林秋如

時(shí)光荏苒，如今已在中職學(xué)校任教多年，作為班主任老師目送著一屆又一屆的畢業(yè)生。每到畢業(yè)季，心中便油然而生一個(gè)問(wèn)題，如何讓學(xué)生順利就業(yè)。近年來(lái)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，制造業(yè)在生產(chǎn)結(jié)構(gòu)中占著重要影響，國(guó)家高度重視職業(yè)教育問(wèn)題，給予中職學(xué)校很大的資源扶持，力求培養(yǎng)出更多專業(yè)技能性強(qiáng)的高級(jí)技工。而目前，社會(huì)就業(yè)市場(chǎng)出現(xiàn)了需與求的嚴(yán)重失衡局面，市場(chǎng)對(duì)有專業(yè)技能型人才需求存在很大的缺口，而中職畢業(yè)生卻大多面臨著畢業(yè)就是失業(yè)的狀態(tài)，或者從事專業(yè)不對(duì)口的職業(yè)就業(yè)。為何中職畢業(yè)生未能符合企業(yè)單位技能要求，面臨著就業(yè)難的處境呢？

針對(duì)以上的問(wèn)題，從一個(gè)班主任老師的角度，分析如何打破中職學(xué)生就業(yè)難的局面，找到頗有成效的對(duì)策作簡(jiǎn)淺的闡述。

在早前，中職學(xué)校教育未受到重視，被視為“二流教育”，中職教育發(fā)展滯后。中職學(xué)校由于依舊停留在傳統(tǒng)的辦學(xué)模式中，教學(xué)配套落后、師資隊(duì)伍良莠不齊、封閉教學(xué)等原因，導(dǎo)致培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生專業(yè)發(fā)展性差，未能適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需求，不符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)要求。

一直以來(lái)，中職學(xué)校被社會(huì)普遍認(rèn)為是中考失利學(xué)生的“收容所”，而報(bào)考中職學(xué)生則被貼上了學(xué)業(yè)不佳、品性不好的標(biāo)簽。社會(huì)對(duì)中職畢業(yè)生不待見(jiàn)，加之學(xué)生很少得到家長(zhǎng)的贊夸，因此中職學(xué)生易存在自卑和叛逆的心理。中職學(xué)生年齡偏小，缺少歷練，性格未定型，毅力不強(qiáng)，專注力不夠，因此，作為班主任老師，在了解學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和社會(huì)背景的前提下，加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，要予以耐心，保持和學(xué)生良好的溝通渠道，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立好的人生觀和價(jià)值觀，重塑學(xué)生自信心，如在教學(xué)和班級(jí)管理中制定有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生認(rèn)可和鼓勵(lì)。此外，職校教育無(wú)升學(xué)壓力，因此學(xué)生在職校學(xué)習(xí)中容易出現(xiàn)頹廢學(xué)業(yè)，虛度光華，學(xué)習(xí)熱情不高，導(dǎo)致最后學(xué)無(wú)所得。面對(duì)如此的情形，作為班主任老師，應(yīng)該有目地引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。同時(shí)在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合下，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到嚴(yán)峻而激烈的就業(yè)形勢(shì)，提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和壓力。

作為一名中職學(xué)校班主任老師，應(yīng)該重視創(chuàng)新教學(xué)理念與方式，重視提高個(gè)人職業(yè)技能，中職的老師中，存在著剛一畢業(yè)就從事教學(xué)工作的情況，因此缺乏從教實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)上，停留在紙上談兵的階段，因此中職班主任老師，應(yīng)力爭(zhēng)成為一個(gè)“雙師型”老師。班主任老師自身的一言一行，不管是日常的行為素養(yǎng)，還是對(duì)待專業(yè)學(xué)識(shí)的調(diào)研態(tài)度，都在無(wú)時(shí)無(wú)刻地影響著學(xué)生。所以班主任老師應(yīng)該不斷地提高對(duì)自身道德修養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)的要求，豐富自身專業(yè)實(shí)踐能力，積極參加專業(yè)培訓(xùn)，到企業(yè)中觀摩、考察。由此提高自身的專業(yè)能力，給學(xué)生帶來(lái)好的榜樣作用，給學(xué)生更好的實(shí)用性教學(xué)知識(shí)。

作為一名中職學(xué)校班主任老師，應(yīng)該敞開(kāi)大門搞教學(xué)，把握住學(xué)校推進(jìn)校企間的交流與合作機(jī)會(huì)，時(shí)刻關(guān)注企業(yè)的人才需求和生產(chǎn)技術(shù)創(chuàng)新，時(shí)刻捕捉我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢(shì)及企業(yè)職業(yè)需求動(dòng)態(tài)，確定適合社會(huì)需求的學(xué)生培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)和方向，熟知學(xué)校的專業(yè)課程設(shè)置定位，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的考核教學(xué)目標(biāo)機(jī)制，清晰把握住本專業(yè)中理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比重設(shè)置。

班主任老師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真對(duì)待學(xué)校為學(xué)生提供到與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的企業(yè)里參觀和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深對(duì)所學(xué)專業(yè)的了解和興趣的培養(yǎng)，高度重視校企合作對(duì)學(xué)生順利就業(yè)的重要性。

班主任老師應(yīng)重視和落實(shí)好學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)作有效性指導(dǎo)和跟進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)管理責(zé)任意識(shí)，避免學(xué)生為了完成實(shí)習(xí)任務(wù)，到與其專業(yè)不對(duì)口的崗位工作，態(tài)度敷衍，讓實(shí)習(xí)淪為形式。

班主任老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，教育學(xué)生切勿好高騖遠(yuǎn)，鼠目寸光，忽視職業(yè)的前瞻性和發(fā)展性，擺好心態(tài)，避免就業(yè)受挫，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身能力和優(yōu)劣勢(shì)，教導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，準(zhǔn)確定位，樹(shù)立自信心，培養(yǎng)獨(dú)立自主，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)知識(shí)與技能，學(xué)會(huì)吃苦耐勞，要有創(chuàng)業(yè)精神，勇敢面對(duì)挫折，迎接挑戰(zhàn)，切勿急功近利，學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系。

班主任老師應(yīng)通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加學(xué)校舉辦校園招聘會(huì)。校園招聘會(huì)，是將引進(jìn)企業(yè)到校招聘為畢業(yè)生提供更好的就業(yè)平臺(tái)，應(yīng)讓學(xué)生明確校園招聘會(huì)的重要意義。同時(shí)做好專業(yè)性人才培養(yǎng)與企業(yè)崗位進(jìn)行一對(duì)一的人才就業(yè)輸送渠道的保證，同時(shí)提高學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)保證。

班主任老師應(yīng)該積極開(kāi)設(shè)校園教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分展現(xiàn)自我的技能與學(xué)識(shí)，如舉辦校園專業(yè)技能大賽和學(xué)生作品展覽，邀請(qǐng)校外人士和企業(yè)參與，給學(xué)生一個(gè)展現(xiàn)自我的平臺(tái)，從而提高學(xué)生對(duì)自身專業(yè)的自信和興趣，同時(shí)，加深企業(yè)對(duì)學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)的認(rèn)可，推進(jìn)校企合作。

班主任老師應(yīng)根據(jù)中職生生源特點(diǎn)，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，以此來(lái)教育和規(guī)范學(xué)生的日常行為，不僅要重視學(xué)生的專業(yè)技能培養(yǎng)，更應(yīng)該重視學(xué)生的文明素質(zhì)和思想品德教育，培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，才能真正讓學(xué)生為企業(yè)所接受和歡迎。

培養(yǎng)有創(chuàng)新性的技能復(fù)合型人才，符合市場(chǎng)用人需求的中職學(xué)生，讓其順利就業(yè)，打破學(xué)生就業(yè)難的尷尬局面，需要國(guó)家政策的重視與扶持，需要來(lái)自學(xué)校、班主任老師、學(xué)生個(gè)人、家庭乃至社會(huì)的共同努力，但作為一名中職班主任老師，應(yīng)不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力和素養(yǎng)，積極投入教學(xué)教研工作中，才能做一名稱職、心安理得的班主任老師，才能不辜負(fù)“人民老師”的稱號(hào)。

（廣東省汕頭市潮南區(qū)職業(yè)技術(shù)教育中心）