張婷婷

摘 要：數(shù)學(xué)這門學(xué)科一直以來都會被學(xué)生認(rèn)為是最枯燥的學(xué)科。然而“興趣是最好的的老師”作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)該采用多種方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這也就是我們所說的教學(xué)藝術(shù)。只有培養(yǎng)學(xué)生的樂學(xué)心理，才能有效的吸收學(xué)習(xí)信息，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。從而讓學(xué)生從“能學(xué)”變?yōu)椤皹穼W(xué)”，最終數(shù)學(xué)成績達(dá)到大幅度提高，保持著一種良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

偉大的科學(xué)家，愛因斯坦說過：“對于一切來說，只有興趣才是最好的老師?！睏钫駥幗淌谝舱f過：”成功的第一秘訣是興趣?！迸d趣是一個(gè)對某事物，帶有感情色彩的心理傾向。人們對感興趣的事物，總是格外的注意?？梢?，興趣是學(xué)習(xí)每一門學(xué)科的原動力。對于中學(xué)生來說，正是處于好動，注意力不易長時(shí)間的集中的年齡段。而數(shù)學(xué)這門學(xué)科，在人們的眼中又是如此的枯燥。作為數(shù)學(xué)老師更應(yīng)該采取一些有效的手段，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這種興趣的培養(yǎng)，不僅要貫穿在整個(gè)教學(xué)環(huán)境中，而且更重要的是，貫穿在讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)的實(shí)用性中。讓學(xué)生懂得，數(shù)學(xué)是來源于生活，并且服務(wù)于生活的。從而讓學(xué)生與過去的古老的學(xué)習(xí)方式：死記硬背、生搬硬套……說再見！充分落實(shí)，新課標(biāo)中的：三位一體，以學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)的要求。培養(yǎng)學(xué)生的主動探究的能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度由被動變?yōu)橹鲃?。以下就是我就此問題，在教學(xué)中采取的一些措施以及一些想法，希望和大家共同來分享。

一、幫助學(xué)生認(rèn)識學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要意義

目前，數(shù)學(xué)學(xué)科的知識，更為廣泛的被應(yīng)用到各學(xué)科各領(lǐng)域之中。尤其是在當(dāng)前最熱門的信息技術(shù)領(lǐng)域，以及航天技術(shù)領(lǐng)域……我國著名的數(shù)學(xué)家華羅庚也曾精辟的闡述了數(shù)學(xué)的特點(diǎn)：”宇宙之大，離子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日月之繁，無處不用數(shù)學(xué)。”這也充分的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在人們的生產(chǎn)，生活中的重要性。所以在數(shù)學(xué)的教學(xué)中讓學(xué)生了解所學(xué)科目的重要意義是極其重要的。要讓學(xué)生，從內(nèi)心懂得數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并不是單純理論性的，而是有其實(shí)用性的。而且和生產(chǎn)生活，是息息相關(guān)的。因?yàn)閿?shù)學(xué)是來源于生活，并且服務(wù)于生活的。例如：在講勾股定理時(shí)，主要向?qū)W生們講述了：勾股定理研究的對象，這一定理的發(fā)現(xiàn)在我國數(shù)學(xué)史上的作用。以及西方是怎樣發(fā)現(xiàn)這一定理的。據(jù)記載西方這一定理發(fā)現(xiàn)比我國要晚500多年?？梢姡覈糯鷶?shù)學(xué)的成就是及其偉大的。這節(jié)課，在介紹了定理的同時(shí)，也激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情和民族榮譽(yù)感。讓學(xué)生，真正的體會到數(shù)學(xué)中所學(xué)的定理，并不是脫離現(xiàn)實(shí)生活的。

二、充分發(fā)揮教師在使用教材教學(xué)時(shí)應(yīng)扮演的角色

教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種媒介，教師應(yīng)從中挖掘其內(nèi)在的含義。不論是在知識內(nèi)容上，還是在編排的意圖上。尤其，現(xiàn)在的教科書的編寫，其中更加注意了對學(xué)生興趣的培養(yǎng)。例如：摸球游戲，紙牌游戲，投幣游戲等。作為教師在了解編寫者的意圖的同時(shí)，在教學(xué)中，可以大膽的開展一些和學(xué)習(xí)內(nèi)容相聯(lián)系的活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在玩中去發(fā)現(xiàn)問題。例如在講旋轉(zhuǎn)問題時(shí)，可以采取如下的游戲活動：讓幾個(gè)學(xué)生站成一排，教師發(fā)出口令開始旋轉(zhuǎn)，當(dāng)學(xué)生沒有得到具體的旋轉(zhuǎn)方向時(shí)，就會在教師下令停止的那一刻，學(xué)生旋轉(zhuǎn)的最終位置產(chǎn)生不同。由游戲的結(jié)果提出問題：旋轉(zhuǎn)時(shí)要注意什么？旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)是什么？讓學(xué)生主動地去思考，從而揭示旋轉(zhuǎn)地特點(diǎn)是：方向以及角度。充分的利用這些游戲活動，使學(xué)生在一種輕松地愉快的環(huán)境下，展開對數(shù)學(xué)問題的研究。教材的使用，在某一地區(qū)是相統(tǒng)一的，但是有的時(shí)候，教材的設(shè)置的每一方面，未必都適合這一地區(qū)每所學(xué)校的學(xué)情。這就要求教師，根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)情特點(diǎn)，因材施教。對教材進(jìn)行進(jìn)一步加工，精雕細(xì)琢。把統(tǒng)一規(guī)格的教材，優(yōu)化為更具有實(shí)用性的，符合本班學(xué)情的教材。這就是要求，教師要在課改的大旗下，勇于探索，勇于創(chuàng)新，形成自己獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格，良好的將“統(tǒng)一教育”及“差異性教育”有機(jī)的結(jié)合起來。

三、選擇恰當(dāng)時(shí)機(jī)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

提高學(xué)生參與的興趣合作學(xué)習(xí)是一種特殊的情知相伴的認(rèn)知過程，在引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，要根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、教材特點(diǎn)、教學(xué)情境巧設(shè)懸念，精心設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生恰到好處地進(jìn)入合作學(xué)習(xí)的情境，使合作學(xué)習(xí)達(dá)到最佳狀態(tài).選擇合作學(xué)習(xí)的恰當(dāng)時(shí)機(jī)是有效合作的重要保證.案例：《多邊形的內(nèi)角和》這節(jié)課中對于圖形的分割方式不僅僅有唯一的一種，在短暫的教學(xué)時(shí)間內(nèi)如何有效的完成教學(xué)任務(wù)，拓展學(xué)生的思維能力呢？這就需要采取合作學(xué)習(xí)，展開頭腦風(fēng)暴，不斷的完善分割方法。在這節(jié)課的教學(xué)中，平時(shí)一些學(xué)困生也積極的參與到割方法的探求中，有效的提高了他們對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。在他們對的回答之后，教師及時(shí)給予表揚(yáng)。大大的鼓舞了學(xué)困生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情。

四、靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（1）巧設(shè)問題懸念，激發(fā)學(xué)生探究熱情。

欲望是一種傾向于認(rèn)識和探究的一種心理狀態(tài)?？梢岳脩夷顏泶碳W(xué)生對某一知識掌握的迫切心理。比如在講解《直角三角形的三邊關(guān)系這節(jié)課》時(shí)，導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)為：首先讓學(xué)生觀察三個(gè)正方形拼在一起，中間拼成了一個(gè)直角三角形的圖片。然后給大家講這樣一個(gè)故事：“畢達(dá)哥拉斯是我國古希臘著名的數(shù)學(xué)家，有一天他到朋友家里做客，當(dāng)他推開朋友家大門的時(shí)候，就被地板上瓷磚這幅案所吸引，于是他拿起尺子又量又畫，最終發(fā)現(xiàn)了偉大的直角三角的三邊關(guān)系。那么同學(xué)們能否依靠自己也發(fā)現(xiàn)他們的關(guān)系呢？”同學(xué)們異口同聲說“能！”。于是同學(xué)們非常感興趣的完成了這節(jié)課。

（2）合理運(yùn)用現(xiàn)代電教化手段，解決教材中的重難點(diǎn)。

以往的教授知識只局限于一面黑板和一支粉筆。在有些教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)落實(shí)與觀察方面存在著很大的局限性。比如：在講解《二次函數(shù)圖像1》，探究二次項(xiàng)系數(shù)a與二次函數(shù)拋物線開口大小關(guān)系的時(shí)，按照以往的方法，要一個(gè)個(gè)的畫出圖像再觀察規(guī)律。這樣大大的降低了課堂的效率，花很多的時(shí)間去畫。但是同樣的問題要是運(yùn)用《幾何畫板》去精心設(shè)計(jì)這部分內(nèi)容的，會非常直觀的觀察當(dāng)a>0時(shí)和a<0時(shí)開口隨著a的大小變化如何去變化。最終很容易總結(jié)出a的絕對值越大開口越小，反過來a的絕對值越小開口越大?！稁缀萎嫲濉愤@一問題生成了動態(tài)效果，使問題的觀察變更加的直觀。

（3）在合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

蘇霍姆林斯基說過“在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己成為一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、探究者，而在青少年的精神世界中這種需要更加的強(qiáng)烈?！弊寣W(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，正是滿足了學(xué)生的這個(gè)需要。在小組中得到認(rèn)可，自然會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。所以教師要根據(jù)學(xué)生的不同情況合理的開展小組合作學(xué)習(xí)，在分組是要具有層次性，明確分工，最終將最后研究的成果，展現(xiàn)給大家。這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情會更加的濃厚，體驗(yàn)思維之趣，參與之樂?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。從學(xué)生已有的知識出發(fā)，采用多種恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)情感態(tài)度與積極的學(xué)習(xí)動機(jī)。這才是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的根本。