熊學英

摘 要：隨著經(jīng)濟發(fā)展水平的不斷提高，多媒體技術(shù)的應(yīng)用愈加廣泛，便利了人們的生產(chǎn)生活。在重教育的時代背景下，大中小學紛紛經(jīng)歷了深刻改革，多媒體技術(shù)也逐漸應(yīng)用到教學當中。在初中生物教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)是大勢所趨，是充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的一個重大舉措，這必將使得初中生物教學水平大幅度提升，也必將使得初中生物教學效果大幅度提高。

關(guān)鍵詞：初中生物教學;多媒體技術(shù)應(yīng)用;探究

引言：初中生物是中學教育中不可或缺的一門科目，它在中學教育中占據(jù)著重要地位，它對中學生認識自我、認識大自然發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，如何使中學生學好初中生物顯得尤為重要。將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中生物教學中有利于增加學生的參與度、提高課堂效率、達到更好的教學效果。由此如何使多媒體技術(shù)在初中生物教學中發(fā)揮最大的積極作用成為迫切需要解決的問題。本文首先闡述了初中生物教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀，然后分析總結(jié)了在初中生物教學中多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用，最后提出了在初中生物教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)的策略。

一、 初中生物教學中多媒體技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀

（一）應(yīng)用過度

應(yīng)用多媒體技術(shù)對提高學生學習效率、促進學生全面發(fā)展具有重大的推動作用。然而在應(yīng)用時卻會出現(xiàn)諸多問題，比如教師在講授《人類活動對生物圈的影響》這一章節(jié)時，將教材全部內(nèi)容做成課件應(yīng)用于教學過程當中，這雖然體現(xiàn)了新課標的要求，但過度應(yīng)用多媒體技術(shù)大大降低了中學生學習初中生物的積極性，不利于構(gòu)建高效課堂、提高教學效果。還有，學生對課件中排得滿滿當當?shù)奈淖指械椒ξ?，使得一些教學互動難以進行，也就是說過度應(yīng)用多媒體技術(shù)達不到預(yù)期的教學效果。

（二）脫離課本

初中生物這本教科書是專家們按照中學生和社會的發(fā)展需求而制定的一些重要的基礎(chǔ)知識合集。然而一些教師在教學時脫離課本、忽視能力訓(xùn)練，比如教師在講授《觀察細胞的結(jié)構(gòu)》這一節(jié)內(nèi)容時，只是生硬地將顯微鏡的使用方法步驟介紹給學生，并教會他們?nèi)绾问褂蔑@微鏡來觀察動物細胞和植物細胞，而忽視了課本上有關(guān)顯微鏡使用的注意事項以及動物細胞和植物細胞各自的結(jié)構(gòu)內(nèi)容描述的講解，這不利于提高課堂效率。

二、 初中生物教學中多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用

（一）課前導(dǎo)入

現(xiàn)代教育技術(shù)日新月異，且其功能日益強大，能夠集中中學生的注意力，也能夠激發(fā)中學生的求知欲，還能夠調(diào)動中學生的學習積極性。在教師講授新課前，首先無疑需要激發(fā)學生對當堂課的學習興趣，這時多媒體技術(shù)就可以發(fā)揮其強大的功能。例如，教師在講授《認識生物》時，可以利用多媒體技術(shù)在課前展示一些大自然生物的圖片，或是放一些大自然生物生產(chǎn)生活的視頻，吸引學生的眼球。

（二）課堂教學

在對初中生物教學應(yīng)用多媒體技術(shù)前，教師應(yīng)當全面而透徹地理解教材，從而使得教師在教學時發(fā)揮得游刃有余。例如，在教師講授《觀察細胞的結(jié)構(gòu)》時，可以先通過展示顯微鏡的照片并詢問學生是否知道這是什么來激發(fā)其學習興趣，之后再展示用顯微鏡觀察得出的動物細胞和植物細胞的結(jié)構(gòu)圖來刺激中學生的求知欲，并在展示的過程中講解這一節(jié)的基本內(nèi)容。

（三）創(chuàng)設(shè)情境

中學生的生活閱歷不夠豐富、社會經(jīng)驗稍有缺乏。而初中生物中很多知識都源于生活實踐但又相對地抽象復(fù)雜，這時就需要應(yīng)用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學情境，從而幫助中學生學習這些知識。例如，在教師講授《人的由來》時，可以利用多媒體技術(shù)來創(chuàng)設(shè)人類起源和發(fā)展的情境。

三、初中生物教學中多媒體技術(shù)應(yīng)用的策略

（一）明確教學目標

具有明確的教學目標是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。比如在教師講授《種子植物》時，應(yīng)當明確教學目標有三個，第一個是教會學生種子的主要結(jié)構(gòu)，并讓其能夠描述出菜豆種子和玉米種子的異同點;第二個是教會學生識別生活中常見的裸子植物和被子植物;第三個是讓學生用觀察的方法識別種子的結(jié)構(gòu)。

（二）適度使用多媒體技術(shù)

在初中生物教學中，教師應(yīng)當將多媒體教學與傳統(tǒng)教學結(jié)合起來，從而提高教學水平。比如在講授《人體內(nèi)物質(zhì)的運輸》時，既要講解課件，又要進行板書;既要利用課件的動畫，聲音吸引學生，也要利用板書集中學生的注意力。以此使學生更好的學習血液、血管、心臟和輸血與血型的相關(guān)內(nèi)容。

（三）加強師生互動

教師是初中生物教學的引導(dǎo)者，中學生是初中生物學習的主體，教師應(yīng)當利用多媒體技術(shù)最大限度地發(fā)揮自己引導(dǎo)學習的功能，加強自己與學生的溝通交流。比如在講授《綠色植物與生物圈中的碳氧平衡》時，教師要鼓勵學生自主探究學習，也要積極地與學生溝通交流，為其解答有關(guān)光合作用等知識點的疑惑。

結(jié)束語

綜上所述，應(yīng)用多媒體技術(shù)對初中生物教學的作用不可小覷、不容忽視。啟示在今后教育事業(yè)的發(fā)展過程中，要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，力求發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的強大推動作用。也啟示科學技術(shù)是第一生產(chǎn)力，在經(jīng)濟發(fā)展水平快速提高的背景下要著力發(fā)展和完善現(xiàn)代教育技術(shù)，為提高教學水平、教學效率打下堅實的基礎(chǔ)，力求達到更好的教學效果。還啟示要學好生物，并善于將其應(yīng)用于生活實際當中，因為物質(zhì)是意識的基礎(chǔ)、實踐出真知。

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