丁瑤

摘要：《指南》中指出健康包括身體和心理兩個(gè)方面，因此，在開展各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)時(shí)都應(yīng)將活動(dòng)所指向的核心能力與該活動(dòng)的趣味性有機(jī)的結(jié)合起來（也就是這里指出的“樂”與“能”。）基于指南的要求，遵循本園的健康教育辦園理念，筆者從以下幾方面方面架構(gòu)幼兒園樂能籃球課程：一.現(xiàn)狀分析，找準(zhǔn)籃球課程的創(chuàng)新點(diǎn)。二.以“多層次”和“多類別”為支架，構(gòu)建籃球體能課程體系。三.探索“樂能籃球”課程多元的開展形式。

關(guān)鍵詞：樂能籃球；籃球課程

開展籃球運(yùn)動(dòng)既能增強(qiáng)體質(zhì)，提高幼兒的運(yùn)動(dòng)能力，健全人格，對(duì)情緒的管理和對(duì)情感的培育都有著積極的作用。我園多年致力于幼兒健康領(lǐng)域的研究，以“樂”“能”運(yùn)動(dòng)理念開拓體能教育內(nèi)容，已取得階段性成果。開展籃球運(yùn)動(dòng)呈現(xiàn)出良好的發(fā)展態(tài)勢，籃球教育氛圍良好，為全面推進(jìn)幼兒園籃球教育工作奠定了的扎實(shí)的基礎(chǔ)。樂能籃球課程的研發(fā)勢必會(huì)在幼兒園中得到全面的普及，使幼兒園健康特色品牌更加凸顯。

一、分析現(xiàn)狀，找準(zhǔn)籃球課程的創(chuàng)新點(diǎn)

1.籃球教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，教學(xué)方法缺乏趣味性

現(xiàn)階段籃球在多數(shù)幼兒園的健康領(lǐng)域里只是微不足道的一門小課程，老師的教學(xué)目標(biāo)也只停留在“幼兒學(xué)會(huì)拍球”階段，與之相關(guān)的籃球課程少之勝少或是質(zhì)量不高，沒有可供老師參考的籃球教學(xué)資料。因此，在以往的籃球教學(xué)中，仍然以枯燥的教學(xué)方法為主，缺乏趣味性，大大違背了現(xiàn)階段的教育理念。

2.籃球教學(xué)師資短缺，大部分老師無法勝任

我園幼師以女性為主，絕大多數(shù)女老師對(duì)籃球知識(shí)以及技能都不熟悉更別說能對(duì)幼兒進(jìn)行籃球教學(xué)的專業(yè)技能。這對(duì)開展籃球教學(xué)造成了很大的阻力。

3.籃球文化氛圍不濃，形式單一

據(jù)調(diào)查，現(xiàn)階段幼兒園的籃球文化氛圍淡薄，老師還沒有意識(shí)去創(chuàng)設(shè)此類文化氛圍，家長配合上也處于形式單一的被動(dòng)式完成任務(wù)狀態(tài)。基于上述的籃球教學(xué)中存在的問題與不足，筆者認(rèn)為可以通過課堂主渠道教育和平時(shí)日常管理，積極探索籃球教育的新理念和新方法，同時(shí)充分發(fā)揮家長團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢，形成家園共育合力，共同為孩子營造沒有負(fù)擔(dān)沒有壓力的和諧環(huán)境，達(dá)到“樂”和“能”平衡的終極教育目標(biāo)。

二、以“多層次”和“多類別”為支架，構(gòu)建籃球體能課程體系

針對(duì)幼兒園籃球課程內(nèi)容少，趣味少的現(xiàn)狀。筆者結(jié)合實(shí)踐研究，將籃球課程分為三大主題板塊逐一進(jìn)行架構(gòu)，形成“基礎(chǔ)型（集體籃球課+籃球主題周）——拓展性（社團(tuán)+吉尼斯+健康節(jié)活動(dòng)）——探索型（戶外體鍛工坊籃球區(qū)）”三大塊主題課程，每大塊主題課程又細(xì)化很多小塊狀內(nèi)容。

通過一系列的課程體系內(nèi)容架構(gòu)，將籃球教育滲透到一日活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，并重視發(fā)揮家庭教育的作用，遵循幼兒身體心理健康發(fā)展，讓孩子們學(xué)中玩、玩中學(xué)，從而讓幼兒在籃球運(yùn)動(dòng)中真正體驗(yàn)快樂的過程。

（一）基礎(chǔ)型籃球課程體系的建構(gòu)

1.以“籃球主題周”為載體，凸顯籃球文化氛圍

每學(xué)期我園都將開展為期一周的“籃球主題周”活動(dòng)。我們將幼兒園的角角落落都滲透籃球元素的布置，班級(jí)環(huán)境開設(shè)一塊籃球?qū)^(qū)，張貼幼兒手繪的籃球明星T恤；并增設(shè)與籃球相關(guān)的區(qū)域游戲或材料；要求幼兒每周播報(bào)一則關(guān)于籃球運(yùn)動(dòng)的新聞，并將播報(bào)的新聞進(jìn)行墻面張貼，在班級(jí)里逐漸形成一股籃球風(fēng)。除此之外，我們還利用餐后、離園前的碎片時(shí)間，充分利用教學(xué)多媒體，組織幼兒觀看籃球比賽轉(zhuǎn)播。通過多樣的渠道讓幼兒了解籃球，引起幼兒對(duì)籃球的興趣，激起他們學(xué)習(xí)籃球的渴望。

2.以籃球集體教學(xué)為保障，豐富基礎(chǔ)型籃球課程內(nèi)容

所謂基礎(chǔ)型籃球課程就是以籃球?yàn)橹饕虒W(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)開展的集體教學(xué)活動(dòng)。（1）以“游戲體驗(yàn)”為先導(dǎo)，初探游戲化集體體能活動(dòng)形式、方法（2）以“樂”與“能”為主線，設(shè)計(jì)活動(dòng)基本流程

（二）拓展型籃球課程體系的建構(gòu)

1.以吉尼斯挑戰(zhàn)賽為動(dòng)力，體驗(yàn)籃球運(yùn)動(dòng)的快樂和成功感

每周一舉行以“我運(yùn)動(dòng) 我健康”為主題的幼兒吉尼斯體育挑戰(zhàn)賽活動(dòng)。幼兒在挑戰(zhàn)的過程中不斷超越自己，超越別人，獲得了前所未有的成就感和前進(jìn)的動(dòng)力。

2.以籃球社團(tuán)活動(dòng)為特色，打造籃球精英團(tuán)隊(duì)

每周開設(shè)籃球社團(tuán)，聘請(qǐng)專業(yè)的籃球教練和我園體育老師一起負(fù)責(zé)教學(xué)。對(duì)籃球社員進(jìn)行了考核和選拔。社團(tuán)課程內(nèi)容也分為籃球?qū)崙?zhàn)訓(xùn)練和籃球基本功訓(xùn)練。

（三）探索型籃球課程體系的建構(gòu)

1.以籃球體鍛工坊為平臺(tái)，滿足不同幼兒能力需求

創(chuàng)設(shè)籃球探索區(qū)域——球球樂園，設(shè)置各不同練習(xí)區(qū)域，以滿足不同水平的幼兒需求。如：拍球占圈；過平衡板運(yùn)球；蹦床投籃；過障礙投籃等等。既幫助孩子們提高運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，又可以發(fā)揮自己的自主創(chuàng)造能力，變著花樣和“籃球做游戲”，讓幼兒真切感受籃球運(yùn)動(dòng)的魅力。

三、探索“樂能籃球”多元的開展形式

（一）以家園互動(dòng)式，助推樂能籃球運(yùn)動(dòng)

我們將幼兒園和家庭作為籃球文化教育場所，雙管齊下，采用不同的有效策略開展，將教育措施延伸到家庭教育中。針對(duì)籃球家園互動(dòng)式研究，開展了以下幾個(gè)家園互動(dòng)的活動(dòng)：

活動(dòng)1：親子兒歌編一編 籃球動(dòng)作更簡便

我們開展“球球快樂兒歌編一編”比賽活動(dòng)，面向家長征集兒歌。家長們圍繞主題要求，創(chuàng)編出了許多風(fēng)趣幽默、易于誦讀的兒歌或故事。如：投籃歌、接球歌等，將枯燥的拍球技巧進(jìn)行簡化，并配合兒歌讓幼兒將動(dòng)作要點(diǎn)熟記于心。

舉例：《接球歌》一只小腳向前邁，兩只小手伸出來，籃球飛來兩邊接，碰到球后收回來。

活動(dòng)2：親子動(dòng)作練一練 籃球樂趣更無限

鼓勵(lì)每個(gè)家庭能夠家長、孩子齊上陣，制定每天親子籃球運(yùn)動(dòng)計(jì)劃。這樣既增進(jìn)了親子關(guān)系，也讓家長更加了解孩子的籃球水平，共同追求運(yùn)動(dòng)的樂趣體驗(yàn)，也大大激發(fā)了親子運(yùn)動(dòng)的愉悅情感。

（二）以籃球特色活動(dòng)，凸顯課程亮點(diǎn)

特色活動(dòng)一：爸爸籃球賽

“魅力籃球 活力*幼”爸爸籃球友誼賽，每學(xué)期定期開展，誠邀各班級(jí)的爸爸們參加籃球pk賽。在這樣一個(gè)特別的籃球場、面對(duì)特別的小觀眾，進(jìn)行一場特別的籃球比賽，顯得格外的有意義。爸爸們收獲了友誼與快樂，孩子們收獲了勇敢與拼搏的力量，還有融融的溫暖——那就是溫暖的父愛。

特色活動(dòng)二：籃球趣味游戲

每年的健康節(jié)運(yùn)動(dòng)會(huì)我們都會(huì)精心設(shè)計(jì)，穿插籃球親子游戲比賽項(xiàng)目。籃球活動(dòng)與幼兒游戲相結(jié)合，豐富幼兒活動(dòng)，滿足幼兒多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的生活體驗(yàn)，享受著玩球帶給師生們的極大快樂。

通過本研究，筆者探索出了貼近幼兒生活的教育內(nèi)容和教育形式，把籃球教育融入幼兒的日常生活和課堂中，起到了春風(fēng)化雨、潤物無聲的效果，幼兒的籃球技能和籃球在寓教于樂的過程中有了明顯的進(jìn)步，學(xué)習(xí)品質(zhì)也得到了質(zhì)的提升。有效的凸顯了本園的運(yùn)動(dòng)特色。但要使課程更豐富，更完善還需要全體老師集思廣益，匯聚智慧。

參考文獻(xiàn)：

[1]《幼兒園教育評(píng)估指標(biāo)研究》作者：姚宗強(qiáng) 等著，上海市教育評(píng)估員組織 編寫出版社：高等教育出版社

[2]《籃球教育》作者：宋麗媛，王鐵成，祝嘉一 主編出版社：吉林大學(xué)出版社

[3]《青少年籃球教與練》 張軍獻(xiàn)，虞重干；人民體育出版社

[4]《籃球啟蒙》作者： 陳岳祥//鄒世平//蔣毅 出版社：西南師大

（浙江省溫州市第八幼兒園 325000）