朱甜甜

隨著我國的教育政策改革不斷推進(jìn)，高校數(shù)量不斷增多，高校招生規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，接受高等教育已經(jīng)進(jìn)入了大眾化的初級(jí)階段，畢業(yè)生就業(yè)問題日益突出。當(dāng)前，世界經(jīng)濟(jì)形勢(shì)相對(duì)緊張，加上金融危機(jī)沖擊，各大企業(yè)對(duì)于人才的需求不斷縮減，給畢業(yè)生就業(yè)帶來了更大的壓力，也帶來了前所未有的挑戰(zhàn)。目前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)在形勢(shì)的驅(qū)動(dòng)下產(chǎn)生了諸多問題和情況，本文將會(huì)緊跟時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，針對(duì)新問題、新情況提出自己的意見與看法，希望可以對(duì)新形勢(shì)下高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作有所幫助。

1高校畢業(yè)生就業(yè)工作現(xiàn)狀分析

1.1高校擴(kuò)招后畢業(yè)生的就業(yè)情況

社會(huì)在不斷發(fā)展，各大高校招生情況也在不斷發(fā)生變化，相應(yīng)地高校畢業(yè)生的就業(yè)情況也開始變得更嚴(yán)峻。在過去的十幾年里，我國各大高校每年的招生人數(shù)都會(huì)以一定的比例不斷擴(kuò)充，2018年，我國畢業(yè)生人數(shù)已高達(dá)820萬。雖然高等院校不斷在深化改革，其結(jié)構(gòu)還是有一定的不合理性，具體對(duì)策還需做進(jìn)一步研究。雖然我國高等教育政策還在不斷向大眾化階段邁進(jìn)，但國內(nèi)大部分企業(yè)依然停留在“精英教育”階段，為大眾化高等教育背景下的畢業(yè)生就業(yè)帶來了極大限制。

1.1.1畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)由“賣方市場(chǎng)”轉(zhuǎn)向“買方市場(chǎng)”

早在我國高等教育實(shí)行擴(kuò)招之前，高校畢業(yè)生就業(yè)資源十分稀少，國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處于初級(jí)發(fā)展階段，人才需求量大，出現(xiàn)了爭(zhēng)搶人才的現(xiàn)象。因此，社會(huì)對(duì)人才的需要處于供小于求的階段，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題并不明顯;在我國高等教育實(shí)行擴(kuò)招后，高等教育由精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榱舜蟊娊逃A段，高校畢業(yè)生的人數(shù)也在不斷地增加，社會(huì)人才的供給出現(xiàn)了供大于求的現(xiàn)象，畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)由“賣方市場(chǎng)”轉(zhuǎn)向了“買方市場(chǎng)”，導(dǎo)致高校畢業(yè)生就業(yè)問題日益突出。

1.1.2企業(yè)選人標(biāo)準(zhǔn)的偏頗導(dǎo)致“人才高消費(fèi)”情況

新中國成立以來，國家不斷推進(jìn)高校建設(shè)，實(shí)行“人才強(qiáng)國”戰(zhàn)略，高校數(shù)量也在持續(xù)增長。由于我國高校所處的地理位置、建校的時(shí)間以及相關(guān)師資力量等原因，各高校出現(xiàn)層次化、類型化、特性化等現(xiàn)象，導(dǎo)致不同層次高校培養(yǎng)的人才在很大程度上具有一定的差異性，就業(yè)機(jī)會(huì)、就業(yè)崗位也存在較大差距。在這樣大眾化教育的形勢(shì)下，因買方市場(chǎng)占據(jù)主導(dǎo)地位，導(dǎo)致很多企業(yè)都會(huì)在進(jìn)行招聘的時(shí)候提高企業(yè)招聘門檻，把大部分目光都放在了碩士、博士研究生身上，致使普通本科院校畢業(yè)生錯(cuò)失諸多就業(yè)機(jī)會(huì)，這不僅是人力資源分配的不合理的表現(xiàn)，同時(shí)也是對(duì)人才的一種浪費(fèi)。

1.1.3高校畢業(yè)生待就業(yè)人數(shù)持續(xù)增加，數(shù)量越來越大

近年來，隨著我國高校在不斷擴(kuò)招，高校畢業(yè)生的人數(shù)每年都在呈現(xiàn)出不同比例增長。高校畢業(yè)生之所以就業(yè)率低，其主要原因是高校畢業(yè)生在選擇就業(yè)時(shí)，自我評(píng)價(jià)高、要求高，沒有樹立正確的就業(yè)觀念，大部分畢業(yè)生及家長觀念比較陳舊、單一，總希望學(xué)生一畢業(yè)就找到所謂的“鐵飯碗”穩(wěn)定的工作，但常常使學(xué)生高不成、低不就，待就業(yè)人數(shù)持續(xù)增加，就業(yè)壓力也變得更大。

1.2當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中存在的問題

目前從我國高校整體體系來看，我國大部分高校較重視對(duì)低年級(jí)學(xué)生教育，而忽視了對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)等教育工作。

1.2.1就業(yè)指導(dǎo)體系缺乏協(xié)調(diào)化、全局化

在高校體系中，每一個(gè)部門以及關(guān)注學(xué)生每一個(gè)學(xué)習(xí)階段的教師，沒有做好相應(yīng)的調(diào)配工作。對(duì)于招生部門來說，固有的思維體系導(dǎo)致他們認(rèn)為就業(yè)工作最主要任務(wù)就是為學(xué)校做好每一年的招生計(jì)劃，為學(xué)校招進(jìn)比較好的學(xué)生，至此他們的任務(wù)就完成了;對(duì)于教學(xué)部門來說，他們的主要任務(wù)是在學(xué)生大學(xué)四年的過程中做好學(xué)生的教學(xué)工作，使學(xué)生學(xué)到足夠的專業(yè)知識(shí)，這就是教學(xué)部門的使命;對(duì)于就業(yè)部門來說，他們認(rèn)為就業(yè)工作僅僅是簡(jiǎn)單安排一些企業(yè)，在學(xué)校里邊召開雙選會(huì)，為學(xué)生提供一些就業(yè)機(jī)會(huì)而已。這三個(gè)部門做到的只是各司其職，并沒有做好三者之間的有機(jī)配合，整體的就業(yè)規(guī)劃缺乏全局性，并沒有從學(xué)生入學(xué)起就端正、培養(yǎng)他們正確就業(yè)的意識(shí)，這對(duì)于學(xué)校的就業(yè)發(fā)展來說是致命的傷害。

1.2.2就業(yè)指導(dǎo)缺乏專人化、專業(yè)化

大學(xué)里雖然設(shè)有相應(yīng)的就業(yè)部門或就業(yè)助理崗位，但極大多數(shù)的作用僅僅是全局性指導(dǎo)，比如開設(shè)講座、論壇，為大部分學(xué)生聯(lián)系企業(yè)等等，沒有做到完整的專業(yè)化和專人化。對(duì)于就業(yè)，需要專人負(fù)責(zé)的基本上是年級(jí)輔導(dǎo)員，輔導(dǎo)員除了負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)還需要處理其他事務(wù)，且輔導(dǎo)員面對(duì)的是全年級(jí)或全院學(xué)生，研究就業(yè)知識(shí)、就業(yè)方法的時(shí)間有限，在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)方面難免會(huì)出現(xiàn)精力不足的問題。部分高校輔導(dǎo)員甚至為了更好地促進(jìn)就業(yè)進(jìn)行一些違規(guī)操作，也給學(xué)校的就業(yè)前景帶來了極大影響。因此，就業(yè)指導(dǎo)的專人化、專業(yè)化亟待提高。

1.2.3就業(yè)指導(dǎo)缺乏長期化、規(guī)范化

目前，從我國高校的就業(yè)指導(dǎo)工作現(xiàn)狀來看，眾多高校把就業(yè)當(dāng)成是一種季節(jié)性的工作，部分高校在大學(xué)生培養(yǎng)方案中并未設(shè)置相關(guān)課程，有的高校僅僅是將就業(yè)指導(dǎo)課作為一門選修課，對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的長期性和系統(tǒng)性的指導(dǎo)嚴(yán)重缺乏。雖然近年來我國部分高校在大一階段為學(xué)生們開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃等相關(guān)課程，但是這類課程沒有指定專業(yè)老師或是資歷較深的老師教授，導(dǎo)致這類課程成為學(xué)生口中的“水課”。

2做好高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作的幾點(diǎn)建議

2.1合理規(guī)劃高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系

畢業(yè)生是我國各大高校向社會(huì)上輸送的第一批人才，如何才能使其更好地適應(yīng)社會(huì)需求，這是至關(guān)重要的。在進(jìn)行高等教育教學(xué)的過程中，高校首先要規(guī)劃好教育培養(yǎng)方案，明確就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)，將“大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”“大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃”等課程作為大學(xué)教育中的必修課程，安排到日常課程中，完善就業(yè)指導(dǎo)課程設(shè)置。同時(shí)，結(jié)合國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)以及對(duì)人才的需求量，做好對(duì)人才需求預(yù)測(cè)，提高對(duì)大學(xué)生的考核指標(biāo)，從宏觀整體上提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2.2加強(qiáng)思想政治工作，引導(dǎo)其樹立正確的就業(yè)觀

高校作為高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才教育場(chǎng)所，只有在良好的思想政治教育環(huán)境以及正確思想引導(dǎo)下，才能使其樹立正確的就業(yè)觀。高校應(yīng)當(dāng)通過思想政治教育，幫助學(xué)生樹立正確就業(yè)觀和擇業(yè)觀，樹立到社會(huì)需要的地方去的就業(yè)理念，比如到西部地區(qū)、到基層就業(yè)等，其實(shí)在政府的支持之下，基層工作福利待遇不亞于國內(nèi)的大型企業(yè)，但是因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生思想認(rèn)識(shí)欠缺，害怕吃苦，選擇了放棄，直接導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)難的問題。因此，高校應(yīng)當(dāng)做好大學(xué)生的思想教育工作，引導(dǎo)其確定合理的就業(yè)目標(biāo)，樹立先就業(yè)再擇業(yè)的觀念，鼓勵(lì)學(xué)生到基層工作，積極參與“農(nóng)村教師特崗計(jì)劃”“選調(diào)”等就業(yè)項(xiàng)目，提高就業(yè)率。

2.3借助政府及社會(huì)力量，拓展校企聯(lián)合，為大學(xué)生提供實(shí)踐和就業(yè)機(jī)會(huì)

高校應(yīng)當(dāng)積極宣傳政府就業(yè)政策，向高校畢業(yè)生推薦進(jìn)入政府工作的機(jī)會(huì)，輸送社會(huì)提供的免費(fèi)培訓(xùn)服務(wù)中心等。同時(shí)，加強(qiáng)與校外企業(yè)的合作，在本科學(xué)習(xí)期間組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行相關(guān)專業(yè)實(shí)習(xí)，在學(xué)生畢業(yè)時(shí)直接與企業(yè)簽訂合同，高校還可利用自身優(yōu)勢(shì)，通過專業(yè)教師資源，推薦畢業(yè)生到研究室擔(dān)任助理，積累經(jīng)驗(yàn)，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，也為學(xué)生帶來了更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，從而進(jìn)一步改善新形勢(shì)下高校畢業(yè)生的就業(yè)情況。

2.4利用“互聯(lián)網(wǎng)”加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)平臺(tái)建設(shè)

利用信息化、網(wǎng)絡(luò)化工具建立就業(yè)服務(wù)系統(tǒng)，構(gòu)建就業(yè)形勢(shì)分析、招聘合作、思想引導(dǎo)等模塊，為畢業(yè)生提供各項(xiàng)指標(biāo)，分析目前就業(yè)形勢(shì)，提供合作企業(yè)招聘信等。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的信息建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生思想教育，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，加強(qiáng)對(duì)自我、對(duì)職業(yè)的科學(xué)認(rèn)識(shí)，提高求職技能和職業(yè)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)幫扶，解決就業(yè)難的問題。

3結(jié)束語

高校畢業(yè)生是參與國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的重要群體，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，保障他們順利就業(yè)，至關(guān)重要。目前，隨著高校的擴(kuò)招，畢業(yè)生人數(shù)的激增，畢業(yè)生就業(yè)難已經(jīng)成為了復(fù)雜的社會(huì)問題。針對(duì)這種情況，我們要讓畢業(yè)生了解嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和擇業(yè)觀，同時(shí)還要提升自身專業(yè)素養(yǎng)，全力強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)，只有這樣才能有效地提升畢業(yè)生就業(yè)率，為社會(huì)帶來積極影響。