劉飛龍

摘要：《科學(xué)（3-6年級）課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）的基本理念指出：“學(xué)生是科學(xué)學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)科學(xué)應(yīng)該是他們主動參與和能動的過程?？茖W(xué)課必須建立在滿足學(xué)生發(fā)展需要和已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)之上，提供他們能直接參與的各種科學(xué)探究活動。興趣是最好的老師。對于課堂而言，一個好的開始，便成功了一半?！?/p>

關(guān)鍵詞：科學(xué)教學(xué) 激發(fā)興趣

前言：心理學(xué)研究表明：“學(xué)習(xí)不會發(fā)生在被動的吸收之中。”教師要采取一些必要的方法，創(chuàng)設(shè)一定的探究氛圍，或采用一些手段來激發(fā)學(xué)生的興趣。只要有了興趣，便會引起學(xué)生的探究欲望，使其大腦中形成興奮中心，促使全身各種器官處于最佳狀態(tài)，這時學(xué)生才能真正積極和主動參與到整個探索學(xué)習(xí)過程中。因此，培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望是學(xué)好科學(xué)課的前提和關(guān)鍵。那如何激發(fā)學(xué)生興趣呢？本文將從以下幾個方面來淺談本人在教學(xué)中的一些嘗試和實踐。

一、誘發(fā)學(xué)生好奇心，激發(fā)其求知欲。

小學(xué)生對科學(xué)的欲望和需求是學(xué)好科學(xué)的原初動力，也是提升自身教養(yǎng)的原動力。因此，我們在科學(xué)教學(xué)中需要充分挖掘?qū)W生的原動力，讓孩子們的學(xué)習(xí)熱情極致散發(fā)。小學(xué)生對大千世界充滿著好奇?？茖W(xué)本身就是一門神奇的學(xué)科，其內(nèi)涵豐富而深邃。小到蟲魚鳥獸、花草樹木，大到日月星辰、天體宇宙，有著誘人的聲光電磁、風(fēng)霜雪雨。根據(jù)小學(xué)生愛新鮮、好奇心強這一特點，我在每次教學(xué)新知識前，盡量設(shè)計一些學(xué)生覺得新鮮有趣的問題或安排一些新奇有趣的實驗，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，這樣就能迅速把吸引學(xué)生的注意力，使他們高度集中地進(jìn)入探求新知識的情境中來，提高課堂教學(xué)效率。例如，在教學(xué)“食鹽在水中溶解了”時，先讓學(xué)生把少量食鹽加入到一杯水中，一邊攪拌一邊觀察，然后將少量油倒入另一杯水中 ，向?qū)W生提問為什么鹽到水里不見了而油卻能看到，然后進(jìn)行課堂教學(xué)的拓展，讓學(xué)生自主選擇一些常見的材料，如沙子、淀粉、米粒、白糖等進(jìn)行同樣的實驗。通過實驗，讓學(xué)生深刻地掌握溶解的概念，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，讓他們對科學(xué)學(xué)習(xí)和科學(xué)實驗產(chǎn)生濃厚的興趣，能積極地參與到課堂活動中，進(jìn)行新知識的探究，有效實現(xiàn)了課堂教學(xué)的目標(biāo)。

二、 組織游戲，營造輕松課堂。

小學(xué)生年齡小，注意力不集中，愛玩、好動且以形象思維為主。為提高學(xué)生的無意注意和學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)組織各種有趣的游戲和活動，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩以達(dá)到課堂教學(xué)的高效性。如在教學(xué)《杠桿》一課時，我設(shè)計了一個游戲“看誰力氣大”。老師故意挑選了班上身材較高大的男同學(xué)與身材較瘦小的女同學(xué)作為對手。女同學(xué)膽小畏縮的樣子，引起了同學(xué)們的哄堂大笑，都以為不用比賽，就能斷定誰勝誰負(fù)了。力量懸殊的兩位對手也不愿作比試，但在老師的激將動員后，要求男同學(xué)在接近門鉸鏈處，把門往外推，讓女孩子在遠(yuǎn)離門鉸鏈的門把手處，用力把門往里推，比賽開始前，老師用粉筆在門板的前后兩面中間劃上一條白線，要求參賽者雙手都不能超越白線，看來極其公正。

三、課堂生活化，讓學(xué)生親臨科學(xué)奧秘的樂境。

科學(xué)源于生活，高于生活，又服務(wù)于生活。小學(xué)科學(xué)是學(xué)齡兒童的科學(xué)啟蒙課程因而小學(xué)科學(xué)教育要和社會生活相結(jié)合，促進(jìn)科學(xué)教育的生活化。教師要結(jié)合學(xué)生的實際生活，利用現(xiàn)有教材資源，并且善于從生活中發(fā)掘資源，生成新的教學(xué)資源，讓學(xué)生切實體會到科學(xué)在自己的生活中無處不在，無時不有，讓生活中精彩紛呈的科學(xué)現(xiàn)象激發(fā)他們的好奇之心與好學(xué)之心，有效培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)。例如學(xué)生用過的可樂瓶、鉛筆盒、泡沫盒等，這些素材都可以用作教學(xué)的材料，而如何運用得合理、充分則是教師值得思考的問題。例如在教學(xué)摩擦生電時，可讓學(xué)生將一張紙撕成大小相等的紙片，并讓學(xué)生用尺子在衣服上反復(fù)摩擦，在摩擦之后將尺子貼近紙片，觀察現(xiàn)象。學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)紙片會附著在尺子上，過了一會才會掉下來，這便是摩擦起電的物理現(xiàn)象。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還易于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，一舉兩得。

四、巧用教學(xué)得力助手--多媒體，調(diào)動學(xué)生感官。

第斯多惠說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞學(xué)生的興趣。 “興趣”是學(xué)生最好的老師，是一種渴求知識，探索事物的心理傾向。但是興趣并非天生固有，它是由外界事物的刺激而引起的一種情緒狀態(tài)，它是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的動力。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生興趣，就會由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)教學(xué)媒體單一，手段單一，而學(xué)生的有意注意卻還處于發(fā)展的初級階段，因而上課時由于種種原因，學(xué)生往往失去學(xué)習(xí)的興趣，出現(xiàn)注意力分散現(xiàn)象，有時教師不得不停下課來進(jìn)行組織教學(xué)，不時提醒學(xué)生“請注意了！”。這樣的教學(xué)活動往往事倍功半，效率較低。

小學(xué)生注意力不集中，以形象思維為主，因而教學(xué)中教師應(yīng)盡可能地調(diào)動學(xué)生的各種感官以吸引學(xué)生注意力激發(fā)學(xué)生興趣，使他們保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

以上是本人對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的一些不成熟的看法和實踐，在教學(xué)這條路上本人還有很長的路要走，希望能通過不斷的學(xué)習(xí)探索及專家們的指導(dǎo)得以不斷成長和進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

【1】李明， 張佑生. 興趣是打開科學(xué)之門的金鑰匙[C]// 合肥工業(yè)大學(xué)研究生學(xué)術(shù)交流年會. 2002.