曾利霞 周賢明 尉靜 梅策香

終身學習是當今社會發(fā)展的需要，在人們的日常工作和學習中產生重要影響。本文重點就基礎教育教師終身學習現狀與對策進行研究。十七大提出，要建設學習型社會，終生學習是社會進步和發(fā)展的需要，在這種情況下，要求教師和教育機構加深對終身學習的認識，并及時進行改革和創(chuàng)新。

1終身學習理念下教師教育的內涵

對終身學習概念的深入研究表明，這是一個以社會成員為主體，適合社會發(fā)展，實現更好的自我發(fā)展的學習過程。這是貫穿人類誕生的連續(xù)過程。終身學習的概念和終身教育的概念不是統(tǒng)一的概念，兩者之間存在差異。

當前，人們越來越重視教育?；A教育的教師作為教育活動的主要執(zhí)行者，人們對他們懷有更高的期望。在當今的社會環(huán)境中，教師的作用不僅是知識的傳授者，而且還是思想的傳播者和輸出者。以教師為主體進行評價時，主要可以分為以下兩種類型：第一類評價主要由加里寧指出，他認為教師對受教育者的靈魂有一定的塑造作用;二是美國的經典名言：“老師是陽光下最燦爛的職業(yè)?！北M管兩種觀點都表達了不同的觀點，但它們在教師的崇高特性方面是高度一致的。作為基礎教育的老師，為了確保教育活動的順利進行，他們必須擁有深厚的知識和較高的專業(yè)素養(yǎng)。堅持終身學習，為自己的發(fā)展注入新的血液，只有這樣，才能為社會和國家培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

2基礎教育教師終身學習現狀分析

2.1影響基礎教育教師終身學習的環(huán)境因素

個體行為受其所處環(huán)境的影響，從其周圍的社會氛圍到其所處的社會環(huán)境。在學習過程中，基礎教育教師受到周圍終身學習氛圍和現代社會環(huán)境的影響。調查發(fā)現，88.9%的被調查者表示，朋友的學習行為會刺激他們自己的學習行為; 86.1%的受訪者認為，社會發(fā)展將提高他們的自我完善意識?？梢钥闯觯瑢W習氛圍和專業(yè)要求對基礎教育教師的終身學習行為和態(tài)度有一定影響。

2.2影響基礎教育教師終身學習的認知因素

在分析基礎教育教師的終身學習特征時，我們知道基礎教育教師的終身學習的“知識”與“行”之間存在一定的差距。這方面表明，基礎教育教師的活動能力不足，無法終身學習，也沒有養(yǎng)成良好的行為習慣。另一方面，他們對終身學習概念的理解還不夠深入。

2.3影響基礎教育教師終身學習的心理需求因素

馬斯洛的需求層次理論認為，人們有五個不同層次的需求，從低到高分別是生理需求，安全需求，愛或歸屬需求，對需求的尊重以及自我實現或自我超越的需求。在外部環(huán)境和自我意識的共同作用下，這些需求因素影響了基礎教育教師的終身學習行為：72.5%的受訪者為保護自己的生命而賺錢，這是基于生存的基本生理需求;8%的人希望得到工作晉升，滿足安全和尊重的需要;76.5%的人繼續(xù)學習避免被淘汰，為生存或實現職業(yè)理想。

3促進基礎教育教師終身學習的對策

3.1調動基礎教育教師終身學習的主觀能動性

成人通常具有成熟的身心狀態(tài)和一定的工作經驗，表現出更大的主動性，因此，我們可以通過調動基礎教育教師的主觀能動性來促進“自主學習”的學習方式，并幫助他們選擇和管理自我學習行為。為此，一方面，有必要增強基礎教育教師對終身教育的基本認識;另一方面，要提高基礎教育教師終身學習的能力。

3.2加強基礎教育教師的終身學習意識

增加對基礎教育教師的宣傳，提高對終身教育的基本認識。因此，要提高基礎教育教師對終身學習的基本認識，一方面要依靠地方政府加強對終身學習觀念的宣傳。在終身學習實踐過程中，不可避免地會出現疲勞和松弛。因此，需要及時刺激和施加壓力，以加強終身學習并確保養(yǎng)成良好的學習習慣。首先，通過體制機制的運作，利用生存和職業(yè)發(fā)展的外部壓力，激勵和敦促基礎教育教師堅持學習，通過發(fā)揮個人自我認知的動力，促進基礎教育教師的終身學習。

3.3提高基礎教育教師的個人學習能力

學習能力的強弱會影響個人教育的深度和廣度。通過對基礎教育教師終身學習的分析，可以從以下三個方面提高個人學習能力。

首先，要擴展終身學習的方式。通過“請進”和“出門”的短期培訓模式改變原有的基礎教育教師的終身學習，將分階段學習轉變?yōu)殚L期持續(xù)學習，并將知識轉移轉變?yōu)槟芰τ柧殹?/p>

一是轉變教育主導力量。改變基礎教育教師的繼續(xù)教育現狀，努力建立以本地教師為基礎的繼續(xù)教育體系，增進繼續(xù)教育的主導力量與基礎教師的緊密聯(lián)系。二是轉變教育方式?；A教育教師培訓的內容主要基于知識轉移，而缺乏諸如知識獲取和教學技能等方法學方面的培訓。應改變方向，探索解決問題的方法，重點放在基礎教育教師的能力上。

第二，提高基礎教育教師的教育水平?；A教育教師的教育水平與終身學習成正比關系。因此，應盡可能提高基礎教育教師的教育水平，并鼓勵他們繼續(xù)接受學術教育。政府和高?？梢蕴峁┆剬W金和生活津貼，例如暨南大學中文教育基金會的耶魯大學獎學金，該獎學金鼓勵和支持中文教育的學生學習中文和中國文化，提高教學技巧和專業(yè)素養(yǎng)。

第三，促進基礎教育教師素養(yǎng)的培養(yǎng)。信息素養(yǎng)培訓包括信息意識和信息能力。良好的信息素養(yǎng)有助于基礎教育教師使用現代信息技術進行自我教育。信息意識培訓旨在幫助基礎教育教師充分認識到終身學習的信息時代與各種數字媒體密不可分;信息能力培訓是個人獲取、分析、篩選和使用信息的能力。

總之，教師是高尚的職業(yè)，隨著時代的發(fā)展，對基礎教育的老師的要求越來越高。教師必須牢固樹立終身學習的觀念。這是新時期國家和社會的需要?；A教育教師要牢固樹立終身學習的觀念，培養(yǎng)新時期合格的社會主義建設者和后繼者，增強國家的教育實力，有助于早日實現教育現代化。

*咸陽師范學院物理與電子工程學院