多年來，希望工程已成為一個符號，希望小學(xué)也孕育了一種情結(jié)，代表著社會各界對貧困地區(qū)、農(nóng)村地區(qū)教育事業(yè)的關(guān)愛和支持。不少企業(yè)或個人以援建農(nóng)村希望小學(xué)為榮;一批孩子也受益于此，不僅改變了個人和家庭的命運，也以實際行動回饋社會，傳遞著愛心。記者最近調(diào)研時發(fā)現(xiàn)，受多種因素影響，一些地方出現(xiàn)希望小學(xué)校舍人去樓空，被廢棄或閑置的現(xiàn)象，不僅造成浪費，還可能引發(fā)社會疑慮。

投入近200萬元，僅使用了6年

四川省德陽市中江縣三元村村民郭昌林每天都要到距家4公里外的南山鎮(zhèn)中心小學(xué)，接送兩個孫子上下學(xué)。而就在他家對面，村道邊一所寫著“三百梯長久希望小學(xué)”幾個大字的學(xué)校則鐵門緊鎖，橙白相間的二層教學(xué)樓內(nèi)空空蕩蕩，操場一側(cè)長滿半尺多高的野草。

這所總投入近200萬元的四川汶川地震災(zāi)區(qū)首所投入使用的希望小學(xué)，在啟用6年后陷入沉寂?！敖鼛啄晟丛絹碓缴伲?013年村里報名新生僅有六七個，開不了班?！蹦仙芥?zhèn)中心小學(xué)校長田文華告訴記者，學(xué)校于2015年停辦后，教學(xué)設(shè)備被搬到中心校，由中心校每月出200元雇當(dāng)?shù)卮迕窨醋o、打掃校舍，以備必要時恢復(fù)村小辦學(xué)。

地處四川中部丘陵地區(qū)的中江縣是典型的外出務(wù)工大縣，全縣141萬人口中，常年在外務(wù)工人數(shù)達(dá)48萬。中江縣教育局副局長冷衍文說，近10年來該縣撤并村?。ê虒W(xué)點、希望小學(xué)）共108所，全縣837個村中仍在堅持辦學(xué)的村小只剩90所。

? 記者采訪發(fā)現(xiàn)，受農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)齡兒童減少、城鎮(zhèn)化加速、大量農(nóng)村生源往城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移等多重因素影響，援建的希望小學(xué)被閑置的情況在全國多地存在。

? 在地處武陵山區(qū)的重慶市黔江區(qū)濯水鎮(zhèn)雙龍村，一棟貼著白色瓷磚的二層樓房格外醒目，樓頂?shù)摹跋ＭW(xué)”字樣清晰可見。這所名為野竹村小的希望小學(xué)，由中國人民保險公司捐建。如今這里已是人去樓空，墻上的瓷磚開始剝落，教室的木門腐朽破敗，樓前的乒乓球臺則成為附近村民晾曬玉米的桌臺。

? “這棟學(xué)校10多年前就只剩十幾個學(xué)生了，實在難以為繼，已經(jīng)撤并好幾年了?！彪p龍村黨支部書記孫祥生說，野竹村小條件有限，連操場也沒有，留不住學(xué)生，如今村民們大多把孩子送進城區(qū)或者鎮(zhèn)上的中心校讀書。

? “希望小學(xué)建成后被撤并的現(xiàn)象確實存在，我們在重慶酉陽、秀山、城口等偏遠(yuǎn)區(qū)縣都看到過類似情況?！敝貞c市青少年發(fā)展基金會一位負(fù)責(zé)人說，“我們在希望小學(xué)選址時有一個規(guī)定，當(dāng)?shù)卣ＷC學(xué)校建成后至少正常使用10年。然而，這些年來形勢變化較快，一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生大量進入城鎮(zhèn)讀書，許多村校因無人上學(xué)而閑置?！?/p>

閑置校舍處置成難題

? 今年正好是希望工程發(fā)起30周年。1989年，中國青少年發(fā)展基金會發(fā)起希望工程，其宗旨是資助貧困地區(qū)失學(xué)兒童重返校園，建希望小學(xué)是其中一項重要內(nèi)容。如今隨著形勢變化，一些閑置希望小學(xué)如何處置，倒成了一個難題。

? 看著家門口的校園里野草一天天長高，50歲的郭昌林心里很不是滋味：“這所學(xué)校的校舍曾是全村最漂亮的房子，現(xiàn)在雖然沒有娃娃讀書了，但讓它這樣一直荒著，也不是辦法?！?/p>

? 野竹村小撤并后，閑置的校舍怎么辦？孫祥生說，校舍是區(qū)里相關(guān)部門牽頭、企業(yè)捐資建設(shè)的，村里不清楚產(chǎn)權(quán)歸屬，也不知道該怎么處置。由于校舍位置較為偏遠(yuǎn)，周圍只有幾戶人家，目前還沒有找到好的利用方式。

針對農(nóng)村學(xué)校布局調(diào)整后出現(xiàn)的大量閑置校舍狀況，近年來國務(wù)院、部分省市出臺文件，提出堅持“教育、公益性事業(yè)優(yōu)先”原則進行處置。但在現(xiàn)實中，空置校舍大都交通不便，開發(fā)價值低，不易吸引投資者。

一位農(nóng)村學(xué)校校長表示，希望工程學(xué)校由企業(yè)或個人捐資，處置前需明晰產(chǎn)權(quán)、征求出資人意見，處理起來太復(fù)雜，拿不出好辦法，只好先閑著。此外，一些干部擔(dān)心校舍出租后出現(xiàn)管理跟不上、租金收入管理不規(guī)范等問題。如若開發(fā)利用不當(dāng)，造成校舍損壞或環(huán)境污染，將引起村民誤會不滿，影響社會和諧穩(wěn)定，也不利于校舍今后恢復(fù)辦學(xué)。

社會助力鄉(xiāng)村教育去往何方

? 一面是社會各界踴躍奉獻(xiàn)的愛心，一面是廢棄閑置的希望小學(xué)，以及依然薄弱的鄉(xiāng)村教育。旨在援助貧困地區(qū)教育的希望工程等愛心工程應(yīng)去往何方？

“應(yīng)綜合考慮人口政策變化、農(nóng)村流動人口等因素，科學(xué)規(guī)劃調(diào)整鄉(xiāng)村學(xué)校布局，避免出現(xiàn)邊建設(shè)、邊閑置現(xiàn)象。”四川創(chuàng)新教育研究院院長紀(jì)大海認(rèn)為，地方政府應(yīng)對轄區(qū)適齡兒童規(guī)模及變化趨勢進行摸底、跟蹤評估，將現(xiàn)實需要和長遠(yuǎn)發(fā)展需求相結(jié)合，合理配置教育資源。

許多接受采訪的基層人士認(rèn)為，相比非寄宿制的鄉(xiāng)村中小學(xué)，寄宿制學(xué)校生源足、師資優(yōu)，不僅教學(xué)質(zhì)量相對更高，而且解決了許多農(nóng)村父母外出打工無法照看孩子的難題，受到很多農(nóng)村家長及學(xué)生的歡迎。應(yīng)整合投向農(nóng)村教育的社會資本，集中財力建設(shè)更受歡迎的寄宿制學(xué)校，讓有限的資金用到刀刃上。

（摘自《半月談》2019年第6期）