鐘維成

新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本?！本褪且屆總€(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，潛能得到充分的發(fā)展。新課程改革以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提高為宗旨，確立了知識(shí)與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀三維一體的課程目標(biāo)。在新課改理念下，英語既重視聽，說，讀，寫的教學(xué)，又強(qiáng)調(diào)學(xué)生在生活中體驗(yàn)，感悟，運(yùn)用。因此在英語課堂教學(xué)中，英語教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，把學(xué)生引入到真實(shí)的對(duì)話情景中去，觸發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新語言的迫切愿望，為學(xué)生提供許多運(yùn)用英語這門語言的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿?，合作交流過程中真正理解和掌握基本的英語知識(shí)和技能。讓學(xué)生為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。從而掌握語言交際技巧，提高學(xué)生聽，說，讀，寫等綜合運(yùn)用語言的能力。

一、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮學(xué)生的想象力

現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為：教學(xué)時(shí)應(yīng)設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)逼真的英語學(xué)習(xí)情境，以喚起學(xué)生想說的欲望，體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，品嘗到“在用中學(xué)，學(xué)了就用“的樂趣。英語教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，一旦學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，就不會(huì)感到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)。孔子說：“知之者，不如好之者;好之者，不如樂之者?！币寣W(xué)生愉快有效地學(xué)習(xí)英語，關(guān)鍵在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

例如：我在教學(xué)仁愛英語七年級(jí)下冊(cè)Unit 7 Topic 1 Section A 時(shí)，首先通過聽生日歌，利用多媒體課件觀看生日聚會(huì)情景引入新課can和can’t等句子，運(yùn)用句型Can you？ Yes I can./No， I can’t. ，這不僅烘托了課堂氣氛，又能使學(xué)生很快適應(yīng)課堂，進(jìn)入角色。接著通過觀看多媒體課件教單詞disco，balet，take，photos，row a boat 并板書，讓學(xué)生利用”Can“提問。然后完成section A的第3部分。用CAI課件呈現(xiàn)新內(nèi)容，簡(jiǎn)單明了。接著師生互動(dòng)共同做游戲。師說 I can學(xué)生說I can’t練習(xí)can/can’t。再提出問題What can Maria and Jane do at the party？ What can’t they do at the party？ ，學(xué)生聽錄音，完成1b。聽錄音鞏固對(duì)話，讓學(xué)生分組舉辦生日party ，然后說出和寫出自己在聚會(huì)上能干什么和不能干什么，在全班展示，老師檢查，給予鼓勵(lì)，贊許和肯定的評(píng)價(jià)，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的過生日?qǐng)鼍?，使學(xué)生身臨其境，給學(xué)生以真實(shí)的語言環(huán)境，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，通過合作，探究學(xué)習(xí)，共享成功喜悅。讓學(xué)生為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用，從而掌握語言交際技巧，提高學(xué)生聽，說，讀，寫等綜合運(yùn)用語言的能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中，激發(fā)情感

教師在教學(xué)中不但要重視技能的培訓(xùn)，還要重視情感的培養(yǎng)。在教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念指導(dǎo)下，不但溝通師生情感，生生情感，而且還要溝通教材客體，學(xué)生主體的情感。比如利用直觀生動(dòng)的實(shí)物，教具，媒體設(shè)置語言情境，將枯燥的知識(shí)融入到趣味橫生的活動(dòng)中，使學(xué)生以積極的情緒參與語言實(shí)踐活動(dòng)，從而突破心理和情感的各種障礙，體驗(yàn)到文中的情感，外化主體情感。又如，用互動(dòng)交流活動(dòng)，師生間的，生生間的的交流模式，完成語言的訓(xùn)練，知識(shí)的落實(shí)，情感的互動(dòng)。再如，雖然教學(xué)有法，但教學(xué)無定法，教師應(yīng)因時(shí)，因地，因材，因人而施教，選擇最優(yōu)的方法，最好的形式，使教學(xué)常變新，增強(qiáng)學(xué)生的情感興趣，落實(shí)不同層次的教學(xué)內(nèi)容，例如：我在教“問路，指路為主，貫穿交通規(guī)則，交通標(biāo)志，交通設(shè)施”等內(nèi)容時(shí)，可把教室視為模擬社區(qū)，即節(jié)省時(shí)間，又集實(shí)用性，生活性，趣味性為一體。促成學(xué)生主體情感與文中客體情感互動(dòng)，互融，互補(bǔ)。從而激起學(xué)生智慧，潛能的火花。而對(duì)學(xué)生感到有難度的教材，教師應(yīng)利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，變難為易。利用課件，圖片等增加空間廣度，合理結(jié)構(gòu)教學(xué)，以引導(dǎo)學(xué)生用心體驗(yàn)課文形式的美，內(nèi)涵的美。在教師張弛有致，動(dòng)靜有方演繹推進(jìn)的教學(xué)中，使學(xué)生感悟到愉悅，從而在樂中學(xué)，同時(shí)把較長(zhǎng)的，難讀的，或以游戲的形式，或改為生活劇，或縮短，精煉其內(nèi)容，“讓學(xué)生跳一跳就能摘到果子?！币源伺囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，信心和成就感。

三、利用圖表，創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過，任何一個(gè)優(yōu)秀的教師，他必須是一個(gè)善于激起學(xué)生對(duì)自己課堂興趣，確立自己課程吸引力的教師。用英語故事創(chuàng)設(shè)情境，不僅能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還能加深學(xué)生對(duì)英語的興趣。同時(shí)借助多媒體列圖表，可以清楚，明了，靈活，形象，直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生一目了然，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更容易接受，更好掌握，有利于培養(yǎng)學(xué)生的注意力，觀察力，概括力。

為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)知識(shí)的記憶，我給學(xué)生講了一則“聰明的裁縫”的幽默故事：一天一個(gè)叫貝克的財(cái)主讓阿凡提做衣服，由于貝克對(duì)阿凡提的智慧非常嫉妒，想刁難阿凡提，就說：“給我做一件這樣的衣裳，這樣的衣服不是jacket，也不是coat，不是shirt，也不是vest，不是pants，也不是shorts，即不是任何衣服?！钡斆鞯陌⒎蔡嵫杆俚卮饝?yīng)了，并叫貝克等到“那一天”來取，那一天不是Sunday，也不是Monday，不是Tuesday，也不是Wednesday，不是Thursday，也不是Friday 和Saturday。學(xué)生聽完后，捧腹大笑，參與意識(shí)猛增，接著教表2中的月份，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了表2中的詞，并套用上述的故事，“趣”“能”一舉兩得。

借助多媒體列圖表進(jìn)入英語課堂，并適當(dāng)加入趣味故事，使課堂教學(xué)注入了新的活力。它以多種呈現(xiàn)為表現(xiàn)形式，把教學(xué)內(nèi)容形象，直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生置身于英語環(huán)境中，使他們耳、口、心，腦互動(dòng)共鳴，從而激勵(lì)他們自覺，主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

實(shí)踐證明，方法是有效的，學(xué)生參與調(diào)查的興趣很高，學(xué)生的觀察力，比較的能力和獨(dú)立創(chuàng)新思維得到了顯著的提高，并自覺把所學(xué)習(xí)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)中的事物聯(lián)系起來，學(xué)以致用。

四、創(chuàng)設(shè)情境，在競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情趣。

在英語學(xué)習(xí)過程中，適當(dāng)安排一些競(jìng)賽，又撩人心動(dòng)的急轉(zhuǎn)彎;火熱的爭(zhēng)辯活動(dòng);種種色色的動(dòng)手動(dòng)腦活動(dòng)等。使勝者加分，敗者扣分。這些競(jìng)賽不但靈活了學(xué)生的頭腦手腳。也激勵(lì)了學(xué)生的自信自勇，不服輸，谷顯身于的個(gè)性。

總之，英語的教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)的過程，培養(yǎng)學(xué)生聽，說，讀，寫的能力是最終目的，而教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是提高課堂教學(xué)效率的一種有效手段。因此，創(chuàng)設(shè)各種各樣的教學(xué)情境，將課堂還給學(xué)生，將探索的空間還給學(xué)生，把自主還給學(xué)生。使課堂教學(xué)與學(xué)生的情感，體驗(yàn)，思維，創(chuàng)新水乳交融。從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓教師在激情和享受中教，學(xué)生在歡樂和入迷中學(xué)，英語課堂便會(huì)成為我們師生共同的充滿生命活力的精神家園。