王銀滔

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-163-02

【教材依據(jù)】人民教育出版社普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書選修六第四單元Using language

一、設(shè)計(jì)思路

1. 指導(dǎo)思想

（1）指導(dǎo)思想

高中英語學(xué)科核心素養(yǎng)主要包括語言能力，文化意識，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語言能力指在社會情境中以聽、說、讀、看、寫等方式理解和表達(dá)意義的能力，以及在學(xué)習(xí)和使用語言過程中形成的語言意識。英語語言能力構(gòu)成學(xué)科核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素。英語語言能力的提高蘊(yùn)含文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力的提升，有助于學(xué)生拓展國際視野和思維方式，開展跨文化交流。

（2）設(shè)計(jì)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，所有的語言學(xué)習(xí)活動(dòng)都應(yīng)該在一定的主題語境下進(jìn)行，即學(xué)生圍繞某一具體的主題語境，基于不同的語篇，在解決問題的過程中，運(yùn)用語言技能獲取、梳理、整合語言知識和文化知識，嘗試運(yùn)用所學(xué)語言知識創(chuàng)造性地表達(dá)個(gè)人意圖，觀點(diǎn)和態(tài)度。本節(jié)課以全球變暖為主題，在這個(gè)特定的主題語境下，在語篇中學(xué)習(xí)詞匯，歸納詞匯的用法，并在語境中運(yùn)用，完成相同話題的遷移運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生語言能力的提升，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

（3）教材分析

Book6 unit 4 Global warming是人教版高中英語選修6的內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了，如地震，物種的起源，地球的形成等和環(huán)境與氣候相關(guān)的話題。這為本單元的學(xué)習(xí)起鋪墊作用。后面一單元學(xué)習(xí)自然的力量。因此，本課在環(huán)境與氣候這一話題中占據(jù)著極其重要的地位。學(xué)好本課為下一單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本單元的中心話題是人類當(dāng)今面對的環(huán)境問題，主要探討了“全球變暖”和“節(jié)約能源”等方面的問題。由于人類過多使用不可再生能源，大氣中的二氧化碳的含量逐年增加，導(dǎo)致全球氣溫上升。通過學(xué)習(xí)本單元，讓學(xué)生了解能源分為“不可再生能源”和“可再生能源”，幫助學(xué)生樹立“節(jié)約能源、保護(hù)環(huán)境”的主人翁意識。閱讀部分是一篇雜志文章，主要講述了地球溫度上升的現(xiàn)象和原因。語言運(yùn)用部分讓學(xué)生就“我們可以對全球變暖做些什么？”進(jìn)行討論。歐陽光給關(guān)愛地球組織雜志寫電子郵件，請求幫助。雜志回信指出，群策群力，問題可解。他們提出了幾個(gè)具體措施：1.減少電器的使用;2.盡量步行或騎自行車;3.回收罐頭瓶、塑料、報(bào)紙等物品;4.勸父母購買節(jié)能產(chǎn)品;5.植樹;6.宣傳有關(guān)知識。

本單元語言運(yùn)用部分的地位是根據(jù)第一篇閱讀關(guān)于講述了地球溫度上升的現(xiàn)象和原因升華到人們?nèi)绾巫霾拍鼙Ｗo(hù)地球環(huán)境，結(jié)合學(xué)生實(shí)際并運(yùn)用于學(xué)生的實(shí)際生活中。

（4）學(xué)情分析

本節(jié)課的教授對象是高二年級的理科生。通過高一和高二半學(xué)期的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已經(jīng)掌握各種閱讀技巧，并能根據(jù)課文的話題簡單地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而且還能根據(jù)所學(xué)話題進(jìn)行書面寫作。學(xué)生的積極性較強(qiáng)且與老師關(guān)系比較融洽，能積極配合老師。

但學(xué)生的詞匯量有限，不能選擇適當(dāng)?shù)脑~來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，也不能用較高級的詞匯和句型來寫作。因此，老師在教學(xué)過程中必須要做好鋪墊并進(jìn)行有效的輸入來輔助學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

2. 教學(xué)目標(biāo)

（1） 學(xué)生能利用跳讀，瀏覽閱讀的技巧，來找出細(xì)節(jié)信息，并用思維導(dǎo)圖列出在日常生活中發(fā)生的水污染和廢氣污染。學(xué)生給出如何減輕水污染和廢氣污染的建議，并且將建議以篇章的形式輸出，培養(yǎng)學(xué)生高中英語核心素養(yǎng)的語言能力，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。

（2）增強(qiáng)學(xué)生全球變暖的意識和增強(qiáng)他們在生活中減少污染的責(zé)任。同時(shí)呼吁學(xué)生保護(hù)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生高中英語核心素養(yǎng)的文化品格。

3. 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

學(xué)生用思維導(dǎo)圖列出在日常生活中發(fā)生的水污染和廢氣污染。學(xué)生給出如何減輕水污染和廢氣污染的建議，并且將建議以篇章的形式輸出。

二、教學(xué)準(zhǔn)備

根據(jù)全國卷的英語寫作基本上都是寫書信或電子郵件的形式，而且寫作常常出現(xiàn)表達(dá)建議。針對這一信息，結(jié)合學(xué)生的語言運(yùn)用能力，先對學(xué)生進(jìn)行閱讀和說的輸入，為下面的寫作輸出做好鋪墊。在教學(xué)過程中，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則，為了能夠激發(fā)學(xué)生的熱情和解決問題的思維能力，需要用到小組合作探究學(xué)習(xí)和任務(wù)型學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，并輔助多媒體來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在上課的前一天，老師布置課前準(zhǔn)備：一.要求學(xué)生思考問題：關(guān)于全球變暖我們在校園生活學(xué)習(xí)中可以做些什么？二.要求學(xué)生盡量多地列出關(guān)于提出建議的句型。

三、教學(xué)過程

Step 1. Warming up

Students look at a cartoon picture about the earth who is very hot and drinking cool water and talk about what happen to the earth and what cause this.

（目的和依據(jù)：承接本單元第一篇閱讀，引出本節(jié)課的主題。）

Step 2. Reading

1.Students read the first letter by skimming and answer the following two questions.

Who are the writers of the letters？

Which is not the reason why Ouyang Guang writes the letter？

A. He is doing a project on global warming.

B. He feels individuals can affect huge environmental problems.

C. He isn’t sure where to start with his project.

D. He wants to get some suggestions from Earth Care.

（目的和依據(jù)：分段閱讀可以讓學(xué)生更快速地找到細(xì)節(jié)信息。）

2. Students read the second letters by skimming and complete the form about “Earth Care’s suggestions” and see if they have carried out.

Earth Care’s suggestions

1.Turn ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?off if not using them.

2. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?instead of turning up the heat.

3.

4.Recycle cans， bottles， plastics and buy things made from

.

5. Buy products that

6.

7.Talk with   ?   ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?about global warming.

（目的和依據(jù)：用瀏覽閱讀技巧有助于學(xué)生快速找到細(xì)節(jié)信息，訓(xùn)練和提高學(xué)生的閱讀技巧。）

3.Check the answers one by one.

Step 3 Speaking

1.Students look at some pictures （水龍頭不關(guān);空調(diào)、風(fēng)扇、燈不關(guān);紙張浪費(fèi);食物浪費(fèi)，草地破壞等） talk about the ?pollution or waste phenomenon in their school.

（目的和依據(jù)：用六中校園和學(xué)生日常生活的圖片，讓學(xué)生感到親切和更有說服力，能極大地引起學(xué)生的興趣和參與。）

2.Students in groups discuss the methods of dealing with the pollution or waste phenomenon.

（目的和依據(jù)：采取小組合作學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生的興趣和更好地完成任務(wù)。）

Step 4. Writing

1.Students use a mind-map to draw down the pollution or waste phenomenon and the methods of dealing with them according to their discussion.

（目的和依據(jù)：用思維導(dǎo)圖能更加清晰地呈現(xiàn)學(xué)生提出的建議。）

2.Students write a suggestion letter as following. Before writing ，students review the sentence patterns indicating suggestions and try to use them in their writing.

Sentence patterns indicating suggestions

I suggest/advise that sb should do sth

My suggestion/advice is that….

I would strongly advise you to do…

It might be a good idea for sb to do…

You’d better do…

Sb should spare no effort to take effective measures/immediate actions to do sth

（目的和依據(jù)：為下面的寫建議信作鋪墊。）

全球變暖問題越來越引起人們的關(guān)注，它所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果也逐漸為人所知。假設(shè)你是學(xué)生會主席李華，為此，你寫一封建議信給從化六中全體學(xué)生，建議他們從身邊小事做起，保護(hù)校園環(huán)境。建議主要內(nèi)容包括：

1.離開課室前要關(guān)好空調(diào)、風(fēng)扇和燈，以節(jié)約用電。

2.騎自行車或走路上學(xué)減少二氧化碳，有利于健康。

3.請結(jié)合你的校園生活提出2點(diǎn)建議。

總結(jié)：呼吁每個(gè)同學(xué)積極采取有效措施來減少污染和浪費(fèi)，保護(hù)校園環(huán)境。

參考詞匯：二氧化碳 carbon dioxide

注意：

詞數(shù)100左右

信的開頭與結(jié)尾已給出。

Dear everybody：

Global warming is becoming the concentration of the world. People around the world gradually realize the harm of the global warming. Therefore， I suggest every student in Conghua no.6 middle school should protect our campus form things we do everyday.

Yours’ ：

Lihua

（目的和依據(jù)：因?yàn)閷W(xué)生在讀和說這兩個(gè)環(huán)節(jié)的鋪墊中，已經(jīng)了解和有關(guān)這一話題的背景知識。同時(shí)，根據(jù)全國卷的英語寫作基本上都是寫書信或電子郵件的形式，而且寫作常常出現(xiàn)表達(dá)建議的這一特點(diǎn)，圍繞本課話題設(shè)計(jì)了寫一封建議信。）

四、教學(xué)反思

本節(jié)課主要體現(xiàn)在教師注重基礎(chǔ)知識，技能方法，情感態(tài)度價(jià)值觀和教學(xué)目標(biāo)，還注重學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，及時(shí)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生。本節(jié)課中，教師、學(xué)生和教學(xué)資源形成了一個(gè)民主性、探索性、開放性的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主地做到探究性學(xué)習(xí)。而且，教學(xué)體現(xiàn)了由淺入深，層次分明，從詞到句到篇的循序漸進(jìn)的認(rèn)知規(guī)律。本節(jié)課的講授遵循了高中英語核心素養(yǎng)的要求。學(xué)生通過閱讀，說出校園的污染和浪費(fèi)現(xiàn)象并用思維導(dǎo)圖列出具體的措施，最后形成篇章，這樣培養(yǎng)了學(xué)生高中英語核心素養(yǎng)的語言能力，思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。同時(shí)呼吁大家保護(hù)環(huán)境培養(yǎng)了學(xué)生高中英語核心素養(yǎng)的文化品格。本課把重點(diǎn)放在學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)上，一切以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，符合了教師作為教學(xué)的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者的要求。課堂設(shè)計(jì)合理，結(jié)構(gòu)流暢，環(huán)環(huán)相扣，成功地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在這堂課中，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種語言學(xué)習(xí)環(huán)境，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道和學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生體會到運(yùn)用語言的快樂感和成就感。結(jié)合多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段增強(qiáng)了英語課堂教學(xué)的趣味性，使得同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情都很高漲。通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)合作探究能力。學(xué)生的每一個(gè)活動(dòng)都具有明確的目的指向和具體的操作要求，實(shí)現(xiàn)了英語在真實(shí)情境中的應(yīng)用。不足的是上課時(shí)沒有很好地把握學(xué)生的實(shí)際情況。學(xué)生的知識面比較窄，對部分全球變暖的知識不熟悉以致在增加學(xué)生相關(guān)知識面時(shí)難度較大，費(fèi)時(shí)較長。