)具有重大的指導(dǎo)意義。我們要將十項(xiàng)準(zhǔn)則作為自己的行為準(zhǔn)確，使之成為自己成長(zhǎng)道路上的指路明燈，引導(dǎo)我們不斷提升自我修養(yǎng)，磨煉教學(xué)能力，向著優(yōu)秀教育工作者的目標(biāo)不斷前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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