王君慧

一、背景

我們學校處在城鄉(xiāng)結(jié)合部，外出打工的人特別多，學校里有很多的留守兒童。他們由爺爺、奶奶照看，而爺爺、奶奶溺愛孩子，所以，有些孩子的性格要么膽小、內(nèi)向，要么無法無天。學習沒有父母的監(jiān)督，效果不是很理想。留守兒童的教育問題，成了學校乃至整個社會需要及時解決的問題。

二、做法

每個教師都有各自獨特的育人之法，我的育人之法是啥呢？愛并陪伴！愛就是用師者最大的愛心、耐心、細心去關(guān)愛每個學生，讓他們感受到學校里的幸福和溫暖。至于陪伴嘛，于丹教授曾說過：“老師對學生來說，最重要的不是傳授他們什么知識，而是陪伴，陪伴他們度過美好的童年，陪伴他們長大，作他們成長過程中的參與者和見證人?！薄办o待花開”可能說的就有這方面的意思吧。

我從教20年整，遇到過好幾撥孩子，其中有個叫秀兒的女孩，我記得最清楚，她是個漂亮的、聰明的留守兒童。有段時間，她學習直線下滑，我問她，她總是雙眼含淚，說不出話來。后來，我在她的作文里找到了答案：“媽媽，別人家的孩子就有媽媽的疼愛，而我，就連一個簡單的擁抱都得不到！”她經(jīng)歷了多少孤獨、多少委屈，熬過多少黑夜才寫進作文，我不知道。那天下課，我把她叫出來，說：“我可以代替你媽媽抱抱你嗎？”她又難過又難為情，我拉她入懷半安慰半開玩笑地說：“哎喲，我兒好可憐，我兒好可憐咯！”她的小腦袋剛好埋在我的胸前，我一邊輕輕地拍著她，一邊撫摸她那黑黑的長發(fā)，她哭了，眼淚嘩嘩地流著，旁邊的小家伙們瞅著她笑著，她在我懷里盡情地宣泄著她積累的所有委屈，看著她那想停止抽泣卻怎么也停不下來的樣子，我好心疼。那一刻，我也熱淚盈眶。后來，我在她的作文看到這樣的原話：“老師的擁抱比蜜甜，比太陽還溫暖！連成績最好的班長也沒有得到過！”

孩子，老師的擁抱如果真的有那么大作用，那你小小的心該甜起來了，暖起來了吧。我為我能溫暖你的心而倍感欣慰！在這個小姑娘身上，我的愛與陪伴是如此神奇！

在我現(xiàn)在的六年級二班，有個男孩，叫李鴻，他是個降級的留守兒童，脾氣很暴躁。三年級時，他和另一個男生爭一個木板乒乓球拍，木板的，急得大哭，汗水直流，怎么也不愿意歸還人家?？诶镞€說：”老師，他已經(jīng)給我了，他已經(jīng)給我了！”我告訴他：“李鴻，這是人家的，還人家，好嗎？”“不！不！”他更傷心?！袄铠?，人要有志氣，別人的，咱不稀罕，還給他！今下午，老師給你拿一只拍子，比他那個好一百倍，老師一定說話算話！”

于是那天下午，我從家里拿了一只好質(zhì)量的拍子，交給他用，還鼓勵他說：“如果你期末考試考好了，我就把這只拍子送給你！你要好好保護，聽見沒？”“嗯！”他答得好開心，笑得好幸福。他接過拍子時，發(fā)自內(nèi)心的喜悅和對我的感激溢滿他的全身。

還有一次，他低血糖發(fā)作。人開始搖晃。我一把扶住他，掐人中，掐虎口，又給他喝熱水和正氣液，還拼了4條長凳放在通風良好的過道，讓他平睡下，再蓋上一件衣服，我一直在他身邊，并安慰他：“李鴻別怕，老師在這兒，你一會兒就好了?！薄袄蠋煟彝群密?，還疼。”于是，我又和一名同學一起給他拍打，按摩?！艾F(xiàn)在好點沒？李鴻。”“好些了?！贝蠹s20分鐘后，他就好了。

他橫起來的時候，敢威脅其他老師，揚言要請100個人來學校打架。他敢和他媽媽吵架，甚至在電話上對罵，還揚言要殺了他媽媽，家里的外婆管不住他，他還給我承認他在二小有個“女朋友”是游戲廳認識的，還會抽煙。

“你這些對嗎？”“不對?！彼拖骂^?！澳銜臀页臣軉帷薄安粫彼念^更低了?！笆且驗槟谴挝医o你拍子才不吵嗎？”“不是老師，是因為有很多次。”他脫口而出。我在心里默默地念著：“孩子，感謝你記得那么多次老師對你的好，感謝你對我的敬重、信任和坦誠。你知道嗎？你按照我的要求斷絕了和二小那個“女朋友”的往來，雖然我不知道你能堅持多久，但畢竟證明，你也在努力做一個聽話的好孩子。你再加把勁兒，別那么貪玩，上課別說那么多小話。你也知道，老師找你談話兩次了，再有第三次，老師就會訓戒你，我知道，你會心甘情愿地接受，但老師真的不想這么做！

孩子，我多希望你做一個品學兼優(yōu)的好孩子啊，實在不行，咱就做一個學習差的好人吧。那也比變成混混強一萬倍！

當我把我和他之間的故事寫進文章給他看時，他哭了，這個強橫得不認母親的男孩哭了。他趴在自己的臂彎里，雙肩抽動著，停不下來，顆顆熱淚包含多少內(nèi)容啊，悔恨、愧疚、感動……我真正地感化他了。從那以后，他真的變了。

在這個頑劣的男孩身上，愛與陪伴同樣顯示出它強大的力量！

教育離不開愛與陪伴，它像春風化雨，滋潤孩子們稚嫩的心田，給孩子們溫暖和力量，助孩子們健康成長！這就是我的育人之法！

三、成效

通過我的教育，孩子們的性格陽光了，改變了內(nèi)向、膽小的懦弱性格，也改變了無法無天的頑劣，多了一些勇氣，多了一些理智。平常，他們能相處得更和諧、友好，到了緊要關(guān)頭，他們更團結(jié)、更有凝聚力。他們體會到了童年的幸福和快樂。父母愛的缺失并沒有讓他們變糟，因為他們在我這個老師身上得到了愛與陪伴的補償。他們變得聽話、懂事，與人為善。學習也積極了，在畢業(yè)考試中，取得了較好的成績。那個叫秀兒的姑娘考上了中國農(nóng)業(yè)大學。

四、啟示

蘇霍姆林斯基說：“我們教師必須深刻而又嚴肅地認識到我們是在用思想和知識教育人的這一真理。”用“思想教育人”和“育樹育根，育人育心”是多么相似啊！育人必須觸及學生的內(nèi)心，讓他（她）覺得幸福、快樂，只要他們內(nèi)心溫暖了，學習變好，就容易得多了。