周敬平

目前我國(guó)針對(duì)技工學(xué)校提出了有關(guān)支持政策，進(jìn)而有效地保證了技工學(xué)校的教學(xué)效率，真正地使技工學(xué)校有著可持續(xù)的發(fā)展。作為技工學(xué)校，本身應(yīng)當(dāng)不斷地優(yōu)化教學(xué)管理的工作內(nèi)容，并以此基礎(chǔ)展開(kāi)各項(xiàng)校內(nèi)工作，真正地達(dá)到優(yōu)化學(xué)生的目的。此外，技工學(xué)校還應(yīng)當(dāng)以“學(xué)本”觀念為主，開(kāi)展豐富、多樣的校園活動(dòng)，真正地幫助學(xué)生在環(huán)境中有著良好的發(fā)展，并促進(jìn)教育管理工作的發(fā)展。下文就技工學(xué)校學(xué)生教育管理工作策略進(jìn)行闡述。

1目前技工學(xué)校學(xué)生管理中的問(wèn)題

1.1學(xué)生來(lái)源較為混亂

對(duì)于技工院校來(lái)說(shuō)，入學(xué)的門檻往往過(guò)低。這時(shí)，不管是正常升學(xué)或輟學(xué)的學(xué)生都可以通過(guò)不同的渠道進(jìn)入到學(xué)校中重新學(xué)習(xí)。又因?yàn)閷W(xué)生在入校前往往經(jīng)歷不同，而且其自主學(xué)習(xí)能力、思想品格上會(huì)有許多差別，最終使技工院校的學(xué)生教學(xué)管理工作難以正常開(kāi)展。此外，許多技工學(xué)校的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，往往會(huì)將自己身上的不良風(fēng)氣、習(xí)慣帶入學(xué)校，進(jìn)而難以形成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)積極性較低。這時(shí)，技工學(xué)校的教師對(duì)學(xué)生的管理就十分困難，并出現(xiàn)學(xué)生難管教的現(xiàn)象。

1.2教師的管理力較弱

對(duì)于技工院校的教師來(lái)說(shuō)，仍在社會(huì)上具有一定地位。不過(guò)，技工院校的教師往往工資較低，會(huì)出現(xiàn)對(duì)自身現(xiàn)狀不滿的情況。其中一部分教師為了今后的發(fā)展，往往會(huì)不斷學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步深造。這時(shí)，一些技工學(xué)校的教師往往過(guò)于關(guān)注自己今后的發(fā)展，進(jìn)而在很大程度上忽略了學(xué)生自己的管理工作。同時(shí)，大部分技工院校的學(xué)生仍然在素質(zhì)上有著很大差別，還有很多還處在青春期。這時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)心有余而力不足的情況，也很難提高管理效率。

1.3家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的忽視

根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究，技校中許多學(xué)生都是在單親家庭中成長(zhǎng)的，并且從小缺少家長(zhǎng)的關(guān)懷。同時(shí)，一些技工院校往往是寄宿制的學(xué)校，其中許多學(xué)生往往一個(gè)星期，甚至一個(gè)月才可以回一次家。這樣一來(lái)，技工學(xué)校的家長(zhǎng)很難對(duì)學(xué)生的情況進(jìn)行認(rèn)識(shí)和了解，并且難以照顧到所有學(xué)生的感受。學(xué)生在遇到一些問(wèn)題時(shí)，也會(huì)選擇自己解決，并不會(huì)求助于教師。但是，技工學(xué)校的學(xué)生往往普遍年齡較小，缺少足夠的社會(huì)閱歷，便會(huì)在很多事情上，缺少客觀的認(rèn)識(shí)和理解，難以全面地認(rèn)識(shí)、思考問(wèn)題。例如：網(wǎng)上經(jīng)常出現(xiàn)技工學(xué)校的學(xué)生借高利貸等，這些學(xué)生為了還債，便會(huì)誤入歧途。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的原因正是由于家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的忽略與學(xué)校教學(xué)管理工作的確實(shí)等。其中還會(huì)有一些惡劣的案件，不光會(huì)對(duì)學(xué)生心理造成影響，還會(huì)進(jìn)一步對(duì)學(xué)校的聲譽(yù)產(chǎn)生危害。

2技工學(xué)校學(xué)生教育管理工作策略

2.1學(xué)生思想教育引導(dǎo)工作

其實(shí)思想道德教育在整個(gè)教育中是重點(diǎn)內(nèi)容之一。作為技工學(xué)校的學(xué)生，要想真正地成為社會(huì)的棟梁，就要培養(yǎng)自身的道德素養(yǎng)，并有著良好的思想道德觀，進(jìn)而成為社會(huì)的四有青年。對(duì)于技工學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)，需要積極地開(kāi)展各種有關(guān)思想教育的論壇、講座以及教育活動(dòng)等，應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生樹(shù)立自身良好的人生目標(biāo)，真正地使學(xué)生有著思想道德觀念，賦予學(xué)生更大的精神動(dòng)力等，有助于學(xué)生擺脫自卑等心理。作為技工學(xué)校的教師還要以思想道德教育工作教育為主，要本著“從學(xué)生出發(fā)，以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，真正地轉(zhuǎn)變以往懲罰式的教學(xué)模式，真正使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，還要接受教師的關(guān)愛(ài)。技工學(xué)校的教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生具備學(xué)習(xí)的信心，更好地明確自身學(xué)習(xí)的方向，并使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更多的興趣。對(duì)此，技工學(xué)校的教師需要應(yīng)當(dāng)建立好的溝通環(huán)境，進(jìn)而讓學(xué)生處在平等、良好的氛圍中，與學(xué)生展開(kāi)交流與溝通，在心靈上幫助學(xué)生度過(guò)叛逆期，使學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

2.2增強(qiáng)教師的專業(yè)素養(yǎng)

對(duì)于技工院校的教師來(lái)說(shuō)，需要在素質(zhì)教育背景下，不斷地提高自己的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而在提高自己教學(xué)水準(zhǔn)的過(guò)程中，有著積極、良好的態(tài)度，并以熱情的心態(tài)來(lái)完成工作，全身心地完成各項(xiàng)教學(xué)管理工作。同時(shí)，院校要想真正地提高教師的綜合素質(zhì)及能力，就要拓展教學(xué)平臺(tái)，并與教師進(jìn)行交流，在溝通經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，完成教育管理工作。此外，技工院校還需要定期地邀請(qǐng)技工方面的教育專家來(lái)開(kāi)展教育座談會(huì)，運(yùn)用新的教學(xué)理念和方式，向技工教師傳達(dá)自身的想法等。技工學(xué)校的教師更要運(yùn)用學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)方式，比如：技工學(xué)校需要運(yùn)用“情境創(chuàng)設(shè)、多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”等方式，真正地使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣等。對(duì)于技工學(xué)校來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)有著人性化的管理教學(xué)觀念，并從學(xué)生的職業(yè)著手，力求教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生職業(yè)相聯(lián)系，最終提高教學(xué)的效率。作為技工學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)，就要不斷地樹(shù)立教學(xué)理念，有著優(yōu)先的教育觀念，并以說(shuō)教為中心，真正地解決各種教學(xué)問(wèn)題。技校學(xué)生還需要制定一定的規(guī)章制度，真正地幫助學(xué)生有良好的思想道德理念。

2.3高效開(kāi)展自我管理模式

對(duì)于技工學(xué)校來(lái)說(shuō)，學(xué)生就要有著良好的自我管理能力和效果，并以班委、學(xué)生的形式來(lái)完成各項(xiàng)工作。技工學(xué)校要有著良好的自我管理能力，要運(yùn)用較為便節(jié)、方便的形式，展開(kāi)各項(xiàng)管理工作。技工學(xué)校教師就要認(rèn)清自我管理中的內(nèi)容和步驟等，要聯(lián)系著學(xué)生的情況，最終構(gòu)建適合學(xué)生情況的管理模式。技工學(xué)校還要構(gòu)建班委會(huì)、學(xué)生會(huì)的模式，要使學(xué)生成為教學(xué)的管理者。教師還應(yīng)當(dāng)推選思想良好、具有責(zé)任心并樂(lè)于助人的學(xué)生作為學(xué)生會(huì)的干部，要以學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)情況為主，完成監(jiān)督管理工作，并使學(xué)生在管理過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，有著較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和能力。

3結(jié)束語(yǔ)

綜合上文，其實(shí)技工學(xué)校的教育管理工作具有深遠(yuǎn)的意義。教師應(yīng)當(dāng)本著尊重的態(tài)度，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，應(yīng)用循循善誘的方法，進(jìn)一步幫助學(xué)生更好地發(fā)展。同時(shí)，技工學(xué)校的管理人員應(yīng)當(dāng)了解到思想教育工作的重點(diǎn)，并不斷地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程與模式，以自我管理為主，最終提高教育工作管理者的效率，促進(jìn)學(xué)校未來(lái)的發(fā)展。

*湖南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院