胡修

摘 要：在新課程改革背景下，核心素養(yǎng)成為了教師在教學(xué)過程中的重點(diǎn)，通過核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學(xué)生的多元化發(fā)展，教師在教學(xué)時需要注重以學(xué)生為教學(xué)主題，讓學(xué)生能夠樹立起終身學(xué)習(xí)的意識。本文針對高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵展開了探究，并提出了具體的教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中物理;核心素養(yǎng);培養(yǎng);策略

1、高中物理核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是學(xué)生在知識理論、學(xué)習(xí)態(tài)度、價值觀等方面的綜合體現(xiàn)，同時也是知識能力以及價值觀的相互融合。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前發(fā)展階段下對于教育目的的具體化，同時也是課程制定的重要條件。通過培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)形式，還能夠滿足學(xué)生多元化發(fā)展的需要。當(dāng)前社會發(fā)展迅速，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，逐步發(fā)展為了信息化的社會，通過培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力與創(chuàng)新創(chuàng)造力，具備充足的知識理論和實(shí)踐技能，也是核心素養(yǎng)培育的重要意義。

2、高中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)途徑

2.1堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生物理邏輯思維

在展開高中物理教學(xué)的過程中，若想有效培養(yǎng)起學(xué)生的核心素養(yǎng)，首先可以運(yùn)用問題教學(xué)法，做到以問題為導(dǎo)向，展開教學(xué)。通過問題的提出能夠使得學(xué)生快速進(jìn)入到思考的狀態(tài)，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的物理邏輯思維。高中物理教師在進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)時，可以將整個教學(xué)過程都包括在問題中，積極引導(dǎo)學(xué)生對物理進(jìn)行探究，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中思維始終處于活躍的狀態(tài)，以此來不斷提高物理邏輯思維能力。同時，關(guān)于物理課程的教學(xué)問題還可以轉(zhuǎn)變理論教學(xué)的形式，通過實(shí)踐式的教學(xué)，讓學(xué)生在分析物理問題時掌握住有關(guān)技能，從而不斷提高學(xué)生自身的物理核心素養(yǎng)。

2.2借助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 鍛煉學(xué)生動手操作能力

若想實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)教學(xué)，在課堂教學(xué)的過程中開展豐富多元化的實(shí)踐活動也是非常必要的。物理課程本身具備了大量的可探究性課題，通過對課題展開探究，教師鼓勵學(xué)生能夠?qū)ι鐣白匀挥腥碌恼J(rèn)識。在進(jìn)行物理課題的相關(guān)研究教學(xué)工作時，學(xué)生應(yīng)做到遵循科學(xué)研究的規(guī)范，通過調(diào)查相關(guān)資料等，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，不斷提高自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與能力水平，有利于學(xué)生對周邊環(huán)境產(chǎn)生不同的理解，進(jìn)而主動發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。此外，教師需要實(shí)踐活動的教學(xué)，不僅能夠調(diào)動起學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?yàn)槲锢碚n堂注入更多活力。在進(jìn)行物理課題的實(shí)踐過程中，教師可以通過小組合作的形式，引領(lǐng)學(xué)生們之間進(jìn)行合作與交流，在協(xié)作與互動中掌握到物理的相關(guān)知識理論，以此來不斷增強(qiáng)學(xué)生對于物理知識的理解，形成對物理的探究意識與學(xué)習(xí)態(tài)度。

2.3培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力

高中階段的學(xué)生處于身心發(fā)展，價值觀形成的關(guān)鍵時期，意志能力也有待培養(yǎng)，在面對困難與挫折的情況下，多部分學(xué)生會不知所措，甚至直接選擇就此放棄。在這種發(fā)展形勢之下，教師必須要及時進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，與學(xué)生進(jìn)行正確的交流與溝通，避免學(xué)生出現(xiàn)對學(xué)習(xí)的厭惡之情。對此，教師應(yīng)該充分把握高中學(xué)生身心發(fā)展的情況，通過采取有效合理的教學(xué)手段，來培養(yǎng)起學(xué)生的終身學(xué)習(xí)觀念與終身學(xué)習(xí)能力。這就要求教師應(yīng)及時轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)逐漸無法適應(yīng)學(xué)生多元化發(fā)展的需求，教師需要不斷提高自身的知識儲備與專業(yè)技能水平，不斷加強(qiáng)自身責(zé)任素養(yǎng)，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，不僅需要將物理的相關(guān)知識理論向?qū)W生傳輸，還需要重視起學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況，展現(xiàn)出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，充分調(diào)動起學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的積極性。對于一些好奇心較強(qiáng)的學(xué)生，課堂集中力較差，注意力容易分散，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)這類學(xué)生的情況采用不同的教學(xué)方法，例如通過趣味問題和知識的引導(dǎo)，來提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。

2.4培養(yǎng)學(xué)生知識探究能力

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)不是一蹴而就的，高中教師在展開教學(xué)的過程中，需要做到具有針對性地來教學(xué)，充分激發(fā)起發(fā)生對于知識的學(xué)習(xí)興趣，同時不斷提高學(xué)生的物理探析能力。實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐在物理的教學(xué)過程中是非常關(guān)鍵的，通過物理的實(shí)驗(yàn)就實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)Ξa(chǎn)生的疑問進(jìn)行仔細(xì)觀察與思考，通過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鲞^后得出結(jié)論。物理實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐的過程能夠使得學(xué)生領(lǐng)悟到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握到相關(guān)知識理論。關(guān)于物理探究性的實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐，教師在引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行未知結(jié)論的分析與探究時，可以采取小組合作的教學(xué)方式來進(jìn)行，將參與物理學(xué)習(xí)的學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)合作小組，從而培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，激發(fā)起學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的好奇心，通過刻苦鉆研，在實(shí)驗(yàn)與實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)合作的重要意義。

2.5開發(fā)物理教材課程內(nèi)容

通常情況下，學(xué)校會根據(jù)校區(qū)區(qū)域的不同，以及周邊環(huán)境的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況來對教材進(jìn)行開發(fā)與設(shè)計(jì)，能夠推行教學(xué)工作順利開展，利于學(xué)生核心素養(yǎng)的不斷提升。一般物理教材的主要內(nèi)容包括物理與生活方面的知識理論，并能夠通過多個方面向?qū)W生進(jìn)行物理知識的普及，使得學(xué)生對于物理這一課程的發(fā)展?fàn)顩r有一定程度的認(rèn)知，從而能夠進(jìn)一步領(lǐng)會到物理知識的探究模式，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的物理核心素養(yǎng)。

2.6重視起對學(xué)生人格的塑造

在展開高中物理的教學(xué)時，教師需要積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識與學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的意義。例如，通過開展物理的相關(guān)實(shí)驗(yàn)活動，教師可以要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)操作，并及時記錄下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后自行整理實(shí)驗(yàn)器材等，通過各類簡單的小事，促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)合作探討的過程中，教師還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的學(xué)習(xí)心態(tài)，在合作過程中讓學(xué)生能夠?qū)W會尊重他人、傾聽他人、與他人積極合作溝通，正確處理與同學(xué)間的關(guān)系，從而不斷提高自主管理的能力。通過重視起對學(xué)生人格的培養(yǎng)與塑造，促使學(xué)生能夠具備完善的人格。

3、結(jié)語

在進(jìn)行高中物理的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)站在核心素養(yǎng)教育的角度出發(fā)，對物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)正確的設(shè)計(jì)，把控好物理核心素養(yǎng)所具備的內(nèi)涵，同時堅(jiān)持以問題作為課堂教學(xué)的導(dǎo)向，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，并借助物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與小組合作等多種教學(xué)方式，從多個方面來提高學(xué)生對于物理的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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