閆建蕾

【摘要】 ?數(shù)學(xué)是人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)必不可少的工具，能夠幫助人們處理數(shù)據(jù)，進(jìn)行計(jì)算、推理、和證明。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)只重視知識(shí)的傳授，而淡薄了知識(shí)的來(lái)源與應(yīng)用，使學(xué)生覺(jué)得枯燥無(wú)味，從而對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，感受不到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：數(shù)學(xué)課程要強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過(guò)程。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。以實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@就要求教師在教材中挖掘生活信息，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)就在身邊，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。下面就談?wù)勛寯?shù)學(xué)走向生活，讓生活走進(jìn)課堂的一些體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】 ?數(shù)學(xué) 生活 課堂

【中圖分類號(hào)】 ?G633.6 ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A ? 【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）02-156-01

一、聯(lián)系生活，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)有所趣

生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系。因而在教學(xué)時(shí)要貼近學(xué)生生活，將枯燥乏味的教材內(nèi)容設(shè)計(jì)成生活中看得見(jiàn)、摸得著、聽(tīng)得到、有價(jià)值、適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程，讓數(shù)學(xué)與生活“親密接觸”，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)的魅力，體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。要讓數(shù)學(xué)貼近孩子的生活，就要提供各種與學(xué)生生活相關(guān)的事例、情境。這就要求教師要根據(jù)教材的不同要求，考慮到不同年齡孩子的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的數(shù)學(xué)知識(shí)水平，設(shè)計(jì)出與孩子生活緊密相關(guān)，又在孩子知識(shí)能力范圍之內(nèi)的教學(xué)場(chǎng)景，以調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性。這些，可以是孩子喜歡的圖片、用具，也可以是孩子感興趣的故事、游戲;可以利用書中現(xiàn)有的內(nèi)容，也可以對(duì)教材進(jìn)行整理改編。例如在學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我這樣問(wèn)他們：“小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)野生動(dòng)物園嗎？是誰(shuí)帶你去的呀？你在動(dòng)物園見(jiàn)到了哪些動(dòng)物？你最喜歡哪種動(dòng)物？”說(shuō)到動(dòng)物園，小朋友們來(lái)勁了，他們七嘴八舌爭(zhēng)著說(shuō)在動(dòng)物園里的所見(jiàn)所聞。這個(gè)說(shuō)天鵝的高貴，那個(gè)說(shuō)孔雀的漂亮，這個(gè)說(shuō)動(dòng)物的珍貴，那個(gè)說(shuō)動(dòng)物表演的可愛(ài)，這個(gè)說(shuō)獅子的威武，那個(gè)說(shuō)老虎的兇猛，個(gè)個(gè)都非常興奮，不亦樂(lè)乎。這時(shí)，我抓住時(shí)機(jī)問(wèn)道：“你能說(shuō)出你所看見(jiàn)的各種動(dòng)物的個(gè)數(shù)嗎？”進(jìn)而從中提煉出：1只老虎、2只天鵝、3只獅子、4只孔雀……然后告訴他們：數(shù)字就是用來(lái)表示物體個(gè)數(shù)的?！澳隳苡?、2、3、4……說(shuō)出一句話嗎？”于是，小朋友們又爭(zhēng)先恐后的說(shuō)開了：“1個(gè)小朋友、2個(gè)蘋果、3只小白兔、4條小金魚……”課堂氣氛和學(xué)生思維都非常活躍。不知不覺(jué)中學(xué)生對(duì)數(shù)字有了一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)，教學(xué)效果很好。學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，同時(shí)使學(xué)生理解更加深刻，記憶也更加牢固。

二、借助生活，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)有所獲

數(shù)學(xué)源于生活，又必須回歸生活。但在課堂教學(xué)中，很多“生活原型”無(wú)法找到。在這種情況下，我們要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，可以進(jìn)行“生活再現(xiàn)”。只有讓學(xué)生盡可能地借助自己的生活實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，才能更好地理解并掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的收獲。讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，可以有兩種形式。一方面，根據(jù)數(shù)學(xué)知識(shí)，教師有意識(shí)地喚起學(xué)生記憶中的某種生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生找到熟悉的感覺(jué)，從而在已有知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生遷移，進(jìn)而理解和掌握新知識(shí)。如一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)加減法應(yīng)用題時(shí)，為了要讓小朋友們理解部分與部分、部分與整體的關(guān)系，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶起在家里吃水果的情景，讓他們編題：“爸爸買了10個(gè)蘋果，6個(gè)梨，一共有多少個(gè)水果？”、“家里有6個(gè)水果，吃了7個(gè)，還剩幾個(gè)？”。另一方面，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，把數(shù)學(xué)知識(shí)孕伏其中，使學(xué)生身臨其境，讓他們?cè)诓恢挥X(jué)中構(gòu)建自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如一年級(jí)教學(xué)“人民幣”時(shí)，可以在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)“小賣部”，“小賣部”里學(xué)生熟悉的飲料、食品、文具、玩具等都標(biāo)上價(jià)格，給每個(gè)學(xué)生發(fā)給一定數(shù)量、各種面值的“人民幣”，讓學(xué)生輪流當(dāng)上“售貨員”和“顧客”，“顧客”們購(gòu)買自己喜歡的商品。通過(guò)交易過(guò)程中“人民幣”的給付、找賣過(guò)程，再經(jīng)過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)人民幣的面值設(shè)置、人民幣的單位、進(jìn)率、兌換方法等有了一個(gè)清晰、深刻的認(rèn)識(shí)。

類似的情境在數(shù)學(xué)課堂上可以創(chuàng)設(shè)很多。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不但可以縮小教師、學(xué)生、數(shù)學(xué)知識(shí)之間的距離，使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得透徹，而且能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，可謂一舉兩得。

三、應(yīng)用生活，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)有所用

“數(shù)學(xué)來(lái)源于現(xiàn)實(shí)，也必須扎根于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)?！卑阉鶎W(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。因此，在教學(xué)中，要有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參與具有生活實(shí)際背景的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生用所學(xué)知識(shí)解決一些生活實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)的作用。

要讓孩子感受到數(shù)學(xué)就在身邊，還要教會(huì)孩子在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。低年級(jí)的孩子可以教會(huì)他們寫數(shù)學(xué)日記，把生活中發(fā)生的事情用數(shù)學(xué)語(yǔ)言描述出來(lái)。比如一個(gè)孩子這樣寫到：“今天，我們?nèi)?個(gè)人到公園旅游，坐了大約30分鐘的車到達(dá)。公園每張門票10元錢，一共用了50元錢?！痹诤⒆诱J(rèn)識(shí)了平面圖形的特征以后，找找生活中什么物品的表面呈三角形，什么物品的表面呈平行四邊形或長(zhǎng)方形、正方形。認(rèn)識(shí)了時(shí)間、長(zhǎng)度單位以后，記錄自己走100米需要多長(zhǎng)的時(shí)間，估算一下從家到學(xué)校有多長(zhǎng)的距離等等。這些小到生活中常見(jiàn)的、每天都能遇到的事，大到國(guó)家的人口普查，國(guó)民生產(chǎn)總值，對(duì)外貿(mào)易等等實(shí)際都是數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用。

總之，生活是數(shù)學(xué)的大課堂，讓數(shù)學(xué)走向生活，讓生活走進(jìn)課堂，將數(shù)學(xué)與生活有機(jī)結(jié)合，是數(shù)學(xué)教學(xué)的方向。只有這樣，才能將知識(shí)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)習(xí)真正服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)。