宋威 侯莉宇

摘要：本文結(jié)合對(duì)高校學(xué)生社團(tuán)的發(fā)展現(xiàn)狀和特點(diǎn)的研究，對(duì)大學(xué)生自我教育能力的內(nèi)涵和特性進(jìn)行深入探析，找出社團(tuán)建設(shè)與自我教育能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，充分認(rèn)識(shí)到社團(tuán)對(duì)于大學(xué)生自我教育能力的影響和作用，從而為改進(jìn)社團(tuán)建設(shè)，提高大學(xué)生自我教育能力提出建議。

關(guān)鍵詞：社團(tuán)建設(shè);自我教育;內(nèi)涵和特性

著名教育家葉圣陶曾說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。簡(jiǎn)而言之，教育的最根本就是引導(dǎo)學(xué)生，使其能夠自主學(xué)習(xí)，“沒(méi)有自我教育就沒(méi)有真正的教育?！笨梢?jiàn)，自我教育對(duì)于學(xué)生的重要性，而提高大學(xué)生的自我教育能力也成為高校教育者的共識(shí)。

對(duì)于初入大學(xué)校園的學(xué)生來(lái)說(shuō)，各種各樣新奇的社團(tuán)成了提高能力、完善自我、發(fā)展?jié)摿Φ淖罴演d體，學(xué)生社團(tuán)類(lèi)型多樣，范圍廣泛也使得它成為高校培養(yǎng)大學(xué)生自我教育能力的有效載體。那么如何從學(xué)生社團(tuán)建設(shè)入手來(lái)提高大學(xué)生自我教育的能力呢？這要從二者的內(nèi)涵和特性來(lái)尋找其中的關(guān)系了。

一、高校學(xué)生社團(tuán)的現(xiàn)狀與特征

學(xué)生社團(tuán)是在高校管理部門(mén)的許可下，以共同的觀(guān)念、興趣、愛(ài)好、追求、目標(biāo)為基礎(chǔ)而自發(fā)組成的自愿參加活動(dòng)的學(xué)生組織，與學(xué)生會(huì)不同，其凝聚力來(lái)源于共同的興趣或價(jià)值觀(guān)，社團(tuán)組織相對(duì)更為開(kāi)放和靈活，成員組成更加廣泛，活動(dòng)組織多樣化，因此也更具有吸引力。應(yīng)該說(shuō)，高校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)是高校教育不可或缺的環(huán)節(jié)，是比課堂教育更為有效的途徑。因此，探討學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，特別是人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)引導(dǎo)，管理能力的訓(xùn)練，文化氛圍的培育，對(duì)于提升學(xué)生成長(zhǎng)、完善自身、提高自我教育能力有著特殊的意義。

二、社團(tuán)建設(shè)與大學(xué)生自我教育能力的培養(yǎng)

1、自我教育的定義及內(nèi)涵

自我教育就是有目的增強(qiáng)和發(fā)展人的現(xiàn)代性、有效性、能動(dòng)性和自主性的過(guò)程，通過(guò)教育把受教育者培養(yǎng)成為具有現(xiàn)代思想、自主意識(shí)、能有效地、主動(dòng)地、創(chuàng)造性地、自主地進(jìn)行社會(huì)認(rèn)識(shí)和社會(huì)實(shí)踐的人，此種觀(guān)點(diǎn)著眼于學(xué)生的主體性及其培養(yǎng);筆者卻認(rèn)為，學(xué)生正處于成長(zhǎng)的懵懂階段，完全依賴(lài)于學(xué)生的自我認(rèn)知、自我約束對(duì)引導(dǎo)其自我成長(zhǎng)、自我教育尚有不足。更應(yīng)該著眼于教育活動(dòng)過(guò)程的組成及其主體性表現(xiàn)，而其主體性表現(xiàn)仍然要接受教師的引導(dǎo)。在有效引導(dǎo)下，學(xué)生依據(jù)認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐，在獲取發(fā)展的對(duì)象性活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái)的能動(dòng)性、方向性、自主性和創(chuàng)造性才稱(chēng)之為自我教育。

應(yīng)該說(shuō)，教師引導(dǎo)下的學(xué)生自我教育有其優(yōu)勢(shì)。體現(xiàn)于科學(xué)性、民主性和開(kāi)放性。自我教育打破了傳統(tǒng)教育的局限，使科學(xué)化追求不再是片面的、非全局的，而是系統(tǒng)、完善的探討。尊重學(xué)生的主體地位，賦予學(xué)生的主動(dòng)權(quán)，再配以規(guī)范、組織和引導(dǎo)，精心設(shè)計(jì)各種教育活動(dòng)，使影響學(xué)生主體性形成和發(fā)展的各種因素達(dá)到優(yōu)化，從而對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展發(fā)揮主導(dǎo)作用。

2、社團(tuán)建設(shè)與自我教育能力的契合點(diǎn)

學(xué)生社團(tuán)的組織特征為培養(yǎng)大學(xué)生自我教育能力提供了許多契合條件。

首先，當(dāng)代大學(xué)生面臨各種各樣的社會(huì)需求和競(jìng)爭(zhēng)壓力，這些對(duì)我們自身的綜合素質(zhì)和能力的提高都有著多方位的要求，但是學(xué)校教學(xué)是循序漸進(jìn)的，很難快速調(diào)整以適應(yīng)這些變化，而反應(yīng)迅速，有著相似需求的學(xué)生則自發(fā)組成社團(tuán)，一起開(kāi)拓資源以滿(mǎn)足自身發(fā)展需求，這本身就是大學(xué)生自我思考，探索的表現(xiàn)和結(jié)果。

其次，學(xué)生社團(tuán)具有群體性，開(kāi)放性，這與自我教育系統(tǒng)的開(kāi)放性不謀而合。在學(xué)校教育系統(tǒng)與社會(huì)生活的緊密聯(lián)系上，自我教育要求把學(xué)生從課堂引向廣闊的社會(huì)，通過(guò)課外、校外活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富他們的知識(shí)，開(kāi)闊他們的視野和思維，從而加速學(xué)生的主體性的形成過(guò)程，而社團(tuán)里來(lái)自不同學(xué)科背景，年齡層次，生活環(huán)境的大學(xué)生們可以在這個(gè)群體中實(shí)現(xiàn)與外界，他人的信息交換，不同信息的碰撞激發(fā)了大學(xué)生的不斷思考和自我認(rèn)識(shí)，進(jìn)而形成自我教育目標(biāo)，在進(jìn)一步交流的過(guò)程中不斷進(jìn)行自我定位，自我控制，自我提高，從而完成一段時(shí)間內(nèi)自我教育的過(guò)程。

再次，社團(tuán)管理上的自治性讓大學(xué)生擁有更大的自主權(quán)力，也激發(fā)了他們強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)，為了社團(tuán)的發(fā)展而不斷獨(dú)立思考，相互討論，管理社團(tuán)的過(guò)程使得大學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新思維能力得以充分發(fā)揮，決策能力、管理能力、人際交往能力等也得到極大提高。

最后，學(xué)生社團(tuán)可以自主開(kāi)展多樣性的活動(dòng)，活動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)揮和參與創(chuàng)造，這個(gè)過(guò)程本身就是大學(xué)生自我服務(wù)、自我管理，自我教育，自我發(fā)展的過(guò)程，真正實(shí)現(xiàn)了教育的主體與客體的統(tǒng)一。

三、加強(qiáng)社團(tuán)建設(shè)促進(jìn)發(fā)展自我教育能力的途徑

1、以文化培育為基礎(chǔ)，指引社團(tuán)發(fā)展的方向

目前高校學(xué)生社團(tuán)散漫、盲目的原因之一就是缺乏有效的指導(dǎo)。根據(jù)社團(tuán)的不同類(lèi)型選配優(yōu)秀的社團(tuán)指導(dǎo)教師對(duì)社團(tuán)的理念和發(fā)展方向進(jìn)行引導(dǎo)，培育社團(tuán)的文化氛圍，形成團(tuán)隊(duì)成員共有的價(jià)值取向、價(jià)值判斷及價(jià)值理念，塑造社團(tuán)的品格和形象，使各成員在精神狀態(tài)、人生信條及原則態(tài)度上高度一致，才能使社團(tuán)更加具有凝聚力、感召力和包容性，才會(huì)促使團(tuán)隊(duì)成員的自我教育、相互教育，促進(jìn)社團(tuán)的共同成長(zhǎng)。

2、以干部培訓(xùn)為途徑，打造社團(tuán)發(fā)展的基石

建立全面的干部培訓(xùn)制度，對(duì)于社團(tuán)干部進(jìn)行規(guī)章制度、管理理念、活動(dòng)流程、組織經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，如有可能，這些方面的指導(dǎo)甚至還可以沖破校園的局限，立足于優(yōu)秀管理人才的培養(yǎng)路徑，對(duì)學(xué)生溝通能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)能力、人際關(guān)系建立、對(duì)外談判等能力進(jìn)行綜合培訓(xùn)，社團(tuán)干部將成為社團(tuán)發(fā)展的基石，成為學(xué)生自我教育、朋輩教育強(qiáng)大基石。

3、以制度建設(shè)為根本，規(guī)范社團(tuán)發(fā)展的路徑

建立規(guī)范的財(cái)務(wù)管理制度、注冊(cè)考評(píng)制度、換屆票選制度，是關(guān)系社團(tuán)發(fā)展、提升凝聚力的根本環(huán)節(jié)。社團(tuán)會(huì)費(fèi)的收入和支出要定期公示，保持財(cái)務(wù)共公開(kāi)透明;活動(dòng)贊助商要核實(shí)是否為正規(guī)、合法的企業(yè)單位;社團(tuán)聯(lián)合會(huì)要對(duì)社團(tuán)進(jìn)行定期考核，實(shí)行末位淘汰制;關(guān)注社團(tuán)活動(dòng)安全管理，常規(guī)活動(dòng)集體注冊(cè)備案，大型活動(dòng)一事一備案。只有制度建設(shè)完備，才能使社團(tuán)發(fā)揮其引導(dǎo)、教育成員的作用，才能使社團(tuán)良性發(fā)展。

綜上所述，學(xué)生社團(tuán)在培養(yǎng)學(xué)生方面起著不可或缺的作用，是行之有效的媒介。高校教師應(yīng)充分重視社團(tuán)教育與學(xué)生成長(zhǎng)的契合點(diǎn)，不斷加強(qiáng)社團(tuán)的文化建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)和制度建設(shè)，為社團(tuán)發(fā)展打牢基礎(chǔ)、指明方向，才能實(shí)現(xiàn)社團(tuán)的健康發(fā)展，才能讓學(xué)生自我教育能力得到充分發(fā)展，讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中不斷提升、不斷成長(zhǎng)。