張美蘭

好奇在低年級的孩子中是一種天性，他們面對這個大千世界充滿了無窮的疑問和探索。好奇給孩子們帶來興趣和學習，適應生活的動力。好奇也是學問之母。居里夫人曾經(jīng)說過這樣的一句話：“好奇心是學者的第一美德?！钡堑湍昙壍暮⒆觽儯袝r候并不能恰當?shù)乇磉_自己的好奇行為，需要兒童工作者加以留意觀察和耐心溝通了解，體察孩子的內心，才不會誤會孩子的動機，從而做出包容正向的回應。

低年級學生對性知識的了解探求也是他們這個年齡段非常普遍的方面，個別孩子行為比較不同尋常，總體上大多也是出于好奇。上年我教二年級，本班有個男生小陳（化名），平時也很乖巧懂事，文明有禮。但是同學們反映，他最近在班上有時脫其他同學的褲子，目的是想看看別人穿什么顏色的內褲，甚還有過去摸同學們的屁股。有一天他還自己脫掉褲子給同學們看。我了解到情況后，沒有在班級里處理這件事情，找他私下溝通，問他為什么做出這樣的行為。他說：“我做了包皮環(huán)割手術，想給同學們看一看是長成什么樣的，也想知道同學們是不是這樣”。?我意識到，這是由于孩子們對性知識了解匱乏，希望相互了解自己和同齡人的身體。在家庭中，他的父母應該也沒有正確給予引導和教育。孩子是出于純真的心，不會是惡作劇和傷害同學們。?除了在班級中進行聲明不能發(fā)生這樣的行為，更重要的是我需要給孩子們開展健康正確的性教育。

記得有一位專家說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡;老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才。”我作為班主任，是學生走向知識殿堂的引路人，是班級管理活動的首席執(zhí)行官，是學生成長的重要影響源，在學生健康成長過程中起著導師的作用。我既是班級的“核心”，又是聯(lián)接各教育渠道的“紐帶”和“橋梁”?！敖逃紫仁且环N保護?！睂W生的人格發(fā)展是素質教育的根本。對學生人格的保護是班主任做到尊重學生權利的核心，也是能與學生和諧相處重要基礎。雖然開設性教育課，對于我也有點難堪，需要學習和練習，但是為了保護小陳的心理，樹立他在同學們心中的形象，并幫助更多學生有健康心理，我需要將這一刻納入我的德育課程。

于是我從以下方面進行了引導教育。

一、維護自尊

為了維護孩子的自尊心我在班上首先是這樣做的，我說：“小陳同學可能是想看看你們穿的內褲是不是跟他一樣的顏色，還想知道你們各自喜歡什么顏色，小陳又特別的熱情喜歡去拉你們來跟他玩，其實有時候老師和你們玩的時候不是一樣喜歡抱你們和摸摸你們的小手、小臉嗎？”孩子聽了都贊成小陳因為太想了解他們喜歡的顏色才這么做的。

其次我說：“現(xiàn)在社會太多食物有激素的了，所以造成我們人類都發(fā)生了變化，這個包皮現(xiàn)在大部分孩子都有，10個人中可能有7、8個孩子都會有包皮，這沒什么的很正常?！焙⒆勇犃搜劾锉憩F(xiàn)出很好奇的眼光出來。

二、自我反思

下課我把小陳叫到了辦公室，問他為什么要這么做，他眼睛睜得大大的，眼神好特別，我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望，通過孩子的眼神我也在反思，面對眼前這個小孩，他充滿對這方面的好奇，孩子的心靈是純潔而美麗的，呱呱墜地到長成小大人，每個孩子都會碰到不少的困惑，而這種問題總是讓孩子難以開口，在國外的家長經(jīng)常和孩子一起洗澡，而在我們中國家長總是神神秘秘的，不讓孩子看自己的身體部位，由于種種這樣那樣的“小題目”也會始終纏繞在他們的心頭。私底下問同學等便開始悄然蔓延……首先這種我們要端正態(tài)度，教師不能隨便的給孩子貼標簽。還有一個原因是孩子出現(xiàn)這種現(xiàn)象是好奇，因為不了解想去了解這樣東西。是屬于性意識萌芽，可能是小陳同學在社會上貼的廣告或網(wǎng)上看到的一些負面影響，還有一個問題是家庭的指導缺乏。

三、聯(lián)系家長

于是，我決定和家長見一面，我把這件事情告訴給他聽后，他的眼神很焦急，并告訴我小陳曾經(jīng)問了媽媽好幾個問題如：?“妹妹為什么不像我這樣站著小便？女孩子為什么要穿內衣？而男孩子不用？爸爸和你是怎么生出我來的等一系列問題時?！倍议L都說：“小孩子不要問這么多的問題，到大了再告訴你?！苯?jīng)過交談我就知道了原來孩子的好奇就是沒有得到一個正確的答案，于是我就跟家長說：“首先要記住的是放松、自然，你沒必要感到窘態(tài)或不安，也不要表現(xiàn)出你想完全回避這類題目。至于答案，簡單易懂就行，不要長篇大論向他講述“生命的來源”，假如你對這種簡單回答也有點束手無策的話，現(xiàn)在書店里有很多適合不同年齡孩子性教育的書籍和家教雜志，建議你購買一本，選擇有關能回答他提出的題目的章節(jié)、文章讀給他聽，其中那些能幫助他理解生命現(xiàn)象、男女性別的差異等題目的插圖也可以給他看。這樣，當孩子再問起這類問題時，你就可以告訴給他聽。”我還借了一本胡萍著老師寫的《成長與性》上下冊給家長看，讓家長看了之后就告訴給孩子聽。這位家長看完這二本書后，我在班上讓孩子輪流拿回去跟家長一起看這二本書，并跟家長說如果孩子不知道的請家長解釋給孩子聽，并收到了良好的效果。

四、再次措施

在課堂上滲透引導如：思品、班會、生理的引導，讓孩子們學會保護自己，家長教育。學校多放些有公益的視頻。班會課的題目是：《學會自我防衛(wèi)》。

活動一：讓學生了解身體的隱私部位。

1.哪些地方屬于身體的隱私部位。告訴學生隱私部位不允許別人觸摸的。

2.不能在公共場合暴漏自己的隱私部位。

活動二：了解性侵害的定義和性侵害的形式。

1.談話：以你現(xiàn)在的經(jīng)驗來看，什么樣的行為才能稱之為性侵害？哪些人容易受到性侵害呢？

2.學生交流匯報。

3.教師小結：性侵害是指非意愿性的并帶有威脅性的各種攻擊性行為，如強奸、猥褻。性騷擾是一種有害的和強迫的性關注，例如：戲弄、觸摸、或辱罵等。性侵害的對象不僅僅是女孩，也包括男孩。

現(xiàn)在我班的孩子都對男女之間的區(qū)別不再感覺好奇，經(jīng)過這件事例就告訴我們，隨著社會的開放程度不斷加深，孩子性早熟的情況也越趨嚴重，導致教師和父母的多種擔心。教師和父母應該正面回答這些問題，給孩子傳授正確的性知識。

一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實和沉甸甸的情感。相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。