翁玉蘭

【摘要】 ?象聲詞又被稱作擬聲詞、狀聲詞、摹聲詞等，指的是摹仿自然的聲音而形成的一種漢語詞匯，運用象聲詞能夠更為形象、生動地表示聲音、狀態(tài)，能夠讓個人的口語表達、文字寫作等更為具體、生動和形象。在小學語文作文教學中，教師應(yīng)該積極地指導(dǎo)學生運用象聲詞，增加作文的可讀性，讓作文變得有聲有色。本文主要探究象聲詞對于小學中段作文寫作的作用、小學中段作文巧用象聲詞指導(dǎo)策略等，主要從運用多媒體激發(fā)學生的想象力、結(jié)合教材內(nèi)容滲透象聲詞教學、重點訓練學生運用象聲詞寫作、指導(dǎo)學生糾正象聲詞應(yīng)用錯誤等，以期通過這些方式提升學生作文寫作水平。

【關(guān)鍵詞】 ?小學中段教學 作文 象聲詞 想象力 實際運用 糾正錯誤

【中圖分類號】 ?G623.2 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）17-129-01

小學語文教學中，作文寫作教學是非常重要的內(nèi)容，同時也是教學中的難點內(nèi)容，很多時候?qū)W生因為不會靈活運用詞語寫作而使得作文失去了光彩，作文寫作水平無法得到提升。特別是對于小學中段的學生而言，教學目標中提高了對學生寫作水平的要求，習作任務(wù)中增加了諸如寫人、記事和寫景等相關(guān)的習作練習，學生在練習寫作時會遇到很多困難，用詞通常比較匱乏，文字表達較為枯燥。在作文寫作中巧用象聲詞能夠有效提升寫作效果，讓作文更具形象性和生動性，能夠讓讀者更好地理解作者想要表達的內(nèi)容，所以教師可以指導(dǎo)學生在寫作中巧用象聲詞表達，以此幫助學生更好地提升作文寫作水平。

一、象聲詞對于小學中段作文寫作的作用

一是在寫景作文中靈活巧妙地運用象聲詞能夠使得語言更為形象、生動和逼真，令人如同身臨其境、如聞其聲。比如，在人教版課文《觀潮》中，其中“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動”這句話，運用“隆隆”一詞，形象生動地表現(xiàn)出那種沉悶但又顯得聲勢浩大的聲音，仿佛將讀者拉到現(xiàn)場，能夠有效激發(fā)出讀者的形象力，讓讀者真切感受到大潮來之前的聲威。

二是在寫人記事的文章中靈活巧妙地運用象聲詞能夠生動展現(xiàn)人物情感。在生活中，我們會有這樣一些經(jīng)驗：如果有人心情急躁或者因為急事敲門，那么門發(fā)出的聲音通常會是連續(xù)的“咚咚咚、咚咚咚”，如果這個人心情平靜或者一般的事情敲門，那么門發(fā)出的聲音通常是不連續(xù)的“咚咚、咚咚”。所以在小學作文教學中，教師就可以運用這種生活經(jīng)驗，指導(dǎo)學生運用事物發(fā)出的聲音表現(xiàn)一個人的情感，進而讓記敘類文章更加生動和形象。

三是巧用象聲詞開頭，不但可以使故事或場景先聲奪人，而且可以推動情節(jié)發(fā)展。中段年級的學生作文開頭，往往使用“有一天”、“有一次”、“放學以后”等等，這樣開頭的作文，縱使選材再好，敘述、描寫再動人，可開頭就打消了讀者閱讀興趣。因此，教師可以引導(dǎo)學生巧用象聲詞的開頭，吸引讀者。

二、小學中段作文巧用象聲詞指導(dǎo)策略

（一）運用多媒體激發(fā)學生的興趣和想象力

在小學中段作文教學中，教師在巧用象聲詞指導(dǎo)學生寫作時，首先應(yīng)該激發(fā)學生的想象力，借助多媒體工具更好地培養(yǎng)學生。一個象聲詞通常包含一些故事、一個象聲詞隱含著一處場景，教師可以運用多媒體播放聲音讓學生猜出對應(yīng)的事物，運用多媒體展示圖像讓學生發(fā)出對應(yīng)的聲音，從而讓學生在這種訓練中更好地學習到象聲詞的知識，以此更好地為學生寫作巧用象聲詞打好堅實的基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合教材內(nèi)容滲透象聲詞教學

教師在指導(dǎo)學生運用象聲詞寫作時，應(yīng)該先指導(dǎo)學生理解和分析教材中的象聲詞，通過對課文中象聲詞的運用分析，進而更好地幫助學生在作文中巧用象聲詞。比如對于人教版《海底世界》一文，其中“你用水中聽音器一聽，就能聽見各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾”等，這些句子中通過運用“嗡嗡、汪汪”等象聲詞，更好地表達出海底世界的神奇，讓讀者更好地感受到“有聲”的海底世界。教師通過適當講解，可以讓學生真切地感受象聲詞的應(yīng)用效果，指導(dǎo)學生進行據(jù)此摹寫就水到渠成了。

（三）重點訓練學生巧用象聲詞寫作

為了更好地幫助和指導(dǎo)學生巧用象聲詞提升作文寫作水平，教師需要在平時教學中加強訓練，可以出示一些填空題讓學生補充完整內(nèi)容，還可以讓學生運用象聲詞造句。比如，先是一道閃電閃過，接著（）一聲巨響，震耳欲聾，天空落下了豆大般的大雨點;小明剛放學回家，小狗先是（）叫了兩聲，接著又發(fā)出（）的聲音，往小明的腳上蹭。對于這些內(nèi)容，在學生積極踴躍回答后，教師就可以給學生展示參考答案，分別填：轟隆隆、汪汪、嗚嗚。

（四）指導(dǎo)學生糾正象聲詞應(yīng)用錯誤

小學生本身的個性特點，加上剛學習象聲詞的運用，出現(xiàn)錯誤是在所難免的，教師要注意及時地指導(dǎo)學生糾正錯誤，從而幫助學生更好地運用象聲詞提升作文寫作水平，提升象聲詞教學的實際效果。

三、結(jié)束語

綜上所述，象聲詞對于小學中段作文寫作具有非常重要的作用，比如能夠讓寫景文章更為形象和逼真，能夠讓記敘類文章更好地展現(xiàn)人物情感，巧用象聲詞開頭，可以使故事或場景先聲奪人，推動情節(jié)發(fā)展等。教師可以通過運用多媒體激發(fā)學生的興趣和想象力、結(jié)合教材內(nèi)容滲透象聲詞教學、重點訓練學生運用象聲詞寫作、指導(dǎo)學生糾正象聲詞應(yīng)用錯誤等，更好地提升實際教學效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

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