黃偉

【摘要】 ?隨著我國教育改革的不斷深化，舞蹈教育對提高學生綜合素質(zhì)的作用日益明顯，舞蹈教育在我國的普及率日益提高，尤其是近幾年的廣場舞的推廣，把舞蹈更是推到了一個歷史最高位。但社會舞蹈與校園舞蹈，尤其是有一定專業(yè)舞蹈基礎(chǔ)的高中生來說，區(qū)別還是很大的，要表演一個專業(yè)的舞蹈作品，情感表現(xiàn)尤為重要，如何才能讓學生能更好的把握舞蹈作品的情感，更好的給觀眾傳達自己的內(nèi)心獨白，我們應(yīng)該用什么方法來提升學生的情感表現(xiàn)力呢，我覺得戲劇表演訓練是一個極好的方式，現(xiàn)結(jié)合筆者自己在日常教學實踐中的一些作法，談一點粗淺的認識。

【關(guān)鍵詞】 ?高中生 舞蹈情感 表現(xiàn)力

【中圖分類號】 ?G633.96 ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）02-160-01

一、舞蹈是一種人體動作的藝術(shù)，但需要清楚的是這種人體動作是經(jīng)過了舞蹈化的人體動作

屬于人體動作范疇的藝術(shù)有很多種，雜技、啞劇、人體雕塑、韻律操等等，舞蹈不同于別的人體動作藝術(shù)的主要方面是：它以舞蹈動作作為主要的藝術(shù)表現(xiàn)手段，著重表現(xiàn)語言文字或者其他藝術(shù)表現(xiàn)手段所難以表現(xiàn)的人們內(nèi)在深層的精神世界，即是情感的世界。在讓學生了解了舞蹈的真正含義后，知道舞蹈與戲劇這兩門表演藝術(shù)的區(qū)別后，尤其是舞蹈與啞劇的區(qū)別，兩者都是人體動作藝術(shù)，啞劇動作是大多生活中的動作的直接提取，而舞蹈動作雖然也借鑒了很多生活的，但所有的動作都經(jīng)過舞蹈藝術(shù)的加工、提煉、修飾、美化，一招一式都是具有美感的，當學生有了這個初步的掌握后，知道自己必須加強舞蹈基本能力的訓練，與大量的舞蹈動作素材的存儲后，我們才能繼續(xù)的進行下去。

舉個例子：曾經(jīng)我出過一道題——“清明”，讓學生發(fā)揮自己的想象力，用動作來告訴觀眾她想表達的內(nèi)容，其中有一個學生是這么做的：首先她從舞臺的一角走入，手上做了一個提籃的動作，到了舞臺中間后，她把籃子放下，然后做了拿出紙錢、蠟燭、祭品等動作的無實物表演動作，尤其是強調(diào)了點火柴的畫面，最后再進行了跪拜，整個實踐下來，她把人們在生活中的祭祀流程原封不動的做了出來，感情投入也比較到位，但最后我給她的評價是不及格，因為這個不是舞蹈，這就是生活動作的照搬，甚至連啞劇都算不上，因為沒有任何的藝術(shù)加工。藝術(shù)必須是源自生活而高于生活的，舞蹈藝術(shù)對動作的要求要比其他藝術(shù)要求更高，舞蹈本身的弱項就是不擅長講故事，更多的是講情感的，所以動作一定要精簡，要美化，要有藝術(shù)感、優(yōu)美感。學生在我的講解后終于理解了舞蹈的更深含義，它不是一個簡單的生活動作搬遷，它是需要藝術(shù)加工的，在后來的多次實踐中，這個學生都能較好的完成了我的要求。

二、要有好的情感表現(xiàn)力，首先要有豐富的想象力

什么是想象力？簡單的說就是：依據(jù)自己曾經(jīng)親身經(jīng)歷過的事物，或者依據(jù)自己曾經(jīng)聽到過的、看到過的、讀到過的事物，經(jīng)過選擇、加工、創(chuàng)造出新的事物形象能力。舉個例：在詩人王翰的《涼州詞》一詩中，有這樣的詩句“醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)幾人回？”，現(xiàn)在是和平年代，我們絕大部分人都無法理解準備去打仗時是一種什么心態(tài)，但通過這首詩的醉、笑、幾人回的字眼，我們腦海中就會浮現(xiàn)在一個軍營中，那些為了保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士們，他們是以一種看破生死、大氣凜然、英勇無畏的犧牲精神在為自己告別，為戰(zhàn)友告別。在過去的感知材料的基礎(chǔ)上，能夠浮現(xiàn)這樣的悲壯畫面，這就是想象力的作用。

想象力是每個人天生就有的，區(qū)別在于豐富與貧乏，而且更應(yīng)該區(qū)別于想入非非，胡思亂想。想象力是可以通過日常訓練加以提升的，戲劇表演訓練里面的小品訓練就可以起到不錯的效果，舉個我們平時訓練的例子：

老師出題“一個人在森林里”，然后讓孩子們進行小品表演，有的孩子會直接站著不動，又或者毫無內(nèi)容、毫無目的的隨意走動或舞動，完全不能發(fā)揮自己的想象力，這時候我就會引導(dǎo)學生先從生活入手，比如森林里會有小動物，會有落葉，有時還會下雨，刮大風等等，通過老師的引導(dǎo)，學生漸漸的放松了思想包袱，每個人都給自己設(shè)定了時間、人物特點、自然因素等等，就這樣，一個簡單的題目，最后卻演變出了無數(shù)個不同人物性格，不同情緒表達的豐富的戲。也讓學生清楚想象力是一名舞者不可欠缺的素質(zhì)之一，并且可以在不斷的訓練中讓自己的想象力得到提升。

三、情感表達是需要從內(nèi)而外的

大家都知道，情感表達就是人通過面部表情、語言聲調(diào)表情和身體姿態(tài)表情這三大方式來向他人傳達，而舞蹈是一門無聲藝術(shù)，所以語言聲調(diào)表情是不適宜的，剩下的就是面部與身體姿態(tài)，而高中生由于處于比較靦腆的狀態(tài)，往往是不愿意過多的通過面部表情來傳達自己的情感，雖說有一定的舞蹈肢體動作配合，但由于缺乏面部表情的幫助，給人的感覺也就是沒有靈魂的。

戲劇表演訓練體系因為更接近生活，更能對學生的情感起到較大較強的沖擊力，所以我給學生的情感表達的訓練就是先脫離舞蹈，從戲劇生活小品入手，喜怒哀樂、悲歡離合、生死抉擇等等內(nèi)容，并加以視頻觀摩、人物模仿等等，讓學生從內(nèi)心理解人生百味，理解各種事物對人的情感沖擊，再加以單獨的眼、眉、鼻、嘴、面部肌肉的訓練，讓學生發(fā)揮自己最大的想象力，最真實的感受到當局者的身心狀態(tài)，這樣出來的情感才是真實的，這樣從內(nèi)而外的表達才是自然的，才能有感染力與震撼力。

通過想象力的提升訓練，情感的表達訓練，學生已經(jīng)初步掌握了情感表達的表現(xiàn)手法，再融入舞蹈的肢體語言表達當中，這時的學生所表現(xiàn)出來的人物就是有血有肉有靈魂的。

舞蹈表演與戲劇表演這兩門藝術(shù)都屬于肢體表演藝術(shù)，只不過一門是無聲藝術(shù)，一門主要是有聲藝術(shù)，兩者間擁有很多共同的特性，通過相互的借鑒，能給學生的表演得到更大的提升，這才是為師者該樂此不疲的。

[ 參 ?考 ?文 ?獻 ]

[1]馬惠田，關(guān)瀛，何炳珠，著.《表演入門與表演考試》.

[2]隆蔭培，徐爾充，歐建平，著.《舞蹈知識手冊》.