楊偉 儲文娜

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展與普及，為綜合實踐活動課程教學(xué)提供了嶄新的手段。與一般教育技術(shù)相比，現(xiàn)代信息技術(shù)具有交互、多媒體、超文本、資源共享、虛擬現(xiàn)實等特性。其中，交互特性能充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性;多媒體特性能為教學(xué)對象提供豐富的外部刺激;超文本特性能讓教師更有效地組織、管理教學(xué)信息;資源共享特性有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神;虛擬現(xiàn)實特性有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。下面以《節(jié)約用水》教學(xué)片段為例，淺談信息技術(shù)在綜合實踐活動教學(xué)中的運用。

【教學(xué)案例】

一、活動準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

（1）教師上網(wǎng)調(diào)查，搜集我國目前水資源現(xiàn)狀。（世界水資源狀況及應(yīng)對措施）

（2）教師確定對學(xué)生進行指導(dǎo)和評價的方法及框架。

（3）調(diào)查一個滴水龍頭一天會浪費的水量，把調(diào)查數(shù)據(jù)填入下表。

學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）調(diào)查自己家中每個月的用水量及學(xué)校內(nèi)水龍頭的數(shù)量，每月用水量;

（2）上網(wǎng)收集數(shù)據(jù)，設(shè)計方案，計算水龍頭的滴水速度;

（3）根據(jù)已有的信息，完成你知道嗎？

二、活動過程

〈一〉上網(wǎng)調(diào)查——淺談水的現(xiàn)狀

電腦展示：

有人說，我們的地球應(yīng)當(dāng)叫水球，這是有一定道理的，地球表面71%都被水占著總量達13.86億立方千米。

水，作為人類生命的第一要素，是人體七大營養(yǎng)素之首，課前老師布置同學(xué)們做了一些關(guān)于用水情況。

學(xué)生匯報生活中一些用水情況（圖片，照片，文字）

〈二〉分組計算——統(tǒng)計浪費水的情況

那么一個滴水的水龍頭一天會浪費 ? ?毫升水。

利用【EXECL】結(jié)合事前分組做的滴水實驗填表并計算。

這樣的滴水速度，這個水龍頭一天浪費 ? ? 毫升水，按每噸2.8元計算，要多付 ? ? 元;

這樣的滴水速度，這個水龍頭一年浪費 ? ? 毫升水，按每噸2.8元計算，要多付 ? ? 元;

⑶結(jié)合你自己家每個月的用水量，一個滴水龍頭一年浪費的水夠你家用多久？

⑷我校校園內(nèi)一共約有170個水龍頭，如果每個水龍頭都按這個速度滴水，計算一下學(xué)校每年要多付多少水費？

〈三〉上網(wǎng)調(diào)查——了解本市“引橫入宜”本市自來水供應(yīng)狀況及自來水的由來。

〈四〉暢談水的作用，我國水資源的狀況。

組內(nèi)交流，代表匯報。

〈五〉談感想和生活小建議。

⑴洗衣節(jié)水小竅門;

⑵洗菜節(jié)水;

⑶一水多用;

⑷及早做好水管防凍防裂工作;

⑸節(jié)約用水，從我做起;

……

【教學(xué)反思】

現(xiàn)代信息技術(shù)地飛速發(fā)展為教育帶來了思想、方法的深刻變革。表現(xiàn)在：①學(xué)習(xí)時空無限擴大。接受知識不再局限于課堂、學(xué)校，學(xué)生可以足不出戶接受優(yōu)質(zhì)教育。②教學(xué)樣態(tài)豐富多樣。多媒體教學(xué)、遠程實時交互教學(xué)、在線學(xué)習(xí)、在線討論等教學(xué)方式成為可能。③學(xué)習(xí)性質(zhì)悄然改變。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和探究精神得到前所未有的充分發(fā)展。

上述案例通過將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于綜合實踐活動課程教學(xué)，為學(xué)生個性發(fā)展提供了廣闊的學(xué)習(xí)空間，伴隨著學(xué)習(xí)方式的改變，學(xué)生的綜合應(yīng)用能力得到了充分培養(yǎng)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究能力得到了有效發(fā)展，學(xué)生生活體驗更加深入細膩，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題能力長足進步。

【教育延伸】

一般認為綜合實踐活動是教師引導(dǎo)下學(xué)生自主進行的學(xué)習(xí)活動，基于學(xué)生經(jīng)驗，密切聯(lián)系生活，重視知識、技能的綜合應(yīng)用。開展活動時，個人認為必須堅持下述原則：

1.開放性。綜合實踐活動面向?qū)W生生活，伴隨生活的變化而改變。在活動內(nèi)容方面，相同的活動內(nèi)容，可以開展不同主題的研究;在活動過程方面，學(xué)生可以在活動中產(chǎn)生各種學(xué)習(xí)體驗，形成個性化的創(chuàng)造能力。

2.綜合性。一方面學(xué)生的生活世界是由人、社會、自然等基本要素構(gòu)成，這些要素是彼此交融，互為整體;另一方面，學(xué)生通過對客觀世界的不斷探究和已有知識的綜合運用發(fā)展能力。

3.實踐性。綜合實踐活動注重引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查研究、合作交流、實驗論證、勞動服務(wù)等方式，開展豐富多樣的實踐性活動，自覺把直接經(jīng)驗學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

4.自主性。在尊重個性的前提下，綜合實踐活動開放的活動內(nèi)容、組織形式和活動過程，能為學(xué)生自主創(chuàng)造能力的發(fā)展提供多樣的嘗試機會。