馬玉春 薛君姸 許巖巖 劉顏銘 馬超

摘? 要：高等職業(yè)教育學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，既是實現(xiàn)中國共產(chǎn)黨成立100年時全面建成小康社會的目標對人才的要求，也是高等職業(yè)教育學生個人實現(xiàn)自我價值和可持續(xù)發(fā)展的要求。本文通過分析高等職業(yè)教育學生職業(yè)核心能力要素，探索了高等職業(yè)教育學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的方法和途徑。

關鍵詞：職業(yè)核心能力;培養(yǎng);途徑

一、高等職業(yè)教育學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的意義

隨著中國共產(chǎn)黨成立100年時全面建成小康社會的目標和科學技術水平的提高，社會對人才的素質和能力提出了更高的要求，在職業(yè)教育中人們越來越強調(diào)一個新的理念，即年輕人能夠迅速適應新型職業(yè)發(fā)展的需要，適應不斷改進的生產(chǎn)方法和工作條件。這就要求大學生不僅應具有較為熟練的專業(yè)知識和專業(yè)技能，而且要求高等職業(yè)教育學生具備適應現(xiàn)代生產(chǎn)崗位的各種素質和能力，包括良好的表達、理解能力和對工作崗位的適應能力，進一步接受教育和培訓的能力，社交能力、管理能力以及合作意識、責任感和敢于承擔風險的精神等。當前，我國經(jīng)濟社會正處于產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整時期，大學生的就業(yè)壓力與日俱增。高等職業(yè)教育更應根據(jù)學生的特點和市場需求，探索提高學生職業(yè)核心能力的方法和途徑。

二、職業(yè)核心能力的內(nèi)涵

職業(yè)核心能力是人們職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基本能力，是適應崗位不斷變換、伴隨人終身的可持續(xù)發(fā)展能力。

從職業(yè)核心能力的技術層面分析，職業(yè)核心能力既包括在職業(yè)崗位現(xiàn)場直接表現(xiàn)出來的專業(yè)技能，又包括團隊合作能力、溝通表達能力、創(chuàng)新能力、社會適應能力、敬業(yè)精神和社會責任心等隱性能力。

從職業(yè)核心能力活動指向分析，可以將職業(yè)核心能力分為學會學習的能力、交流能力、社會活動能力、組織與管理能力、問題解決能力等五種能力。

（一）學會學習的能力

學會學習的能力即自我學習能力，是大學生在學校教育階段順利完成學業(yè)的必要條件和基本目標，是大學生走入職場進一步接受教育和獲得終生發(fā)展的重要條件。主要包括兩個方面的含義。一方面自我學習意味著學習者自主學習能力的發(fā)展、學習者養(yǎng)成系統(tǒng)觀察、分析和質疑的能力和習慣。另一方面自我學習意味著批判性學習能力的發(fā)展，即學生擁有反思能力。

（二）交流能力

交流能力是需要具備運用現(xiàn)代語言和信息技術進行交流的能力。交流的能力包括提供書面陳述的能力、提供口頭陳述的能力、提供信息的能力、提供建議的能力、建立公共關系的能力、談判能力、與不同層次的人建立聯(lián)系和持續(xù)保持聯(lián)系的能力。

（三）社會活動能力

社會活動能力是指與他人進行交往、一起工作的能力，和顯示團體取向的行為和移情能力。這種職業(yè)核心能力包括規(guī)劃、組織和協(xié)調(diào)活動的能力、為開展活動收集相關信息的能力、與同事合作的能力、適應能力和處理不確定因素的能力等。

（四）組織和管理能力

組織和管理能力是一種參與能力。它是勞動者依據(jù)自己的工作場所和工作環(huán)境做出決定并為承擔職責做好準備的能力。它包括理解業(yè)務的過程和組織機構的能力、理解組織財政情況的能力、理解組織的行政管理和其他方面管理事務的能力、理解并進行質量管理和質量控制的能力、監(jiān)管的能力、教授和培訓的能力等。

（五）問題解決能力

問題解決能力即確定問題、提出解決問題的方案并付諸實施、檢查其實際效果的能力。問題解決能力的發(fā)展與理解問題類型、問題的情境、問題的性質、表明問題的特征、表征問題、解決問題、反思問題和交流答案等因素有關。

三、大學生職業(yè)核心能力培養(yǎng)的對策

對于高等職業(yè)教育學生來說，就是要引導學生掌握“釣魚”的方法，培養(yǎng)他們的職業(yè)核心能力以實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，讓他們在激烈的市場競爭中立于不敗之地。積極采取玩中學、學中做、做中知，知行合一培養(yǎng)學生的職業(yè)核心能力。

（一）改革教學方法調(diào)動學生學習興趣

教師應該樹立以學生為本的理念和可持續(xù)發(fā)展的理念關注學生個性發(fā)展和職業(yè)能力的培養(yǎng)。教師在授課中應采用適合學生特點的、能提高學生能力素質的教學方法，在教學過程中想方設法調(diào)動學生的積極性和學習興趣，發(fā)揮學生的學習主體作用。具體可以根據(jù)課程的不同選擇不同的項目教學法、行動導向法、任務驅動教學法、案例分析教學法等。

（二）加強實踐教學提高技術應用能力

培養(yǎng)大學生職業(yè)核心能力，實踐教學是一個重要載體，學生的積極參與和互動是行之有效的方法。要建立良好的實踐教學環(huán)境，完善實驗實習設備和場地，創(chuàng)造良好的實踐條件和實踐教學氛圍。一方面，加強校內(nèi)實習實訓基地建設。以培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新能力為出發(fā)點，重視實習、實訓等實踐教學環(huán)節(jié)，加大實訓室建設，改善實習實訓教學條件。另一方面，加強校外實習基地建設。學校根據(jù)自己的專業(yè)設置與相關行業(yè)企業(yè)建立密切聯(lián)系，形成比較穩(wěn)定的校外實習基地，讓學生在真實的工作環(huán)境中學習，從而對生產(chǎn)崗位有更直接的認識，更有利于培養(yǎng)學生的動手操作能力、分析問題并解決問題的能力和技術應用能力。

（三）強化實踐活動培養(yǎng)職業(yè)核心能力

校園實踐活動和社會實踐活動是培養(yǎng)大學生職業(yè)核心能力的重要途徑。高校應重視素質教育，提高學生的市場適應能力、社會競爭能力、自我發(fā)展能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力，鼓勵學生在全面發(fā)展的同時具有“一技之長”，實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展?？梢蚤_展創(chuàng)業(yè)教育活動培養(yǎng)大學生樹立遠大的理想和志向、百折不撓的毅力，培養(yǎng)大學生的膽略、自信與必勝的精神風貌，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情及興趣。通過開展社團活動或辯論賽等形式的校園活動，強化學生的主體參與意識，增加學生動手實踐的機會和參與程度，全面提升大學生的社會能力。