劉彩云，本科學(xué)歷，教齡19年，小學(xué)語文高級教師、廣東省特級教師、河源市名師工作室主持人、“河源好人”、河源市年度教師提名獎獲得者、河源市優(yōu)秀教師、全國名師高級研修班成員、河源市優(yōu)秀青年國情研修班成員、廣東教育學(xué)會小學(xué)語文專業(yè)委員會理事。曾獲“廣東省小學(xué)語文教師專業(yè)素養(yǎng)大賽一等獎”“部級優(yōu)課”“河源市教學(xué)課例一等獎”“河源市論文比賽一等獎”“龍川縣教學(xué)大賽第一名”等榮譽(yù)。

教育無小事，初心不偏離。2019年10月18日，本報通訊員溫鐵雄對劉彩云老師進(jìn)行了采訪，通過他的教學(xué)情況、課題研究、教研培訓(xùn)以及名師工作室的開展，全方位展現(xiàn)了新時代的教師風(fēng)采。

本報通訊員：作為一線教師，您曾經(jīng)在龍川縣赤光鎮(zhèn)一所偏遠(yuǎn)學(xué)?！贅沸W(xué)執(zhí)教8個年頭。是什么原因讓您留在大山里？

劉：我出生在粵東山區(qū)，走出大山是我當(dāng)年最大的夢想。小時候，我一直很努力學(xué)習(xí)，夢想通過讀書改變自己的命運(yùn)。后來，我考上了廣東老隆師范學(xué)校。畢業(yè)后，通過考核被分配到偏遠(yuǎn)的小山村工作。記得第一天到學(xué)校那晚，我被校長安排在村民的家里住。村民告訴我，學(xué)校偏僻，一直留不住老師。曾經(jīng)也有師范畢業(yè)的老師來這里教過，但沒有一個愿意留下來的。他說完，又特意望了一下我的眼神。那一夜，我徹夜難眠。是走是留？想到自己也是大山里走出來的孩子，現(xiàn)在這里正需要我，我怎么能離開呢？于是，我留了下來。這一留，就是兩千多個日子。

山區(qū)家長對子女讀好書走出大山的期盼讓我深感責(zé)任重大。從此，無論多累，只要想到班上的孩子，想到家長期盼的眼神，我就會覺得身上有一股使不完的勁。

本報通訊員：2016年，您參加龍川縣教學(xué)大賽榮獲小學(xué)語文組第一名，并代表龍川縣參加河源市教學(xué)大賽榮獲二等獎。取得如此好的成績，您的教學(xué)法寶是什么？

劉：我的教學(xué)成長期可以分為教學(xué)適應(yīng)期、教學(xué)模仿期和自立教學(xué)風(fēng)格期。在教學(xué)模仿期，我一直很注重學(xué)習(xí)，讀教育期刊、讀專著，讓自己有積淀;在模仿期，我特別喜歡去觀看我國名師的課例，名師的教學(xué)藝術(shù)和教育風(fēng)格讓我銘記在心;在前面的基礎(chǔ)上我再選擇適合自己的教學(xué)風(fēng)格。在課堂中，我有激情、幽默風(fēng)趣，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。興趣是孩子學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)生喜歡你，就會喜歡上你的課，教學(xué)效果就會事半功倍。

本報通訊員：2017年1月，您的課例《海水為什么是藍(lán)的》在“一師一優(yōu)課，一課一名師”曬課活動中被評為“部級優(yōu)課”，可以和我們聊聊關(guān)于這個成功課例的背后故事嗎？

劉：我們山區(qū)的老師能獲得“部級優(yōu)課”確實(shí)不容易。但一定要有想法，有想法你才會有行動，有行動你才有出彩的機(jī)會。那節(jié)課能獲得部優(yōu)，首先要感謝學(xué)校給予的平臺;其次，也要感謝教研團(tuán)隊。一個人可以走得很快，但一個團(tuán)隊可以走得更遠(yuǎn)！他們都是幕后英雄，把這個出彩的機(jī)會給了我。最后就是要感謝自己，不負(fù)韶華，砥礪前行。在困難的時候沒有放棄，堅持就是一種勝利。我設(shè)計了三個教學(xué)方案，不斷地修改、磨課、試教。有點(diǎn)“狡兔三窟”的味道了。我相信，所有的努力都不會白費(fèi)。

本報通訊員：請問您如何看待山區(qū)教育的現(xiàn)狀？

劉：近幾年，山區(qū)教育隨著國家優(yōu)惠政策的實(shí)施，發(fā)展還是很快的。通過創(chuàng)建廣東省省教育強(qiáng)縣、創(chuàng)建國家教育均衡縣、創(chuàng)建現(xiàn)代化教育強(qiáng)縣等，山區(qū)各學(xué)校無論是教育硬件、軟件還是學(xué)校文化品牌建設(shè)等與以前相比可以說有了一個質(zhì)的飛躍。比如我們龍川，今年還考了一個北大生，中考成績名列全市前列。我們選擇一條適合山區(qū)教育發(fā)展的路子，山區(qū)教育還是大有前程的。的確，暫時還存在很多困難，比如師資、教育城鎮(zhèn)化等，我們還有很長的路要走，相信在黨和政府，在教育局領(lǐng)導(dǎo)的正確帶領(lǐng)下，山區(qū)教育的明天會更加美好。

本報通訊員：作為龍川縣最年輕的高級教師之一，您一直致力于深化課程改革，成績不斐，能否談?wù)勀慕虒W(xué)理念和教學(xué)特色分別是什么？

劉：學(xué)生是課堂的主人，在課堂中你要時刻牢記。所以在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)、采用教學(xué)方法的時候一定要考慮學(xué)生的學(xué)情。我是比較喜歡采用情景教學(xué)法的。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)，更有利于他們理解。還有，學(xué)習(xí)一定要聯(lián)系生活，從生活中來，為生活服務(wù)。教師要加強(qiáng)教學(xué)研究，帶著問題前行，會有不一般的風(fēng)景。

本報通訊員：您在開展課題研究方面收獲這么多的成果，經(jīng)驗(yàn)豐富，對于有志于課題研究的年輕教師們，您有什么好的建議給他們，引領(lǐng)他們走進(jìn)課研道路嗎？

劉：課題研究是教師專業(yè)發(fā)展的一條重要途徑。我想，搞課題研究不能走于形式，要有更高的目標(biāo)層次，真正是為自己的專業(yè)成長“加油”。對于課題研究，我的建議首先選擇一個合適的研究視角，課題不要太大，要小而精，真正以教學(xué)中的問題為課題進(jìn)行研究，做到目標(biāo)明確。其次就是多讀專著、讀教育期刊，有理論支撐下才能走得更遠(yuǎn)。接著就是課題組成員一定要集中時間研討，多思考、善總結(jié)，這樣才能出智慧。最后就是要把研究成果運(yùn)用于教學(xué)，這樣才有真正的研究意義，體現(xiàn)課題研究從教學(xué)中來，為教學(xué)服務(wù)。

本報通訊員：從一線教師到教研員的身份轉(zhuǎn)變，您有什么感受或者收獲嗎？很多人感覺教研員都很神秘，（我也一樣），您能和我們聊聊教研員的工作有哪些嗎？

劉：從一線教師到教研員的身份轉(zhuǎn)變，我也需要一個過渡期和適應(yīng)期。這個身份剛轉(zhuǎn)變不久，我還在努力學(xué)習(xí)當(dāng)中，去適應(yīng)這個新的角色。教研員是教學(xué)研究的先行者，是教師專業(yè)成長的服務(wù)者，是教學(xué)的指導(dǎo)者。教研員一定要熱愛學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)，熟悉掌握國家的教育教學(xué)方針、政策和教育教學(xué)理論，要深入課堂調(diào)研，與教師分析課堂的得失，組織各種專題教學(xué)活動，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。教研員是教學(xué)的先行者、實(shí)踐者、服務(wù)者、指導(dǎo)者。

本報通訊員：請問您是如何看待教師培訓(xùn)的？

劉：培訓(xùn)，是教師的最好的福利。培訓(xùn)，是教師專業(yè)成長的重要方式。有不少老師會覺得培訓(xùn)會影響他的教學(xué)工作而不太情愿參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)。其實(shí)，“磨刀不誤砍柴工”。培訓(xùn)，表面上看起來是影響了幾節(jié)課，實(shí)質(zhì)上它對我們教學(xué)水平的提高有很大的促進(jìn)作用。所以，每一位老師都應(yīng)該好好珍惜每一次的培訓(xùn)機(jī)會。在培訓(xùn)時要有任務(wù)驅(qū)動，帶著任務(wù)、帶著思考去學(xué)，還要內(nèi)化于心，學(xué)習(xí)之后要回來與大家分享學(xué)習(xí)所得，這是運(yùn)用與提高的過程，也讓培訓(xùn)效益更大化。

本報通訊員：2017年4月，您作為河源市的唯一代表參加廣東省第七屆語文專業(yè)素養(yǎng)大賽。您認(rèn)為語文專業(yè)素養(yǎng)的重要性是什么？未來您會在這方面給一線教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)嗎？

專業(yè)素養(yǎng)強(qiáng)的老師特別有魅力，他上課駕馭課堂的能力特別強(qiáng)。學(xué)生也特別期待上他的課。無形當(dāng)中就有一種吸引力。我記得我讀書的時候，有一位老師寫的粉筆字特別美，所以我感覺看他寫字就是一種享受，非常渴望他來上課。

作為教研員，我會為教師的專業(yè)成長提供平臺。比如，組織一些讀書會、舉辦專業(yè)素養(yǎng)大賽、組織教師基本功大賽、組織課堂教學(xué)大賽、組織論文比賽、組織朗誦、組織教師演講比賽等，通過比賽來促進(jìn)教師的專業(yè)素養(yǎng)的提高。但專業(yè)化成長，主要靠自我成長！平時大量閱讀書籍，讓自己擁有豐富淵博的知識和完善的知識體系;經(jīng)常練筆寫作，給學(xué)生以導(dǎo)向，給學(xué)生以榜樣，從而提高語文的教學(xué)質(zhì)量;不斷自我反思，“經(jīng)驗(yàn) + 反思 = 成長”，促進(jìn)教師專業(yè)技能的提高; 精彩演繹課堂，讓課堂富有吸引力和生命力;重視專業(yè)引領(lǐng)，讓專業(yè)引領(lǐng)成為一種人生的影響，一種自覺的喚醒。

本報通訊員：作為一名河源市第三期百名青年骨干教師培養(yǎng)對象，能否談?wù)勀谶@次培訓(xùn)中的一些心得體會？

劉：當(dāng)年很幸運(yùn)，能夠成為河源市第三期百名青年骨干教師培養(yǎng)對象的一員。那三年的培訓(xùn)，是我專業(yè)成長的助推器。當(dāng)時培訓(xùn)班的班主任是駱偉山老師，他對我們的學(xué)習(xí)抓得很緊，各項(xiàng)工作都開展得很扎實(shí)。要求我們要讀專著、寫讀后感，聽講座、寫聽后筆記，跟崗學(xué)習(xí)、向名師取經(jīng)，上公開課、寫教學(xué)反思，課題申報、走研究之路。三年，身邊一直有人督促你成長，這是一件多么幸福的事情。三年，拓寬了我的視野，提高了我的課堂教學(xué)能力，同時也給了我一種積極向上的人生態(tài)度。它讓我在正確的地方，遇到正確的人，做正確的事。貴人，就是不斷促進(jìn)你進(jìn)步的人。

本報通訊員：在您的名教師工作室揭牌暨第一期跟崗學(xué)習(xí)活動中，您說：“要給學(xué)生一杯水，自己得有源頭活水”，得到現(xiàn)場專家和教師的共鳴。請問，您是如何理解“源頭活水”的？您成立“河源市劉彩云名教師工作室”的初衷與這有什么關(guān)系嗎？

劉：“源頭活水”是我采用朱熹的一句詩中的詞語。那句詩是這樣說的，“問渠那得清如許，唯有源頭活水來?！边@句詩給我的啟示就是，你要在教師專業(yè)發(fā)展得更快、更好、更遠(yuǎn)，你要讓你的學(xué)生在你的教育中能發(fā)現(xiàn)更好的自己，走好人生每一步，你就必須努力學(xué)習(xí)。“學(xué)習(xí)”就是這個“源頭活水”。

一個人的力量畢竟是有限的，集體的智慧是無窮的。我成立“河源市劉彩云名教師工作室”就是想和志同道合的人一起學(xué)習(xí)，一起成長，為龍川、為河源教育事業(yè)做自己應(yīng)該做的事情。

本報通訊員：能否談?wù)劇懊麕煿ぷ魇摇钡慕萄谢顒又饕心男﹥?nèi)容？

劉：“名師工作室”是名師成長的搖籃。它充分發(fā)揮了名師的示范、輻射和指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)了資源共享、智慧生成、全員提升的目的，培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識、有仁愛之心的“四有”好老師。所以，在開展活動的時候，我會緊緊把握“名師工作室”的職責(zé)所在，開展讀書會、外出學(xué)習(xí)觀摩、跟崗學(xué)習(xí)、送課送教、課題研究等促進(jìn)教師專業(yè)成長的主題活動。

本報通訊員：從一線教師到教研員再到名師工作室主持人，不同的崗位，在教育教學(xué)方面，您有什么樣的感悟，能和我們分享一下嗎？

劉：作為一線教師，我管好我自己的專業(yè)成長，教育好自己的學(xué)生就可以了。但作為教研員，必須要有更高的政治站位。要思考如何提高我們縣的老師的教學(xué)水平，怎樣去開展好教研活動，如何整體推進(jìn)縣域教學(xué)質(zhì)量的提高，減小城鄉(xiāng)之間教育的差距。在其位，必須謀其職。不忘初心，牢記自己身上的職責(zé)所在，團(tuán)結(jié)力量，推動龍川教育的發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

本報通訊員：您說過，要用“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”的決心在日常工作學(xué)習(xí)中付出努力。您在教育教學(xué)的熱情干勁和執(zhí)著精神令人敬佩，對于名師工作室的未來發(fā)展，您有什么樣的愿景？

劉：艾青說過：“為什么我的眼中常含淚水，因?yàn)槲疑類壑@片土地。”真情所在，金石為開?！肮ぷ魇摇笔俏液臀业某蓡T成長的沃土，更是我深愛的“土地”。我應(yīng)該讓靈魂的種子在這塊土地上發(fā)芽、成長，成長為參天大樹！愿所有與我志同道合的伙伴們都能成為河源教育的“明星”。