張秋云

摘要：進(jìn)入新時(shí)代，我國的基礎(chǔ)教育發(fā)展呈現(xiàn)更加良好的態(tài)勢。伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，多媒體技術(shù)也在中小學(xué)的教學(xué)中起著舉足輕重的作用。通過多媒體，能夠把視頻、音頻、圖像、動(dòng)畫等信息3D立體結(jié)合在一起，引導(dǎo)學(xué)生充分調(diào)動(dòng)多種感官獲取相關(guān)信息。在小學(xué)語文教學(xué)中巧妙運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，能夠創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情景，將書本上抽象事物具體化、復(fù)雜事物簡約化，多方位、多層面向?qū)W生傳遞教學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)筑廣闊生活情景，啟迪學(xué)生的思維，促成學(xué)生與文本的心靈交流，深入理解文章主旨，深化學(xué)生體驗(yàn)，大大提高課堂效率與教學(xué)效果，讓語文課堂更精彩。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;多媒體技術(shù);小學(xué)語文教學(xué);師生

若把語文課堂教學(xué)比如為一朵綻放的紅花，那么多媒體的應(yīng)用就是一片錦上添花的綠葉。將多媒體在小學(xué)語文課堂的恰好地整合，可以喚醒學(xué)生的潛在情感，激發(fā)學(xué)習(xí)的樂趣。

一、營造樂學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。我們的多媒體課件大多由影視圖像或圖片剪輯而成，它可使學(xué)生置身于一種五彩斑斕、聲像同步、動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)環(huán)境中，吸引學(xué)生的注意，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)學(xué)生對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣和積極的情感時(shí)，就會(huì)從內(nèi)心迸發(fā)出向往和求知的強(qiáng)烈欲望，產(chǎn)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)活動(dòng)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)習(xí)效果也會(huì)事半功倍。這一點(diǎn)，多媒體教學(xué)就有它獨(dú)特的一面：采用新穎的方法，使學(xué)生集中注意力，提高興趣，讓學(xué)生通過多媒體教學(xué)，慢慢喜歡上語文課，喜歡上燦爛的五千年文明歷史。

如我在教一篇關(guān)于泰山的課文時(shí)，我先播放一段網(wǎng)上的泰山宣傳片視頻。通過視頻中泰山雄偉的畫面，不僅讓學(xué)生欣賞了大山的偉岸、壯麗，而且讓學(xué)生得到了美的陶醉，吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？赐炅艘曨l后，本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都被調(diào)動(dòng)起來了，個(gè)個(gè)興致勃勃，熱情高漲，都想一睹泰山的偉岸，課后，很多同學(xué)都在交流，打算今年的暑假在家人的陪伴下去泰山旅游，登泰山、觀滄海，看日出，美不勝哉。

二、構(gòu)筑生活情景，啟迪學(xué)生思維。

傳統(tǒng)意義的教學(xué)展現(xiàn)的生活情境較為單一、具有局限性，一定程度上阻礙了學(xué)生的聯(lián)想，束縛了學(xué)生的想象力。而在教學(xué)中借助多媒體技術(shù)，可以不受時(shí)空的限制，為學(xué)生構(gòu)筑一個(gè)廣闊、豐富的生活情景，充分激發(fā)學(xué)生的想象力，拓寬學(xué)生的眼界，使狹窄瑣碎的生活片段轉(zhuǎn)化為廣闊連續(xù)的生活場景，使抽象的事物變成直觀、生動(dòng)的視覺信息，并配上文字與聲音，達(dá)到了圖、文、聲、畫結(jié)合，全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的認(rèn)知渠道，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)、形象、直觀、具有感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

例如，講授《望廬山瀑布》一課，我充分運(yùn)用了多媒體進(jìn)行教學(xué)。開課時(shí)，我播放了一段瀑布的視頻給他們看，視頻中氣勢磅礴的場景，一下子就吸引住了學(xué)生。教學(xué)中，我還配合詩的內(nèi)容，隨著或激昂或凝重的背景音樂展示的一張張對應(yīng)的圖片……學(xué)生們仿佛一個(gè)個(gè)身臨其境。多媒體在課堂上的巧妙使用，拓展了學(xué)生的課外知識面，拉近學(xué)生與文本的距離，為詩的理解減緩坡度，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了疑似銀河落九天的境界。

三、加強(qiáng)心靈交流，深化文章主旨。

當(dāng)讀到一篇與自己有共鳴的文章，往往會(huì)觸景生情，引發(fā)思考。之所以這樣的原因是，我們與文章的進(jìn)行了心靈的溝通。這樣的閱讀才是有效的閱讀，才會(huì)讓人感受到閱讀有意義的。因?yàn)閷W(xué)生知識儲(chǔ)備的局限性，一定程度上，往往影響了學(xué)生感悟材料的能力，影響自主式閱讀的進(jìn)行。我們在教學(xué)中如果能借助多媒體，可以優(yōu)化學(xué)生的理解力，使學(xué)生容易探尋到文章的旨趣。

如教學(xué)《桂林山水》一課中，為了讓學(xué)生感受到桂林的優(yōu)美奇特，我先讓學(xué)生看課文插圖，讓學(xué)生初步想象，感受桂林的幽美，然后，我運(yùn)用多媒體，讓學(xué)生閉目聆聽描寫“桂林”的錄音。錄音中悠揚(yáng)的音樂，夾雜著清晨山中鳥叫的聲音，還有動(dòng)情的描述。音樂的強(qiáng)弱，語調(diào)的高低讓學(xué)生眼前展現(xiàn)出了桂林的美。學(xué)生投入地聽著，身臨其境。在談感受時(shí)，有的學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的說：“我仿佛置身于那世外的山水中。”學(xué)生的感情體驗(yàn)、心靈交流可謂是水到渠成。

四、豐富知識拓展，深化教學(xué)體驗(yàn)。

課本不僅僅是傳授知識的工具，語文教學(xué)中除了要讓學(xué)生掌握書本知識，更多地是讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解文章的思想內(nèi)涵，授人予漁，引導(dǎo)他們?nèi)ラ喿x各類課外書籍，具備一種學(xué)習(xí)能力。在語文課中，教師通過借助多媒體的使用，制作精美的課件，給學(xué)生提供大量新穎、豐富、易懂的知識。如在介紹人科普散文的時(shí)候，因?yàn)樵谌粘Ｉ钪型瑢W(xué)們都沒有機(jī)會(huì)看到、接觸到新型的科技產(chǎn)品，如果只是一味地的講解教材上的知識，不免上課的時(shí)候會(huì)死氣沉沉、晦澀難懂。所以在備課時(shí)，教師能通過互聯(lián)網(wǎng)搜尋科技產(chǎn)品有關(guān)的視頻，比如神舟系列飛船。在課堂上，當(dāng)學(xué)生們初步學(xué)習(xí)了課本知識以后，教師就可以通過多媒體，讓他們直接立體地感知神舟飛船的神秘：逼真的畫面，真實(shí)的場景，就會(huì)讓學(xué)生們嘆為觀止?？破照n上播放有關(guān)的視頻后，就經(jīng)?？吹綄W(xué)生三五成群的討論他們熟知的科技知識，更有甚者，還有很多同學(xué)追著讓老師，給老師看他們自己課后查找到的科技資料。從冷冰冰的課本文本到多媒體的生動(dòng)形象再到課外知識的擴(kuò)展，潛移默化中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)、自我探索，自己可以通過課上教師的引導(dǎo)，課后自己去積極探求新的知識，從而也大大加深的了對課本知識的理解。

實(shí)踐證明，隨著時(shí)間的推移，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用，它可以有效結(jié)合文本、圖像、動(dòng)畫、聲音、視頻等多種信息，引導(dǎo)學(xué)生借助多種感官獲取相關(guān)的教學(xué)信息，從而提高獲取、捕捉信息的能力。

在語文教學(xué)中采用多媒體信息技術(shù)，不僅能夠?qū)⒊橄蟮氖挛锔有蜗蠡?，微觀事物的更加宏觀化，復(fù)雜的事物更加簡約化，能夠有效向?qū)W生傳遞信息，加深學(xué)生對知識的理解，有助于建立高效課堂。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)促使教學(xué)方式以及課堂結(jié)構(gòu)等發(fā)生變化。多媒體會(huì)為教學(xué)帶來很大便利。但是，我們需要牢記，多媒體是輔助教學(xué)的工具，教師應(yīng)該科學(xué)合理的利用多媒體。在課堂上，教師發(fā)揮主導(dǎo)作用，這樣才能讓多媒體促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

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