沈通

摘? 要：高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力比較大，但是音樂(lè)課程不用被忽視。教師應(yīng)該優(yōu)化學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)的直觀感受，提升課堂的趣味性與知識(shí)性，使得學(xué)生能夠真正愛(ài)上音樂(lè)，并從中得到自己的感悟與所思所想。因此，本文以高中音樂(lè)為載體，并結(jié)合筆者自身實(shí)踐，對(duì)提升高中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的探究策略這一問(wèn)題進(jìn)行一番詳細(xì)的個(gè)人觀點(diǎn)說(shuō)明與探討。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);教學(xué)策略;數(shù)字化;樂(lè)器化;實(shí)踐化

高中音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)教育的過(guò)程中，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)并充分了解音樂(lè)類型，了解民族的音樂(lè)、世界音樂(lè)，熟知多種類型的音樂(lè)流派，知道流行、美聲、民謠、搖滾、爵士、古典等多種類型的音樂(lè)，提升學(xué)生的興趣，提升自己的音樂(lè)素養(yǎng)。

一、數(shù)字化的音樂(lè)課程，激發(fā)音樂(lè)靈感

音樂(lè)是一種美的藝術(shù)，教師要想打開(kāi)學(xué)生的音樂(lè)靈感就要做好課程導(dǎo)入。這時(shí)，教師可以利用數(shù)字化的形式來(lái)作為音樂(lè)課程的導(dǎo)入，利用多樣化的圖片、視頻、聲音來(lái)為音樂(lè)做好鋪墊。學(xué)生在聆聽(tīng)之前可以視頻來(lái)了解音樂(lè)人的生平，了解音樂(lè)背后的故事，也可以通過(guò)圖片來(lái)感受歌曲中所描繪的景象，更可以通過(guò)教師播放的視頻來(lái)進(jìn)行跟唱，這都是數(shù)字化的教學(xué)手段可以達(dá)到的教學(xué)效果。音樂(lè)和圖片以及視頻的展示有利于學(xué)生在一個(gè)適宜的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，ppt為課堂營(yíng)造出一個(gè)良好的情境，加強(qiáng)了學(xué)生的審美體驗(yàn)，使學(xué)生變得放松，有利于其融入音樂(lè)的狀態(tài)，而且更能激發(fā)學(xué)生的想象力，提升音樂(lè)教學(xué)的效率性。

例如，在講解《貝多芬》這一節(jié)時(shí)候，教師就開(kāi)展了數(shù)字化的教學(xué)課堂。這一節(jié)的主要內(nèi)容是要讓學(xué)生了解貝多芬，熟悉他的作品，讓學(xué)生可以感受到其創(chuàng)作的旋律之美，感受貝多芬頑強(qiáng)的生命力與生活熱情。在上課之前，教師就可以利用多媒體為學(xué)生來(lái)播放一段關(guān)于貝多芬的視頻介紹，讓學(xué)生去了解這位偉大的音樂(lè)家。同時(shí)為學(xué)生播放其具有代表性的作品《命運(yùn)交響曲》，學(xué)生在聲色結(jié)合的多媒體音樂(lè)課堂中不斷提升自己，獲得更多的音樂(lè)靈感。

二、樂(lè)器化的音樂(lè)課程，增強(qiáng)律動(dòng)感知

樂(lè)器是音樂(lè)課程必不可少的教具，不同的音樂(lè)應(yīng)配備不同的樂(lè)器，這樣的音樂(lè)才會(huì)有層次性。因此，在高中音樂(lè)的教學(xué)過(guò)程中，教師要將樂(lè)器合理地融入音樂(lè)教學(xué)中，這樣的課程能提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)，尤其是對(duì)節(jié)奏的感知，從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)審美體驗(yàn)。樂(lè)器化的課堂將理論可以變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，學(xué)生通過(guò)對(duì)樂(lè)器的使用提升了自己的音樂(lè)素養(yǎng)。這時(shí)，學(xué)生可以分成多個(gè)不同的音樂(lè)小組，通過(guò)對(duì)不同樂(lè)器的感知來(lái)提升自己的音樂(lè)學(xué)習(xí)能力，像手鈴、沙錘、木魚(yú)、吉他、口琴等樂(lè)器。樂(lè)器的伴奏可以幫助學(xué)生找到歌曲的旋律和節(jié)奏，在樂(lè)器的幫助下可以更快地開(kāi)展音樂(lè)課程，豐富教學(xué)形式。教師可以指導(dǎo)學(xué)生一邊使用樂(lè)器，一邊來(lái)聽(tīng)音樂(lè)，并隨著音樂(lè)的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行樂(lè)器的使用，增強(qiáng)自己的音樂(lè)律動(dòng)性。樂(lè)器走進(jìn)課堂加快了教學(xué)節(jié)奏，提高了教學(xué)質(zhì)量，有利于提升學(xué)生的節(jié)奏感和律動(dòng)感，使課堂變得更加愉快。

例如，在講解《鼓樂(lè)鏗鏘》這一課的時(shí)候，教師就開(kāi)展了樂(lè)器化的音樂(lè)課程，教師可以首先讓學(xué)生欣賞“錦雞出山”“滾核桃”和一些地方的童謠，這里就包括了許多樂(lè)器化的展示。為了使學(xué)生更深入地理解，教師可以將小的手鼓帶到課堂中來(lái)，學(xué)生可以同桌兩人、前后桌幾人結(jié)成小組，自己來(lái)?yè)艄?，感受這其中的節(jié)拍，培養(yǎng)對(duì)音樂(lè)的敏感程度。教師還可以指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)拍手、跺腳、喊口號(hào)等形式來(lái)讓學(xué)生體會(huì)鼓樂(lè)的節(jié)奏與韻律。樂(lè)器化的音樂(lè)課程增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)律動(dòng)的感知，激發(fā)了學(xué)生的靈感。

三、實(shí)踐化的音樂(lè)課程，培養(yǎng)綜合素質(zhì)

高中音樂(lè)課程需要教師進(jìn)行多樣化的設(shè)計(jì)。在熟悉了音樂(lè)，掌握了節(jié)奏之后，教師可以設(shè)計(jì)實(shí)踐化的音樂(lè)課程，即設(shè)計(jì)一些學(xué)生可以參與進(jìn)來(lái)的教學(xué)活動(dòng)。例如教師邀請(qǐng)一些有名的音樂(lè)教師來(lái)學(xué)校進(jìn)行表演，學(xué)生可以近距離感受音樂(lè)大家的魅力。教師還可以舉辦一些音樂(lè)的小游戲，比如聽(tīng)歌猜曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還可以舉辦一些音樂(lè)的比賽，例如歌唱大賽、樂(lè)器表演大賽，這些都可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多人共同合作一部音樂(lè)劇的形式，將戲劇與音樂(lè)結(jié)合起來(lái)。豐富多樣的教學(xué)形式有助于吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，改變了以往沉悶的課堂氛圍，增添課堂活力。

例如，在講解《京劇大師梅蘭芳》這一課的時(shí)候，筆者就進(jìn)行了表演化的課堂。這一課主要介紹了京劇大師梅蘭芳的作品，在指導(dǎo)學(xué)生欣賞后，教師鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)唱京劇。教師通過(guò)播放視頻，指導(dǎo)學(xué)生模仿京劇表演的動(dòng)作，將音樂(lè)課堂打造成了京劇舞臺(tái)，學(xué)生主要欣賞《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》。學(xué)生通過(guò)實(shí)踐表演提高了自信，理解了我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，提升了學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，使學(xué)生獲得情感陶冶。

綜上所述，高中音樂(lè)教師一定要改善課程的多樣性與層次性。教師可以構(gòu)建數(shù)字化的音樂(lè)課程、樂(lè)器化的音樂(lè)課程、實(shí)踐化的音樂(lè)課程等多種形式的課程，活躍整個(gè)課堂的氛圍，提升課堂的音樂(lè)性。

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