黃紹明

摘要：小學教育主要是對學生基本的生存能力予以有效培養(yǎng)，讓學生可以更好的與社會接軌。其中語文教學尤為重要，是學生語言交際、知識獲取等方面能力提升的重要手段，而拓展閱讀教學對于豐富學生知識儲備具有重要意義。本文將結合實際情況，對小學中高年級語文拓展閱讀教學有效路徑進行詳細分析，以期為今后開展的相關工作提供寶貴參考。

關鍵詞：小學中高年級;語文;拓展閱讀教學

新課改的進一步深化，為學校教育工作提供了方向，同時也增加了教育難度。語文學科作為小學教學中的一部分重要內(nèi)容，其教學質(zhì)量對于學生今后成長、交際、學習等方面會產(chǎn)生較大影響。因此，從實際角度出發(fā)對小學中高年級語文拓展閱讀教學的有效路徑與方法進行分析具有重要的現(xiàn)實意義。

一、拓展閱讀教學的重要性分析

雖然，新課標中的相關內(nèi)容，為小學語文教師創(chuàng)新教學方式、豐富教學內(nèi)容等提供了方法與意見，但是仍然有很大一部分語文教師受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，在教學中仍然以傳統(tǒng)教學手段居多，且對于拓展閱讀教學較為輕視，阻礙課堂教學有效性提升[1]。拓展閱讀教學是小學語文教學中的一部分重要內(nèi)容，主要是以教材為核心，通過教師來對學生進行引導，促使學生可以閱讀課外延展性文本，從而增強對教材文本內(nèi)容的認知，深刻理解其中所包含的主要內(nèi)容，為后續(xù)的語文學習、復習等等累積寶貴的素材。通過拓展閱讀教學，有助于幫助學生將更多的知識進行整合，讓學生可以進行更為仔細的閱讀，使得學生的視野能夠在這一過程中有所拓展，提高學生對于語文課程、文本的分析、閱讀、歸納總結能力，具有較強的實效性，對于拓展學生思維具有促進作用，也是為小學生今后的語文學習打下堅實基礎。

二、小學中高年級語文拓展閱讀教學的有效路徑

基于上述分析，為了提高學生自身的閱讀能力，拓展閱讀教學是必不可少的，因此在今后小學語文教師應盡可能擺脫傳統(tǒng)教學觀念束縛，積極探索、創(chuàng)新教學方式，提高教學質(zhì)量，幫助學生快速成長。

（一）營造良好的教學環(huán)境

在課堂教學中，教學氛圍往往是影響學生實際學習情況的一個重要因素，而拓展閱讀教學也應該更為注重營造良好的教學環(huán)境，讓學生可以在一個更為輕松、自在的環(huán)境中學習語文知識，并將自己所掌握的課外延展性知識內(nèi)容與其他同學分享。因此，教師在今后可以充分利用多媒體教學，或者是一些其他輔助教學手段，來豐富課堂，激發(fā)學生學習興趣，鼓勵學生更為積極的參與課堂。由于六年級學生的理解能力、思維能力已經(jīng)有所提升，教師可以找一些具有教育意義、理解難度的教學影音資料來為學生播放，讓學生具有一定的思考空間，從而提高學生的語文思維、理解能力，實現(xiàn)對拓展閱讀的高效教學[2]。

（二）重視對課文背景進行補充

每一篇課文都具有自己的發(fā)生背景，而通過為學生講解文章背景，有助于學生更加深刻的理解教材文章內(nèi)容，同時也是進行拓展閱讀教學的一個好時機。這時，教師就可以為學生收集一些與文章內(nèi)容相關聯(lián)的拓展性閱讀資料，對文章背景加以介紹，讓學生可以對事件發(fā)生背景有一個初步的了解，為后續(xù)的文章內(nèi)容講解創(chuàng)造有力條件。例如，教師在講授《狼牙山五壯士》這一部分內(nèi)容時，就可以結合一些抗日題材，以及同一個時間段內(nèi)發(fā)生的歷史事件，讓學生可以充分感受到五壯士的悲壯，培養(yǎng)學生的愛國情懷與民族意識。

（三）熟悉文章豐富文學素材

在進行拓展閱讀教學的過程中，教師不光是要對學生進行引導，同時還要讓學生反復閱讀，深入的理解文章內(nèi)容，然后將文章中的精煉語句，或者是一些用詞、手法十分精妙的段落摘抄出來，在長期積累下，學生就有了較多的文學素材，這些素材則是可以作為學生寫作的材料，也可以作為學生頭腦中的一部分，對于學生今后的學習與成長都是十分重要的財富。

（四）重視情感教學

情感教學是小學語文教學中的一部分重要內(nèi)容，也是對學生加以引導、培養(yǎng)學生拓展閱讀習慣的一個重要方式。作者在創(chuàng)作文章的過程中，往往會包含著一定的特殊情感，而這種情況可以通過文字傳遞出來，教師可以結合教材內(nèi)容，為學生選擇與其內(nèi)容相似的拓展閱讀資料，然后讓學生加以閱讀，從中找出二者之間的共同點，一方面可以豐富學生的知識，另一方面則是可以促使學生從情感上產(chǎn)生共鳴，豐富學生自身情況，為今后學生的情感培養(yǎng)提供便利。

結束語：

綜上所述，在小學中語文拓展閱讀教學是十分重要的一部分內(nèi)容，關系到學生今后的信息獲取情況，對于學生拓展視野、豐富知識等都具有重要的促進作用，需要小學語文教師加以正確引導。因此，在今后可以通過營造良好的教學環(huán)境、重視對課文背景進行補充、熟悉文章豐富文學素材、重視情感教學等方式，來激發(fā)學生的閱讀興趣，讓學生可以更為主動的進行拓展閱讀，為學生人文素養(yǎng)提升奠定基礎。

參考文獻：

[1]齊國倉.關于小學中高年級語文拓展閱讀教學探討[J].課程教育研究：新教師教學， 2016（33）：00229-00229.

[2]陳素娟.小學中高年級語文拓展閱讀教學研究[J].考試周刊， 2017（16）.