萬成瑤

摘 要：初中化學(xué)作為小學(xué)自然科學(xué)的進(jìn)一步研究發(fā)展，主要以實(shí)驗(yàn)探究為基礎(chǔ)，是化學(xué)課程的重要組成部分，為了鍛煉學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動手實(shí)踐的能力，教師應(yīng)該利用教材，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以，初中化學(xué)教師應(yīng)改善教學(xué)方法及模式提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。本文筆者就如何提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力提出了個人的意見，僅供參考。

關(guān)鍵詞：提高 實(shí)驗(yàn)探究能力 方法

引言：化學(xué)作為初中教學(xué)中的重要組成部分，化學(xué)實(shí)驗(yàn)也是化學(xué)課的重要組成部分，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，也是指提高學(xué)生的動手能力、發(fā)現(xiàn)分析問題的能力。實(shí)驗(yàn)探究的教學(xué)方式是以學(xué)生為實(shí)驗(yàn)課堂主體，熟悉各種實(shí)驗(yàn)器材操作方法，注重學(xué)生租住探究能力的培養(yǎng)，借助實(shí)驗(yàn)課提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生將教材知識應(yīng)用到教學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、鍛煉學(xué)生的基本操作能力

教師應(yīng)教育學(xué)生如何正確操作實(shí)驗(yàn)器材，要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟完成實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容合理選擇實(shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)試劑的能力，鍛煉學(xué)生觀察、總結(jié)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力，幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)報告，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)過程完成自我分析的能力，這就是實(shí)驗(yàn)課的開設(shè)目的，其中學(xué)生能否正確操作實(shí)驗(yàn)器材是進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)[1]。因此，教師應(yīng)該重視鍛煉學(xué)生的基本操作能力。對于一些簡單的實(shí)驗(yàn)課題，教師可以讓學(xué)生嘗試進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，教師在旁邊起輔導(dǎo)作用，糾正學(xué)生的錯誤操作或者是不重視的操作，確保實(shí)驗(yàn)過程中的正確性和嚴(yán)謹(jǐn)性。教師還可以在學(xué)生實(shí)驗(yàn)期間向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中找到問題的答案，使學(xué)生建立實(shí)驗(yàn)探究的基本框架，鞏固學(xué)生所學(xué)知識，提高學(xué)生的觀察能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時具有強(qiáng)烈的好奇心，對于一些新奇的實(shí)驗(yàn)具有強(qiáng)烈的興趣，教師應(yīng)抓住學(xué)生這一特點(diǎn)，結(jié)合教材中的實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)機(jī)會，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)驗(yàn)過程中，規(guī)范學(xué)生的操作技巧，注重考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作是否符合要求。

（一）精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)選題

提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力是為了幫助學(xué)生能夠獨(dú)立開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果自己提出問題、分析問題、解決問題。首先教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)選題時應(yīng)從簡單的入手，根據(jù)教材內(nèi)容，選擇一些實(shí)驗(yàn)過程較少，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)題目。其次，教師的實(shí)驗(yàn)選題應(yīng)結(jié)合教材中的各類知識，將各個知識點(diǎn)聯(lián)系起來，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。最后，教師還要做到選擇的實(shí)驗(yàn)課題新穎有創(chuàng)意，能將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與實(shí)際生活性相結(jié)合，幫助學(xué)生將所學(xué)知識融入到日常生活當(dāng)中[2]。

（二）教師需要幫助學(xué)生制定正確的實(shí)驗(yàn)方案

實(shí)驗(yàn)初期，教師可以告訴學(xué)生本次實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，分成小組，在小組內(nèi)討論實(shí)驗(yàn)方案的可行性，并將組內(nèi)選定的實(shí)驗(yàn)方案綱要寫到紙上上交給教師，教師則應(yīng)仔細(xì)審批學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案，糾正實(shí)驗(yàn)中的各類問題，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如九年級下冊第九單元課題2《溶解度》（人教版）中，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，應(yīng)按照單一變量的原則，可以固定化學(xué)試劑的質(zhì)量，將化學(xué)試劑倒入燒杯中，向燒杯中每次加入10ml的水，如果想要減小誤差則可以每次加入5ml的水，每加一次水便觀察一次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，直至化學(xué)試劑全部溶解，記錄加入水的含量。

三、構(gòu)建學(xué)生為主體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，注重對學(xué)生動手能力的培養(yǎng)

教師在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，必須明確化學(xué)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生的教育意義?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的對與錯并不重要，重要的是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中得到了什么收獲，有沒有得到動手能力、實(shí)踐能力的有效提高。因此在化學(xué)實(shí)驗(yàn)課中，教師不應(yīng)該過于注重實(shí)驗(yàn)結(jié)果，而是應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中能夠鞏固所學(xué)知識，加深知識的記憶，還能在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中收獲樂趣，這才是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真正意義。

構(gòu)建學(xué)生為主體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)首先需要從改變實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ匠霭l(fā)。通常情況下在化學(xué)課上教師都會為了節(jié)省時間，選擇為學(xué)生演示實(shí)驗(yàn)的方式，讓學(xué)生了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣的方式不能夠全面鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，對學(xué)生探究意識的培養(yǎng)造成了阻礙，因此教師可以將實(shí)驗(yàn)多以分小組實(shí)驗(yàn)的方式布置給學(xué)生，還可以開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供多次試驗(yàn)的機(jī)會，這樣學(xué)生成為了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的主體，能通過反復(fù)實(shí)踐的方式有效提升自己的動手能力[3]。其次，對于實(shí)驗(yàn)的選擇上，教師也不應(yīng)該局限于教材中的實(shí)驗(yàn)，初中生的思維較為靈活，會產(chǎn)生很多新奇的想法，教師可以查閱資料，尋找一些較為簡單、在家就能完成的實(shí)驗(yàn)布置給學(xué)生，比如說鐵生銹的實(shí)驗(yàn)、無殼雞蛋的實(shí)驗(yàn)等，豐富學(xué)生的課外生活，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

讓學(xué)生在課外也能夠提升動手實(shí)踐能力，還能夠了解更多化學(xué)相關(guān)的知識，養(yǎng)成強(qiáng)烈的思維探究意識。

結(jié)束語

化學(xué)實(shí)驗(yàn)對化學(xué)教學(xué)來說是必不可少的，在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)中，教師更應(yīng)該注重對學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)，這是理論教學(xué)中的盲區(qū)，也是化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)，學(xué)生只有得到實(shí)驗(yàn)探究能力的提高，養(yǎng)成思維探究意識，才能在化學(xué)的學(xué)習(xí)中感受到無窮無盡的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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[3]湯晶.基于中學(xué)化學(xué)生活化實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)與評價研究[D].寧夏大學(xué)，2017.