莫國(guó)成

摘要：在課程改革背景下，中小學(xué)美術(shù)課程在教學(xué)中得到的重視程度越來(lái)越高，如何通過(guò)美術(shù)教學(xué)提高學(xué)生的審美能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，已經(jīng)成為當(dāng)前美術(shù)教學(xué)中的重要課題。多媒體教學(xué)作為新型教學(xué)手段，已經(jīng)在我國(guó)各科教學(xué)中得到普遍應(yīng)用，利用多媒體教學(xué)方式，能夠搜集到更多美術(shù)教學(xué)素材，有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，提高美術(shù)教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的欲望。因此，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)實(shí)踐中也應(yīng)該合理應(yīng)用多媒體設(shè)備，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率全面提升。本文將針對(duì)在農(nóng)村美術(shù)課堂中合理運(yùn)用多媒體教學(xué)的必要性，以及如何提高美術(shù)課堂失效性的相關(guān)策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村美術(shù)課堂;中小學(xué)階段;多媒體教學(xué)策略

引言：在當(dāng)今社會(huì)，農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)課堂現(xiàn)狀堪憂，專業(yè)教師匱乏。教師教學(xué)方法多以一本書(shū)、一支筆，依然采用傳統(tǒng)方式的多，既簡(jiǎn)單，又枯燥。教學(xué)的改革志在必行。多媒體教學(xué)作為一種新的輔助教學(xué)手段，為美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了“教”與“學(xué)”的重大改革。這為農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教學(xué)的改革指明了一條陽(yáng)光大道。

一、多媒體教學(xué)在農(nóng)村美術(shù)課堂上合理運(yùn)用的重要作用

（一）有利于全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

利用多媒體教學(xué)手段開(kāi)展中小學(xué)美術(shù)課堂，教師可以通過(guò)制作與教學(xué)內(nèi)容相符合的課件，結(jié)合中小學(xué)階段學(xué)生的身心特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課件的興趣，讓學(xué)生充分融入到課堂教學(xué)當(dāng)中，跟隨教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的完成。使用多媒體設(shè)備進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，能夠?qū)⒁曨l、圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)用于美術(shù)教學(xué)課程內(nèi)容的呈現(xiàn)，刺激學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生在觀看時(shí)受到啟發(fā)和觸動(dòng)，更好的提高學(xué)生對(duì)美術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

（二）有利于提高師生間的課堂互動(dòng)性

相對(duì)于其他學(xué)科，美術(shù)這門課程更受學(xué)生歡迎，教師可以利用這一特點(diǎn)，將學(xué)生的興趣作為教學(xué)基礎(chǔ)，利用多媒體教學(xué)手段，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行合理優(yōu)化。在多媒體教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生能夠更加直觀的感受到美術(shù)當(dāng)中蘊(yùn)含的魅力，激發(fā)學(xué)生在美術(shù)方面的創(chuàng)造力，有效打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)存在的束縛性，使課堂氛圍更加生動(dòng)活潑，改善師生、生生之間的互動(dòng)關(guān)系。在多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用課間為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)問(wèn)題，并且以直觀的方式向?qū)W生呈現(xiàn)問(wèn)題內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定引導(dǎo)。學(xué)生能夠帶著問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)，利用對(duì)話、討論等形式對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行探索，并且在思考和互動(dòng)中得到充實(shí)。良好的課堂互動(dòng)關(guān)系有利于提升美術(shù)課堂教學(xué)效率。

（三）有利于美術(shù)教學(xué)資源的拓展

在傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)中，教具與教學(xué)資源相對(duì)有限，教師通常只能依靠一些模型進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的講解，學(xué)生通過(guò)發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式通常無(wú)法激發(fā)學(xué)生的直觀感受，對(duì)美術(shù)當(dāng)中蘊(yùn)含的魅力感受不夠深刻。美術(shù)教學(xué)的主要目的之一是培養(yǎng)學(xué)生良好的審美能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，因此，需要引入多元化的教學(xué)方式，全面激發(fā)學(xué)生的潛能。多媒體教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于美術(shù)教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐的順利開(kāi)展，在為美術(shù)教學(xué)提供更多素材的同時(shí)，還能以多種形式播放虛擬教具，以動(dòng)態(tài)的形式展現(xiàn)美術(shù)知識(shí)和相關(guān)內(nèi)容，打破學(xué)生思維當(dāng)中的局限性，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。

二、課堂實(shí)效性內(nèi)涵闡述

要想提高課堂教學(xué)實(shí)效性，應(yīng)該主要從兩方面入手：第一點(diǎn)，對(duì)課堂實(shí)效性進(jìn)行合理界定。課堂實(shí)效性，主要是指教師將教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成與學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升水平，實(shí)效性不應(yīng)該只代表教學(xué)效率，同時(shí)也需要包括教學(xué)的實(shí)際質(zhì)量。在提高課堂實(shí)效性的同時(shí)，也需要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生核心素質(zhì)全面提升。在保證教學(xué)實(shí)效性的同時(shí)，也需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性，將二者進(jìn)行和諧統(tǒng)一，教師發(fā)揮引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，使學(xué)生自然的順應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)和規(guī)劃，在教師的引領(lǐng)下最大限度的提高學(xué)習(xí)效率;第二點(diǎn)，在實(shí)效性當(dāng)中，“實(shí)”應(yīng)該代表實(shí)事求是、實(shí)話實(shí)說(shuō)，將真實(shí)性作為提高課堂教學(xué)實(shí)效性的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)將“實(shí)”作為原則，以鮮、實(shí)在、具體的方式體現(xiàn)出來(lái)。教師在教學(xué)過(guò)程中要“實(shí)”，能夠?qū)嶋H解決教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，解決學(xué)生存在的困惑，才能真正提高課堂教學(xué)實(shí)效性。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段提高農(nóng)村美術(shù)課堂實(shí)效性的策略分析

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

提高中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性，首先應(yīng)抓住學(xué)生的興趣，提高學(xué)生興趣的前提應(yīng)該先明確教學(xué)任務(wù)，將教學(xué)任務(wù)作為標(biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)課堂教學(xué)需要達(dá)到的效果。利用多媒體教學(xué)手段開(kāi)展美術(shù)課堂教學(xué)，可以利用多媒體的各種功能，尋找學(xué)生即熟悉又感興趣的內(nèi)容，融入到多媒體教學(xué)當(dāng)中，將這些內(nèi)容和素材進(jìn)行合理渲染，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中情緒受到感染，產(chǎn)生共鳴。例如在學(xué)習(xí)廣西美術(shù)出版的小學(xué)美術(shù)教材，“美麗的大自然”這節(jié)課程內(nèi)容時(shí)，教材內(nèi)容中就提到了“爸爸媽媽經(jīng)常帶你去大自然或者公園玩嗎？那里風(fēng)景美不美？什么景物給你留下了深刻的印象？”教師可以讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行思考，將學(xué)生的答案作為教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體搜索與之相關(guān)的美術(shù)作品，在課堂中為學(xué)生展示，讓學(xué)生感受生活中的藝術(shù)之美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的興趣，從而提升美術(shù)課堂教學(xué)時(shí)效性。

（二）采用多種教學(xué)方式豐富美術(shù)課堂

在中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中使用多種教學(xué)方式，能夠?qū)虒W(xué)資源進(jìn)行有效整合，更好的吸引學(xué)生的注意力，延長(zhǎng)學(xué)生的集中時(shí)間，讓學(xué)生能夠在課堂中對(duì)所學(xué)習(xí)的美術(shù)知識(shí)進(jìn)行深入思考，并且能夠積極的進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作和美術(shù)訓(xùn)練。由于處在中小學(xué)階段的學(xué)生集中性較差，如果在美術(shù)教學(xué)過(guò)程中采用單一的教學(xué)方式，學(xué)生會(huì)很快失去興趣，注意力也無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間保持集中，這就需要教師采取多種教學(xué)方式，更好的集中學(xué)生注意力。利用多媒體教學(xué)手段，能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)更多教學(xué)素材，同時(shí)以多種表現(xiàn)形式有效吸引學(xué)生的注意力。例如，在學(xué)習(xí)“大自然的色彩、豐富、美麗。你如何用畫(huà)筆畫(huà)出大自然色彩？”這節(jié)課程內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用多媒體向?qū)W生展示更加豐富的自然風(fēng)光，讓學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山川中的美術(shù)魅力，尤其是一些能夠讓學(xué)生產(chǎn)生震撼感的，氣勢(shì)磅礴的風(fēng)管與風(fēng)景，結(jié)合相應(yīng)的背景音樂(lè)，讓學(xué)生能夠更好的感受大自然的魅力，讓后運(yùn)用自己的美術(shù)表現(xiàn)形式，用色彩繪制風(fēng)景圖案，充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性。

（三）激發(fā)學(xué)生在美術(shù)課堂中的主動(dòng)參與性

提高中小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)效性的前提在于如何有效提高學(xué)生的課堂參與性，在農(nóng)村美術(shù)課堂教學(xué)中，更應(yīng)明確教學(xué)改革方向和目的，讓學(xué)生的個(gè)人能力、美術(shù)相關(guān)知識(shí)和人格得到全面發(fā)展，將多媒體教學(xué)手段應(yīng)用于美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，可以優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的互動(dòng)性，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)更加輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，多媒體教學(xué)能夠以豐富的素材激發(fā)學(xué)生探索欲望，在學(xué)生不斷探索的過(guò)程中，將會(huì)對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更多疑惑和問(wèn)題，提出問(wèn)題的過(guò)程能夠更好的提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，教師給予相應(yīng)的答案，這一互動(dòng)環(huán)節(jié)可以更好調(diào)節(jié)課堂體系，做到將學(xué)生作為美術(shù)課堂教學(xué)的主體。

結(jié)束語(yǔ)：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，在教育教學(xué)中相關(guān)投入逐漸增加，多媒體教學(xué)設(shè)備作為信息技術(shù)產(chǎn)物，被大范圍應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，在我國(guó)農(nóng)村大部分中小學(xué)中得到普及，正因如此，為實(shí)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)教學(xué)現(xiàn)代化發(fā)展提供有力途徑。由于農(nóng)村部分地區(qū)受到傳統(tǒng)教育影響較深，以教師為主體，使用灌輸?shù)姆绞皆谡n堂中進(jìn)行講解在很大程度上限制了教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)也無(wú)法有效體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不利于學(xué)生積極性的提升。讓多媒體教學(xué)設(shè)備走入農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課堂，對(duì)提升中小學(xué)學(xué)生的審美能力、藝術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力、探索能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，具有積極作用。

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