舒小敏

語(yǔ)言表達(dá)能力是每個(gè)人重要的交際工具，而人們?cè)趯W(xué)習(xí)語(yǔ)言時(shí)，最佳時(shí)期就是在3-6歲的幼兒時(shí)期，在這一時(shí)期對(duì)幼兒進(jìn)行有效地教育和引導(dǎo)，能夠?yàn)橛變赫Z(yǔ)言發(fā)展提供有利保障。因此在幼兒園教育中，要加強(qiáng)幼兒語(yǔ)言能力的教育和培養(yǎng)，并通過(guò)制定完善的教學(xué)策略，堅(jiān)持新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，從而為幼兒園大班語(yǔ)言能力的進(jìn)一步提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，促進(jìn)幼兒穩(wěn)定發(fā)展。所以幼兒園大班應(yīng)注重游戲教學(xué)策略的運(yùn)用，由此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)幼兒積極性，由此為幼兒語(yǔ)言能力的提升提供保障。

1有效運(yùn)用游戲，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣

興趣是引導(dǎo)幼兒參與到活動(dòng)中的關(guān)鍵，只有確保幼兒感興趣，才能使得幼兒積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，因此在幼兒園大班語(yǔ)言能力教育中，要注重運(yùn)用趣味性的游戲活動(dòng)，由此激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，使得幼兒能夠主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，這樣才能進(jìn)一步提升大班幼兒的語(yǔ)言能力。所以，在實(shí)際教學(xué)中，教師要運(yùn)用鼓勵(lì)誘導(dǎo)來(lái)培養(yǎng)幼兒對(duì)“說(shuō)”的興趣。例如，在開展《商店》的游戲活動(dòng)中，在游戲中，教師通過(guò)將一些玩具視為商品，讓幼兒扮演導(dǎo)購(gòu)和購(gòu)物者，運(yùn)用角色對(duì)話的形式來(lái)鍛煉幼兒語(yǔ)言能力，而且在游戲中，誰(shuí)有禮貌且能夠正確地說(shuō)出想要買的物品名稱，那么教師就會(huì)給予幼兒獎(jiǎng)勵(lì)，或是通過(guò)語(yǔ)言激勵(lì)的形式來(lái)激發(fā)幼兒參與的興趣和積極性，從而使得幼兒愿意說(shuō)，并對(duì)說(shuō)產(chǎn)生興趣，真正實(shí)現(xiàn)從要我講轉(zhuǎn)變?yōu)槲乙v。

另外，教師也要引導(dǎo)幼兒通過(guò)累積經(jīng)驗(yàn)，來(lái)激發(fā)幼兒的表達(dá)興趣。這一點(diǎn)就是讓幼兒可以清楚的表達(dá)自己的意愿，進(jìn)而能夠良好的和人進(jìn)行自然交往，所以在幼兒園大班語(yǔ)言能力教育中，應(yīng)通過(guò)讓幼兒不斷積累，從而形成一定的經(jīng)驗(yàn)，由此為幼兒語(yǔ)言表達(dá)提供保障。對(duì)此，教師可以為幼兒設(shè)計(jì)一些貼近幼兒實(shí)際生活的游戲活動(dòng)，例如，“打電話”“過(guò)家家”等，通過(guò)讓幼兒能夠在游戲當(dāng)中，學(xué)會(huì)運(yùn)用普通話來(lái)表達(dá)自己的姓名、年齡以及電話號(hào)等生活中能夠運(yùn)用到的語(yǔ)言，這樣對(duì)增強(qiáng)幼兒綜合能力有極大幫助。

2優(yōu)化游戲理念，科學(xué)開展游戲活動(dòng)

在實(shí)際幼兒園教育工作中，有效將游戲還原成原本面目，是凸顯游戲活動(dòng)優(yōu)勢(shì)的重要過(guò)程，因此教師在為大班幼兒開展語(yǔ)言教育時(shí)，要凸顯游戲的自由性，讓幼兒能夠在科學(xué)合理的游戲活動(dòng)當(dāng)中實(shí)現(xiàn)良好發(fā)展的目標(biāo)。而通過(guò)為游戲提供更多自由的內(nèi)容，這能夠體現(xiàn)出教師將游戲的主體地位還給所有的幼兒，使得幼兒能夠在自愿的意識(shí)下參與游戲活動(dòng)，并享受游戲帶來(lái)的樂(lè)趣，真正讓幼兒在游戲中更好地愉悅和發(fā)展自我。在開展游戲活動(dòng)中，教師不要過(guò)度的干預(yù)游戲，不用過(guò)分關(guān)注在游戲當(dāng)中的對(duì)和錯(cuò)，應(yīng)讓幼兒在自主意識(shí)下進(jìn)行游戲，由此提升游戲教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，也為語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)良好開展提供保障。

例如，通過(guò)開展“看病”的游戲活動(dòng)，在開展游戲前，教師應(yīng)將幼兒進(jìn)行分組，一部分幼兒扮演醫(yī)生，一部分幼兒扮演病人。在活動(dòng)中，教師可以讓幼兒根據(jù)這些角色的特點(diǎn)，結(jié)合自己的意愿來(lái)進(jìn)行扮演，并通過(guò)自主設(shè)計(jì)對(duì)話的形式來(lái)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言交際能力如，扮演醫(yī)生的幼兒會(huì)詢問(wèn)扮演病人的幼兒：“你哪里不舒服”“你現(xiàn)在有什么感覺(jué)？”而扮演病人的幼兒會(huì)回答：“我有些頭疼”“肚子難受”，在游戲中教師可以提醒幼兒運(yùn)用一些安慰的話來(lái)對(duì)待病人，“不要難過(guò)，吃了藥很快就會(huì)好的”“不用害怕，打針不會(huì)疼的”。運(yùn)用這樣的形式，不僅能夠增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言交際能力，也能提升幼兒交往技能，為幼兒語(yǔ)言思維和語(yǔ)言能力的進(jìn)一步提升提供保障。

3要尊重每位幼兒，對(duì)游戲進(jìn)行合理指導(dǎo)

在實(shí)際的幼兒教育中，教師在設(shè)計(jì)和指導(dǎo)語(yǔ)言游戲活動(dòng)時(shí)，必須要為幼兒預(yù)留適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮空間，讓幼兒能夠在良好的游戲氛圍下增強(qiáng)自身能力，并有效實(shí)現(xiàn)幼兒良好發(fā)展的要求。但值得注意的是，教師不應(yīng)將游戲過(guò)程視為腳本，杜絕讓幼兒根據(jù)腳本來(lái)進(jìn)行演繹。對(duì)于腳本式游戲活動(dòng)，只能讓幼兒感到約束和制約的感覺(jué)，會(huì)存在害怕出錯(cuò)，怕被教師批評(píng)的現(xiàn)象。如果幼兒在游戲活動(dòng)中不能感受到輕松、愉快和自由，那么也難以確保幼兒在游戲活動(dòng)中更好地發(fā)展，這樣講會(huì)導(dǎo)致游戲教學(xué)失去其本質(zhì)意義和作用。而對(duì)于幼兒園語(yǔ)言游戲活動(dòng)中，其必須要有一定的教學(xué)性和游戲性的特點(diǎn)，因此在幼兒園語(yǔ)言游戲教學(xué)中，教師必須要把握好“度”，科學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)游戲活動(dòng)，并尊重每位幼兒，由此為發(fā)揮語(yǔ)言游戲的優(yōu)勢(shì)提供保障。另外，在游戲活動(dòng)中，教師要注重對(duì)大班幼兒語(yǔ)言發(fā)音進(jìn)行調(diào)整，并讓幼兒能夠運(yùn)用正確的發(fā)音來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言游戲，由此能夠增強(qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，也能更好地發(fā)揮語(yǔ)言游戲在幼兒園大班語(yǔ)言教學(xué)中的作用，為幼兒良好發(fā)展提供有利保障。

在幼兒園語(yǔ)言教學(xué)中，將其與游戲相結(jié)合，不但能夠激發(fā)幼兒參與意識(shí)，也能讓幼兒更快地接受語(yǔ)言知識(shí)，能夠?yàn)樵鰪?qiáng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力提供保障。因此教師要注重結(jié)合幼兒園大班幼兒的特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，制定更為完善且合理的游戲活動(dòng)，由此使得幼兒能夠積極主動(dòng)地參與到游戲活動(dòng)中，并使得幼兒能夠不斷累積語(yǔ)言知識(shí)，并形成養(yǎng)成樂(lè)于表達(dá)的習(xí)慣，從而為幼兒語(yǔ)言能力的進(jìn)一步提升提供堅(jiān)實(shí)保障。

*山東省聊城市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)顧官屯鎮(zhèn)馬海幼兒園