徐恬心

摘 要：家園合作問題是在幼兒園中常見的問題，家園合作這種形式也是幼兒園必備的?！毒V要》中指出，需要家庭、幼兒園、社會三方面共同促進(jìn)幼兒的健康發(fā)展。本文運用了問卷調(diào)查法、訪談法、觀察法等研究方法，對昆山綠地幼兒園的家園合作現(xiàn)狀做了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了以下幾個問題：家園合作不夠深入，家長的積極度不夠，“老一輩”家長的介入。從這些方面，我總結(jié)了這些現(xiàn)狀，并對其作出了些建議。

關(guān)鍵詞：幼兒園 家園合作 現(xiàn)狀

【中圖分類號】G616 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）13-0024-01

1.研究背景及意義

（1）研究背景

第一，我國幼兒園倡導(dǎo)家庭、幼兒園和社會三方面共同促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。在以前，人們總有一種思想，認(rèn)為學(xué)前教育就是幼兒園教育，這是片面的想法，學(xué)前教育不是只包括幼兒園教育，這是對學(xué)前教育狹義的解釋，學(xué)前教育還包括家庭教育和社會教育。隨著時代的發(fā)展，人們的思想也在進(jìn)步，現(xiàn)在的幼兒園都漸漸認(rèn)識到家庭教育對學(xué)前教育的重要性，從而產(chǎn)生了家園合作這一詞，也產(chǎn)生了許多家園合作的形式，如，家長會，家長園地，接送時的交流，家長開放日等等。

第二，《幼兒園指導(dǎo)綱要（試行）》提出政策?！队變簣@指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：家庭是幼兒園主要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。從這可以看出，家園合作在學(xué)前教育中的作用是不容小覷的，我們必須重視家園合作。

（2）問題的提出及研究的意義

第一，問題的提出。在家園合作如此重視的今天，幼兒園中實際的實施情況如何呢？我在調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)家園合作的過程中有不少問題出現(xiàn)，面對這種理想和現(xiàn)實相矛盾，我就提出了這一問題，我希望通過對昆山綠地幼兒園的家園合作現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一些具體的問題，并對這些問題作出一些對策。

第二，研究的意義。家園合作在幼兒園教育中起到了重要的作用，它不僅為幼兒教師的教學(xué)提供了幫助，還為幼兒身心全面健康和諧發(fā)展提供了有效的途徑?！队變簣@指導(dǎo)綱要（試行）》中指出：“幼兒園的社會目標(biāo)之一是培養(yǎng)幼兒樂意與人交往、學(xué)會互助、合作和分享，有同情心。”同時也指出：“幼兒園應(yīng)與家庭密切合作共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。家庭是幼兒園主要的合作伙伴，應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。”因此，家園合作可以促進(jìn)幼兒的社會性發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的社會交往能力。

陳鶴琴先生是幼兒教育的研究者，他非常重視幼兒園與家庭的合作，他說：“幼兒的教育是整個的、是繼續(xù)的，只有兩方配合，才有更大的效果?！薄坝變航逃皇羌彝セ蛴變簣@哪一單方面可以單獨勝任的，幼兒教育是一個系統(tǒng)的工程，需要幼兒園、家庭、社會的共同努力?！?/p>

家庭教育是幼兒教育的開始，幼兒園教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，在學(xué)前教育這個大程序中，家庭教育和幼兒園教育是兩大重要組成部分，因此，家庭教育和幼兒園教育兩者必須同時進(jìn)行，相互促進(jìn)。

2.思考與建議

我通過對家長的訪談，以及發(fā)放給幼兒教師的調(diào)查問卷，總結(jié)了一下幾點建議。

（1）加強家長對幼兒園家園合作的理解

所謂的家園合作，是家長和幼兒園教師共同努力的過程，如今的幼兒園都會倡導(dǎo)家園合作，所以幼兒教師的心里對家園合作的理解會多于幼兒家長，這就要求家長也同樣要加深對家園合作的理解，不要趨于表面，要看到實質(zhì)性的內(nèi)在，要認(rèn)識到不是只要在家管好自己的孩子，送到了幼兒園這教育一事就不關(guān)我的事了，這種思想是絕對錯誤的，平時要多了解自己的孩子在園發(fā)生了什么，教師與你溝通時要仔細(xì)的聽，教師如果對你提出了一些教育孩子的建議，要自己想一想，是不是可以改變一下，這樣，真正的家園合作才能產(chǎn)生，幼兒的身心也能健康和諧的發(fā)展下去。

（2）有效利用家庭資源

幼兒教育不是一個單方面的教育，它是一個整體，要體現(xiàn)整合性原則，同時教師也是各種教育資源的整合者。教育資源比較多，有社區(qū)資源、自然資源、學(xué)校教育資源以及家庭教育資源。教師要重視各種資源的利用，家庭教育是幼兒教育的開始，也具有著彌散性的特點，所以教師在家園合作中，要積極利用家庭教育資源，比如，家長的特殊職業(yè)、家長自身的創(chuàng)造性。有的家長也具備很強的動手能力，比如，在制作小型繪本上，有的媽媽動手能力很強，那幼兒園或者本班教師就可以舉辦一次繪本制作比賽，這樣也能提高家長在家園合作中的積極性，當(dāng)幼兒閱讀自己制作的繪本時，相信家長心中也會有一絲暖意。

（3）提高教師自身的綜合素質(zhì)

家園合作中教師的教育對幼兒是有極大的影響的，教師首先要做出榜樣。首先，教師要有主動向家長溝通的心理，教師要讓幼兒家長了解幼兒園的辦園宗旨、教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)情況，取得家長的信任，從而能夠有效的利用家長的資源，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。其次，還要積極的組織本班或者本幼兒園的有針對性的家園互動活動，比如，可以讓有能力的家長扮演教師的角色，給小朋友們上課，讓家長愿意參加家園活動，從而轉(zhuǎn)化為幼兒園的良好合作伙伴。最后，還需要提高教師的專業(yè)素質(zhì)，教師不僅要掌握教育幼兒相關(guān)的學(xué)科專業(yè)知識，還需要掌握一些與家長溝通交流、給予家長有效的教育措施的能力。

參考文獻(xiàn)

[1]陳鶴琴.家庭教育[M].北京：中國致公出版社，2001

[2]周珊.淺談幼兒園家園合作的現(xiàn)狀[N]，2017

[3]郭璐莎.幼兒園家園合作的現(xiàn)狀及改進(jìn)策略[J].職教幼教，2014（06）