劉新平

【摘要】 ?高中化學(xué)課程實(shí)踐性強(qiáng)，學(xué)生主要通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。在信息化時(shí)代背景下，教師要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用的重要性，有效利用信息技術(shù)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新。文章主要介紹多媒體、微課、翻轉(zhuǎn)課堂、互聯(lián)網(wǎng)等多種信息化手段在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的具體應(yīng)用，以為廣大同仁提供參考。

【關(guān)鍵詞】 ?信息化 高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

【中圖分類號(hào)】 ?G633.8 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）17-171-01

在新課改背景下，在信息化時(shí)代，高中化學(xué)教學(xué)改革要以學(xué)生為本，以信息技術(shù)為手段，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和方法，使傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式與信息化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式有機(jī)整合。教師要利用多種信息化手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，以有效促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體提升，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、信息化背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新意義

1.促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、技能和職業(yè)素養(yǎng)的同進(jìn)步

學(xué)生的知識(shí)水平、技術(shù)能力及職業(yè)素養(yǎng)是其進(jìn)入社會(huì)參加工作的基石，是學(xué)生畢業(yè)后融入社會(huì)的保障。在信息化背景下，對(duì)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，可以通過信息化手段對(duì)學(xué)生的三種能力進(jìn)行分析，從而在教學(xué)中做到協(xié)調(diào)發(fā)展，以為教學(xué)模式創(chuàng)新提供支持。

2.提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

高中化學(xué)教學(xué)是以單元為載體，教師可以針對(duì)一個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)安排，并結(jié)合社會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)員的要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，目的是提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。在此過程中，信息化手段可以對(duì)實(shí)驗(yàn)的難易、實(shí)驗(yàn)步驟和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，以利于教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，以使不同層次的學(xué)生都能在實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中有所收獲。

3.提高課前、課中、課后的教學(xué)效果

在課前，教師可以利用信息化手段，如翻轉(zhuǎn)課堂、微視頻、公眾平臺(tái)等給學(xué)生布置化學(xué)實(shí)驗(yàn)的任務(wù)—收集數(shù)據(jù)等，幫助學(xué)生先了解課堂實(shí)驗(yàn)的具體內(nèi)容，完成數(shù)據(jù)收集、整理，以節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間。

在課堂上，教師可以利用信息化手段向?qū)W生講授實(shí)驗(yàn)的儀器選擇、實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并為學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)過程。

在課后，教師可以讓學(xué)生利用信息技術(shù)手段對(duì)實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)和實(shí)驗(yàn)得出的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，以總結(jié)出最終正確的結(jié)果，以實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。

二、信息化背景下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新路徑

1.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式

翻轉(zhuǎn)課堂是以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心，是線上學(xué)習(xí)模式。在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新設(shè)計(jì)應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式時(shí)，教師要尊重學(xué)生的主體地位，以給學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì)。首先，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂學(xué)習(xí)的中心，而自己作為課堂教學(xué)的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，主要是幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)過程的難題。教師要重視學(xué)生的實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，在翻轉(zhuǎn)課堂中應(yīng)用多種信息化手段，以幫助學(xué)生快速、深入學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。使學(xué)生利用信息技術(shù)對(duì)實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行獲取、分析、總結(jié)，以進(jìn)行學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固。

2.微課教學(xué)模式

微課是一種以短小精悍的視頻為教學(xué)主要方式的教學(xué)模式。教師可以將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容或?qū)嶒?yàn)重點(diǎn)制作成微視頻形式，以使實(shí)驗(yàn)更科學(xué)，使學(xué)生在觀看微課視頻后能高效、簡(jiǎn)潔地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。微課使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作更科學(xué)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)可以更合理和順暢;微課可以使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)更高效，學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)效率更高;微課可以使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作更簡(jiǎn)潔，學(xué)生微課指導(dǎo)下可以避開一些無用的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié);微課可以使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作更適應(yīng)，學(xué)生可在根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的變化在微課指導(dǎo)下進(jìn)行準(zhǔn)確實(shí)驗(yàn)。

3.多媒體教學(xué)模式

信息技術(shù)時(shí)代，課堂教學(xué)應(yīng)用最多的信息技術(shù)手段就是多媒體。教師可以在課堂上利用多媒體進(jìn)行圖片、視頻等將化學(xué)知識(shí)進(jìn)行展示，使抽象的知識(shí)直觀化，在降低知識(shí)難度的基礎(chǔ)上利于學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行掌握。如在進(jìn)行堿金屬及其化合物的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以利用多媒體對(duì)堿金屬的性質(zhì)進(jìn)行羅列展示，并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象制作成動(dòng)畫形式進(jìn)行播放，以加強(qiáng)學(xué)生的理解。教師也可以利用多媒體進(jìn)行超鏈接，在課堂講授過程中通過超鏈接將實(shí)驗(yàn)步驟及知識(shí)重點(diǎn)等進(jìn)行展示，以幫助學(xué)生理解和消化知識(shí)。

4.互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式

信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)在快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的開放性使網(wǎng)絡(luò)資源成為教學(xué)重要輔助資料。教師在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)前，可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)資料收集及選擇性利用，以實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如在進(jìn)行濃硫酸性質(zhì)和硫酸根離子檢驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以將網(wǎng)絡(luò)上搜集到的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行整理，并按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行編輯，做成微視頻或課件形式，以供學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作參考。學(xué)生在教師制作的網(wǎng)絡(luò)資源的指導(dǎo)下，可以更好地認(rèn)識(shí)濃硫酸的性質(zhì)的多種檢驗(yàn)方法，能促進(jìn)學(xué)生舉一反三，使學(xué)生的學(xué)習(xí)層次不斷提升。

5.動(dòng)態(tài)教學(xué)模式

教材中的各種信息屬于平面狀態(tài)，教師在課堂上的口頭講授也屬于平面化講授，學(xué)生不易理解，也不易深入探討知識(shí)背后的內(nèi)涵。教師可以利用信息化手段對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行立體展示，如實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果等，讓學(xué)生在觀察實(shí)驗(yàn)的過程中對(duì)實(shí)驗(yàn)各種數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和觀察分析，以結(jié)合實(shí)驗(yàn)案例對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。

總之，實(shí)驗(yàn)是高中化學(xué)重要教學(xué)方式，是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的主要載體。教師要重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐操作平臺(tái)。在信息化時(shí)代，教師要充分利用信息技術(shù)手段，將信息技術(shù)融入化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，在信息技術(shù)手段支持下全面創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，以將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行結(jié)合，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]王獻(xiàn)群.新課標(biāo)下高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式的建構(gòu)與探討[J].試題與研究（新課程論壇），2013 （ 25） .

[2]劉洋.新課改背景下的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)策略研究[J].新課程（下旬），2017 （ 18） .